Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Цели урока:

    Обучающие: Формирование теоретических и практических навыков построения и исследования физических моделей с использованием системы программирования Delphi. Развивающие: систематизация знаний, формирование  творческого мышления,  способности анализировать и сравнивать. Воспитательные: формирование нравственных отношений между собой, умение слушать и уважение к старшим, дисциплине, соблюдение правил техники безопасности.

Оборудование:

    класс с персональными компьютерами, экран с проектором, раздаточный материал демонстрационный материал (презентация в программе PowerPoint).

Реестр интегрированных тем 11 класс

№

Тема

(общее кол-во часов)

Содержание*

Форма организации учебной деятельности

ЦОРы

Объекты социокультурной и социо-производственной инфраструктуры

Предмет 1 информатика

Предмет 2

физика

Предмет 3

математика

1

Моделирование

Физических процессов(2 ч)

Моделирование.

Равноускоренное движение.

Прямоугольный треугольник. Вычисление значений sin и cos различных углов.

Лабораторная работа на основе компьютерного эксперимента

Презентация к уроку, компьютерная модель

Технологическая карта освоения интегрированного содержания

(краткое изложение; развернутая деятельность представляется в приложениях)

Тема: Моделирование физических процессов. Интегрируемые предметы: информатика, физика, математика Общее количество часов: 1ч Цели: Создание условий для формирования представлений о взаимосвязи информатики с физикой и математикой и как эти науки помогают друг другу в решении задач, с которыми мы сталкиваемся в реальной жизни

План урока

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Этап целеполагания

Сообщение о начале урока Взаимное приветствие Постановка цели на урок

Продуктивная деятельность

Активизация знаний и мотивация учащихся Демонстрация и объяснение нового материала Практическая работа учащихся

Рефлексивная деятельность

Оценка работ учащихся Подведение итогов Домашнее задание

Этапы организации учебной деятельности

Результаты освоения содержания образования (предметные: базовый, повышенный уровни; метапредметные, личностные)

Учебная деятельность ребенка

(учебные задачи)

Учебный материал

(тексты учебников, ЦОРы, социокультурные, социо-производственные ресурсы)

Перечень приемов (педтехник), позволяющих преодолеть трудности ребенка в учебной деятельности

1.

Этап целеполагания

ПознавательныеУУД:  формирование и развитие по средствам знаний познавательных интересов,  интеллектуальных

Личностные УУД:  овладение системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;  .

Регулятивные УУД:  высказывание своего предположения на основе учебного материала; проговаривание последовательности действий на уроке; 

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; умение формулировать и аргументировать свои мнения и позиции; умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Просмотр  слайдов и формулировка темы урока.

Презентация к уроку

Эмоциональное вхождение в урок

Визуальный видеоряд

2.

Продуктивная деятельность

ПознавательныеУУД:  умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение и передачу.

Личностные УУД:  овладение системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; 

Регулятивные УУД:  работа по плану, инструкции;  осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; умение формулировать и аргументировать свои мнения и позиции; умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Ответьте на следующие вопросы:

Дайте определение понятию модель. (ответ: Модель - это некий новый объект, который отражает существенные признаки изучаемого объекта, явления, процесса.) Дайте определение понятию моделирование. (ответ: Моделирование – это метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей.) Может ли объект иметь несколько моделей? (ответ: Один и тот же объект может иметь множество моделей. Можно одну и ту же модель представить и с помощью среды программирования и с помощью электронной таблицы) Могут ли разные объекты описываться одной и той же моделью?(ответ: Разные объекты могут описываться одной моделью. (Равноускоренное движение характерно и для человека и для автомобиля и для самолета) Какие бывают модели? (ответ: Все модели можно разбить на два больших класса: модели материальные и модели информационные  (глобус – материальная, таблица Менделеева – информационная) Что такое формализация? (ответ: Процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков называется формализацией. В процессе исследования формальных моделей часто производится их  визуализация. Для визуализации алгоритмов используются блок-схемы; пространственных соотношений между объектами – чертежи, моделей электрических цепей – электрические схемы, логических моделей устройств – логические схемы и так далее. Назовите основные этапы разработки информационных моделей на компьютере. (ответ: Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере: Строится описательная модель Строится формализованная модель Преобразование формализованной информационной модели в компьютерную модель Проведение компьютерного эксперимента Анализ полученных результатов и корректировка исследуемой модели)

Демонстрация и объяснение нового материала

Содержательная постановка задачи

Качественная описательная модель

Формальная модель

v0 – начальная скорость мячика;

a – угол бросания мячика

h - высота стенки

s  - расстояние до стенки

Разработка блок схемы на основе

математической модели

Преобразуем формальную модель в компьютерную с использованием системы программирования Borland Delphi (Приложение )

Выводы о проделанной работе

Презентация

Просмотр видео ролика о равноускоренном движении для создания качественной  описательной модели

Блок-схема (приложение № 3)

Компьютерная модель

Приложение

Работа с картой

Групповая работа

Работа в группах и создание кластера

Работа в парах

3.

