ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2 год обучения
Результаты второго года обучения
- знание понятий «нотоносец», «скрипичный ключ», «диез», «бемоль», «голосовой аппарат», «песня», знание основ гигиены голосового аппарата и правил поведения при занятии вокалом, умение записывать ноты в пределах гаммы до мажор целыми длительностями, умение различать академическую, народную, эстрадную и церковную манеры пения, умение различать звуки высокие и низкие, долгие и короткие, громкие и тихие, музыкальные и шумовые, умение классифицировать голоса в детском хоре, умение ориентировать свой голос к определенной группе голосов в ансамбле.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО МОДУЛЯ
«ПЕВЧЕСКИЕ НАВЫКИ» 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Певческие навыки Развитие дикции – 9 часов (1 теоретич. ч, 8 практич. ч)Теория. Запись скороговорок в тетради, проговаривание педагогом с правильной артикуляцией.
Практика. Проговаривание скороговорок с разным настроением на одном дыхании. Скороговорки на вырабатывание правильной артикуляции согласных.
Развитие дыхания – 15 часов (1 теоретич. ч, 14 практич. ч)Теория. Объяснение педагогом правильного исполнения дыхательных упражнений. Дыхательные упражнения по : 6 активных вдохов через нос – 1 выдох через рот.
Практика. Исполнение упражнений учащимися активно и эмоционально с движениями рук.
Развитие ритма – 9 часов (1 теоретич. ч, 8 практич. ч)Теория. Запись ритмического рисунка в тетради. Образец исполнения педагогом.
Практика. Прохлопываются, простукиваются ритмические рисунки на две четверти и на четыре четверти. При необходимости – прохлопываются трудные ритмические места из репертуарных песен. Ритмическая игра на шумовых музыкальных инструментах. Упражнение «Паравозик».
Теория. Термины «унисон», «унисонное пение». Слушание музыкальных примеров унисонного пения.
Практика. Пение на одном звуке на слог «ма» или «мо». При распевках – диапазон пения не больше 1,5 октавы, пение на легато и стаккато, быстрое пение и медленное, распевка «соль – ми – ля - тро». Одноголосные попевки по лесенке.
Двухголосное пение – 15 часов (1 теоретич. ч., 14 практич. ч.)Теория. Понятие о двухголосии, терции. Слушание двухголосных музыкальных произведений.
Практика. Двухголосные распевки в терцию от одного звука с поддержкой аккомпанемента.
Звуковедение – 15 часов (1 теоретич. ч, 14 практич. ч)Теория. Что такое «звуковедение», «подача звука».
Практика. Звуковедение на легато. Вырабатывание плавного, напевного звучания голоса. Распевки на гласные звуки, пение с закрытым ртом. Выдох плавный, ровный без скачков. Напевный спокойный звук. Контролирование звучания своего голоса.
Импровизация – 3 часа (3 практич. ч.)Практика. Импровизация диалогическая: музыкальный вопрос задаёт педагог – отвечает учащийся. Пение маленьких музыкальных фраз под сопровождение фортепиано на предложенные детские четверостишия.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ПО МОДУЛЮ «ПЕВЧЕСКИЕ НАВЫКИ»
№ | Планируемая дата | Фактическая дата | ТЕМА | Кол-во ч | Основное содержание занятия |
1. | 25.10.17 | Развитие дикции. Правильное извлечение звуков | 3 | Слово педагога о понятии «дикция». Для чего нужна хорошая дикция певцу. Скороговорки: «Лигуриец», «Рябина», «Волга». Запись скороговорок в тетради, проговаривание с педагогом с правильной артикуляцией. Динамическая пауза. Рефлексия. | |
2. | 28.10.17 | Развитие дикции. Подвижность языка | 3 | Индивидуальный опрос. Упражнения для подвижности языка: «Да-да-да», «Хиии», «Хааа». Скороговорки: «Два щенка», «Повар Пётр», «Оса». Проговаривание скороговорок с разным настроением на одном дыхании. Дидактическая игра «Рыбки». | |