Рефлексивная деятельность

(оценочно-отметочная деятельность педагога, домашнее задание)

ПознавательныеУУД:  Контроль и оценка процесса и  результатов деятельности

Регулятивные УУД:  высказывание своего предположения на основе учебного материала; осознание уровня и качества  усвоения

Коммуникативные УУД:умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Самопроверка результатов. Выставление оценок

Д. з

Приложение 1.

План проведения исследования модели

С помощью  программы подобрать начальную скорость бросания мяча v0 и угол a для заданного расстояния до мишени и высоты мишени.

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

S

23

25

30

29

24

32

26

33

36

22

31

28

H

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2. Полученные данные занести в бланк ответов. Проанализировать полученные результаты и записать на бланке.

3. Сдать бланк преподавателю.

Результаты практической работы

На тему «Исследование физических моделей»

Фамилия Имя

Расстояние до мишени S=

Высота мишени h=

№ попытки

Угол a

Начальная

скорость v0

Результат

1

2

Оценка за работу:

v0 =__________

a =___________

Выводы о проделанной работе:____________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Приложение 2.

Проведение компьютерного эксперимента

Приложение 3.

Блок-схема

Приложение 4.

Обработчик кнопки «Бросок»  (Текст на FTP в файле Бросок. txt)

procedure TForm1.BitBtn1Click(Sender: TObject);

begin

  if (Edit1.Text<>'') and (edit2.Text<>'') and (edit3.Text<>'') and (edit4.Text<>'')

  then

  begin

  v0:=strtofloat(edit1.Text);

  a:=strtofloat(edit2.Text);

  s:=strtofloat(edit3.Text);

  h:=strtofloat(edit4.Text);

  l:=s*(sin(a*pi/180)/cos(a*pi/180))-g*sqr(s)/(2*sqr(v0)*sqr(cos(a*pi/180)));

  edit5.Text:=floattostr(l);

  if (l>=0)and(l<=h) then edit6.Text:='Попадает';

  if l<0 then edit6.Text:='Недолет';

  if l>h then edit6.Text:='Перелет';

  button1.Enabled:=true;

  end

  else

  begin

  showmessage( 'Не достаточно данных!!!');

  if edit1.text='' then edit1.SetFocus

  else if edit2.Text='' then edit2.SetFocus

  else if edit3.text=''then edit3.SetFocus

  else edit4.SetFocus;

  end;

end;

Обработчик кнопки «Траектория»  (Текст на FTP в файле Траектория. txt)

procedure TForm1.Button1Click(Sender: TObject);

  var mx, my, ww, hh, xe, ye:integer;

  x, y,t:real;

  xx, yy, n,nn:integer;

begin

  mx:=paintbox1.ClientWidth;  my:=paintbox1.ClientHeight;

  with paintbox1.Canvas do

  begin

  Brush. Color:=clwhite;  Brush. Style:=bssolid;

  Pen. Color:=clblack;  Pen. Width:=1;

  Rectangle(0,0,mx, my);

  t:=0;  hh:=my div 2;

  moveto(0,hh);  lineto(mx, hh);

  // ось х

  xx:=0;  n:=0;  nn:=0;

  while xx<=mx do

  begin

  if n=5 then

  begin

  textout(xx-3,hh+10,inttostr(nn));

  n:=0;

  moveto(xx, hh-6); lineto(xx, hh+6);

  end

  else

  begin

  moveto(xx, hh-3); lineto(xx, hh+3);

  end;

  xx:=xx+10;

  inc(n); inc(nn);

  end;

  // ось у низ

  yy:=hh;

  while yy<=my do

  begin

  moveto(0,yy);

  lineto(5,yy);

  yy:=yy+10;

  end;

//ось у верх

  yy:=hh;

  while yy>=0 do

  begin

  moveto(0,yy);

  lineto(5,yy);

  yy:=yy-10;

  end;

  moveto(0,hh);

  // график

  while t<=10 do

  begin

  y:=v0*sin(a*pi/180)*t-g*t*t/2;

  x:=v0*cos(a*pi/180)*t;

  xe:=trunc(x*10);

  ye:=trunc(hh-y*10);

  lineto(xe, ye);

  t:=t+0.1;

  end; // while

end; //with

button1.Enabled:=false;

end;

Обработчик кнопки «Далее»  (Текст на FTP в файле Далее. txt)

procedure TForm1.BitBtn2Click(Sender: TObject);

begin

  edit1.Clear;

  edit2.Clear;

  edit3.Clear;

  edit4.Clear;

  edit5.Clear;

  edit6.Clear;

  edit1.SetFocus;

end;