3. | 01.11.17 | Развитие дикции. Расслабление голосового аппарата | 3 | Фронтальный опрос. Упражнения на снятия зажатия и стимуляции четкой работы мышц и органов. Скороговорки: «Компот», «Дрова», «Лекарь-ларинголог». Скороговорки на вырабатывание правильной артикуляции согласных. Рефлексия: Конкурс скороговорунов. | |
4. | 08.11.17 | Развитие дыхания. Рёберно-диафрагменное дыхание | 3 | Что такое правильное дыхание для певца. Объяснение педагогом правильного исполнения дыхательных упражнений по : 6 активных вдохов через нос – 1 выдох через рот.. Дыхательные упражнения: «Пружинка», «Насос», «Шарик». | |
5. | 11.11.17 | Развитие дыхания. Фиксация мышц диафрагмы | 3 | Индивидуальный опрос. Упражнения на «стаккато». Исполнение упражнений учащимися активно и эмоционально с движениями рук под руководством педагога. Дыхательные упражнения: «Шарик с толчками», «Боксёр», «Птица». | |
6. | 18.11.17 | Развитие дыхания. Быстрый вдох – медленный выдох | 3 | Работа в группе и индивидуально. Исполнение упражнения «Ах». Энергичный вдох – выдох без усилий плавно. Упражнения на счёт. Упражнения: «Ладошки», «Кошка», «Погончики». | |
7. | 22.11.17 | Развитие дыхания. Зависимость вдоха-выдоха от содержания песни | 3 | Музыкальная игра. Экономное расходование воздуха при медленных песнях. Быстрый короткий вдох при исполнении динамичных произведений. Упражнения: «Пружинка», «Шарик с толчками», «Повороты». | |
8. | 25.11.17 | Развитие дыхания. Мелодические фразы на одном дыхании | 3 | Фронтальный опрос. Контрольное исполнение упражнений учащимися активно и эмоционально с движениями рук. Упражнения: «Погончики», «Птица», «Насос». Песенки-упражнения, исполняемые на одном дыхании «Я пою», «Ну-ка, спой со мной, дружок». | |
9. | 29.11.17 | Развитие ритма. Ритм и слово | 3 | Ритмическое произношения четверостишия. Запись ритмического рисунка в тетради. Образец исполнения педагогом. Прохлопываются, простукиваются ритмические рисунки на две четверти и на четыре четверти. | |
10. | 02.12.17 | Развитие ритма. Ударные и второстепенные слова | 3 | Прохлопываются трудные ритмические места из репертуарных песен. Ритмическая игра на шумовых музыкальных инструментах. Упражнения в размере четыре четверти и две четверти. | |
11. | 06.12.17 | Развитие ритма. Ножки и ладошки | 3 | Задания на мультимедийном экране – индивидуальные ответы учащихся. Прохлопываются, простукиваются ритмические рисунки при помощи рук и ног. Упражнение «Паравозик». | |
12. | 09.12.17 | Унисонное пение. Унисон | 3 | Термины «унисон», «унисонное пение» «фраза». Слушание музыкальных примеров унисонного пения. Пение на одном звуке по полутонам с примарной зоны. Плавное исполнение слогов «ва», «ма», «па». | |
13. | 13.12.17 | Унисонное пение. Музыкальная фраза | 3 | Фронтальный опрос. Слушание музыкальных примеров пения по фразам. Самостоятельное пение музыкальных фраз на легато с поддержкой аккомпанемента. Распевка в быстром и медленном темпе «соль – ми – ля - тро». | |
14. | 16.12.17 | Унисонное пение. Лёгкий звук в заданном темпе | 3 | Музыкальная викторина. Пропевание мелодии в различном темпе без зажима диафрагмы. Пение на одном звуке на слог «ла», «лё» или «ло». Одноголосные попевки по лесенке: «Самолёт», «Гуси». | |
15. | 20.12.17 | Унисонное пение. Октавные скачки | 3 | Индивидуальная работа – исполнение творческих заданий. Пение скачков на квинту и октаву в твёрдой атаке. Вырабатывание певческого навыка «слышать себя»: упражнение «наушники». Попевка «Солнышко» по музыкальной лесенке. | |
16. | 23.12.17 | Унисонное пение. Пение по трезвучию на слоги | 3 | Коллективное исполнение – скачок на квинту и на октаву. Вырабатывание унисона в ансамбле на упражнении «я пою». Пение поочерёдно на стаккато и легато. Пение на слог «бра», «бри». | |
17. | 27.12.17 | Унисонное пение. Нюансировка | 3 | Знакомство с понятиями «форте» и «пиано». Передача характера музыкального произведения при помощи нюансов (оттенков) в пении. Варьирование динамики при исполнении песни. Распевка «зима». Одноголосные попевки по лесенке: «Самолёт», «Ледок». | |
18. | 10.01.18 | Унисонное пение. Синхронное исполнение | 3 | Слово педагога о синхронном исполнении в ансамбле. Одновременный бесшумный вдох. Одновременное начало и окончание музыкальной фразы с рукой дирижера, а потом без руки. Упражнение «Ткач». Работа над одновременным окончанием слов на согласные звуки. | |
19. | 13.01.18 | Унисонное пение. Пение гаммы | 3 | Пение гаммы со слогом «ва». Упражнения для правильного формирования гласных звуков при пении в унисон: «лесенка», «кукушка». Контрольное исполнение музыкального произведения. | |
20. | 17.01.18 | Двухголосное пение. Хоровые партии | 3 | Понятие о двухголосии. Знакомство с названиями вокальных партий в хоре и ансамбле. Слушание музыкальных примеров. Двухголосные распевки от одного звука с поддержкой аккомпанемента. | |
21. | 24.01.18 | Двухголосное пение. Терция | 3 | Понятие об интервале терции. Слушание музыкальных примеров. Двухголосные распевки в терцию от одного звука с поддержкой аккомпанемента. Попевка «Ёлочка». | |
22. | 27.01.18 | Двухголосное пение. Партитура | 3 | Понятие о партитуре. Знакомство учащихся с партитурой к опере «Снегурочка». Пение попевки «Водичка» по партитуре. Двухголосные распевки в терцию от звука «ре», «ми» с поддержкой аккомпанемента. | |
23. | 13.01.18 | Двухголосное пение. Цепное дыхание | 3 | Отработка навыка слитного звучания больших музыкальных фраз. Вырабатывание умения четко провести свою партию при одновременном звучании другой партии. | |
24. | 31.01.18 | Двухголосное пение. Фермата | 3 | Осмыслённость, выразительность музыкального изложения при использовании приёма «фермата». Вырабатывание навыка задержки звучания ансамбля на отдельных звуках по руке педагога с целью выстраивания музыкального интервала. | |
25. | 03.02.18 | Звуковедение. Плавность звука | 3 | Что такое «звуковедение». Примеры звуковедения на легато в музыкальных произведениях. Звуковедение в ансамбле на легато. Вырабатывание плавного, напевного звучания голоса. Певческая установка. | |
26. | 07.02.18 | Звуковедение. Пение с закрытым ртом | 3 | Знакомство с понятием «подача звука». Распевки на гласные звуки «а», «о», «у». Пение с закрытым ртом. Выдох плавный, ровный без скачков. Напевный спокойный звук. Контролирование звучания своего голоса. | |
27. | 10.02.18 | Звуковедение. Мысленные образы | 3 | Знакомство с навыком: «Представление звука в уме уже на дыхании». Пение по полутонам вверх и вниз распевку «лю-лю-лю». | |
28. | 14.02.18 | Звуковедение. Сила звука | 3 | Что такое вокальные приёмы. Украшение голоса приёмом «вибрато». Слушание музыкальных примеров. Контраст нюансов на форте и на пиано по пяти звукам: «мамочка моя». | |
29. | 17.02.18 | Звуковедение. Резонаторы | 3 | Резонаторы верхние (голова, связки) и нижние (грудная клетка). Особенности использования. Самоконтроль, самооценка детей во время пения. Распевка: «звонко, стройно пой; мягко, нежно пой» | |
30. | 28.02.18 | Импровизация. Вопрос-ответ | 3 | Пение маленьких музыкальных фраз под сопровождение фортепиано на предложенные детские четверостишия. Промежуточная аттестация по модулю «Певческие навыки»: исполнение распевок (по выбору учащегося), импровизация на заданную тему) |
Итого: 90 часов
