Методические рекомендации по формированию интереса детей 6-7 лет к художественной литературе и чтению книг

Актуальность выбранной темы связана с тем, что сегодня в России, как и во многих странах наблюдается очень низкий уровень читательской культуры населения. С появлением телевидения и компьютера на человека обрушился большой поток информации. Дети овладевают компьютером раньше, чем учатся читать.

В связи с этим, воспитатели дошкольных учреждений озабочены тем, как заинтересовать, вовлечь детей к умению слушать и воспринимать художественное произведение.

Любовь к искусству и литературе связана с любовью к слову вообще. Именно поэтому настоящая литература должна в жизнь ребенка в период, когда у него формируется и развивается речь.

Приобщать детей к книге – одна из самых важных задач художественно-эстетического воспитания дошкольника. В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребенка, совершенствуется его ум.

Частое чтение книг литературных произведений, в сочетании с жизненными наблюдениями и различными видами детской деятельности способствует постижению ребенком окружающего мира, учат его понимать и ценить прекрасное, закладывают основы нравственности.

Ребенок в старшем дошкольном возрасте является еще в основном слушателем и все зависит от нас, взрослых, как он будет относится к произведениям, как он будет их воспринимать, оценивать и появится ли у него желание самому взять в руки книгу и научится читать, войти в этот прекрасный, интересный мир.

Цель: Формирование интереса дошкольников, к художественной литературе и чтению книг

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Среди методов стоит выделить:

Выразительное чтение вслух (воспитатель) Заучивание наизусть Игры-драматизации Иллюстрирование Литературные викторины Взаимодействие с родителями

1. Выразительное чтение вслух взрослым помогает ребенку воспроизвести образные представления, воздействует на восприятие, эмоции, помогает заинтересовать ребенка.

Для того, чтобы ребенок слушал с интересом надо:

- четко выговаривать слова;

- читать не очень громко, но и не тихо;

- соблюдать паузы;

- читать эмоционально;

- произведение должно соответствовать возрасту.

Речь взрослого воспитателя должна быть безукоризненна.

«Белка и волк» (), «Следопыт» (казахская народная сказка).

«Совершенно ясно, что при чтении художественного произведения следует заботится не только о хорошем произношении и правильной передачи мысли, но и о выявлении чувств, переживаний, настроений действующих лиц, о воссоздании всего, того, что может и должно быть воспринято «внутренним взором». Чтение должно дать почувствовать слушателю и авторское отношение к изображаемому, его эмоциональную оценку людей, событий. Все это требует тщательного ознакомления с произведением, кропотливой работы над ним.»

2. Заучивание наизусть: это дословная передача текста. Дети с большим удовольствием учат стихи. Для стимулирования желания для детей более скованных, стеснительных мы организовываем конкурсы «Лучший чтец группы»

3. Игры – драматизация

Игры имитации, двигательные импровизации по ходу рассказывания взрослым литературных текстов, настольный театр, театр теней, театр петрушки. Ребята играют с куклами, забирают их домой, приводят их в порядок.

С помощью живых картинок «Теремок» сейчас идет подготовка инсценировки В. Сутеева «Яблоко», «Последнее яблоко».

Такие игры-инсценировки помогают детям осознанно слушать литературный текст, ярче представлять героев, активнее следить за развитием событий.

4. Иллюстрирование.

Самостоятельная изобразительная деятельность основана, на использовании косвенных методов:

- творческие задания, способствует развитию детских замыслов (например «Придумай и нарисуй декоративную дорожку»)

- поисковая ситуация, побуждающая детей к творчеству и самостоятельной деятельности (например «Подумай, как нарисовать дремучий лес»)

Так слушая русские народные сказки, ребята с удовольствием переносят на лист бумаги понравившихся, интересных им героев, обстановку. Это все развивает литературный вкус, любовь к чтению, воображение, фантазию, творческие способности.

5. Литературные викторины.

Самое основное-подготовительный этап, если ребята ничего не будут знать, то никакой викторины не получится.

Постоянно должны меняться книги в художественном уголке, чтение их соответственно, обсуждение, рассматривание иллюстраций, заучивание каких-то абзацев.

В игровой форме проверяем и закрепляем знания о содержании книг.

Развиваем интерес к чтению, смекалку, память, умение работать в коллективе.

6. Взаимодействие с родителями:

- расширить их представление о детской литературе;

- научить направлять, вовлекать, заинтересовывать детей к умению самому читать, рассматривать иллюстрации.

Индивидуально с каждым родителем вести консультации, давать рекомендации, знакомить с интересами ребенка, выявленными в ходе беседы с детьми.

Приемы в дошкольном возрасте целесообразно применять следующие:

1. Словесные беседы, игры-беседы, рассказ, чтение художественной литературы, использование игровых ситуаций, игры-беседы с персонажами сказок, сочинение историй.

2. Наглядные: групповые выставки, рассматривание иллюстраций.

3. Практические: кукольные спектакли, игры-драматизации; игры-инсценировки; игры-забавы; подвижные игры; пальчиковые игры; упражнения подражательно-исполнительного и творческого характера, моделирование и анализ заданных ситуаций; рисование; лепка.

Формы организации: занятие по художественной литературе, по подгруппам; индивидуальная работа с ребенком; коллективная работа; тематические занятия; пальчиковая гимнастика; дидактические игры; физкультминутки; драматизация.

В нашей группе организованны развивающие центры для формирования интереса дошкольников к художественным произведениям к чтению книг:

центр художественной литературы «Завлекательные странички». Я бы рекомендовала каждый месяц выставлять произведения определенного автора; его портрет; стихи;

центр творчества «Волшебные карандаши».

- разукрашки

- листы с определенной буквой, штриховка, головоломки.

- соединение пунктирной линии (карандаши, простые, цветные, фломастеры, маркеры)

«Театральный»

- пальчиковый театр;

- народные промыслы;

- театр теней;

- театр Петрушки;

- куклы по народным мотивам из бросового материала;

- куклы народов мира.

Патриотический центр «Моя столица»

- герб Москвы;

- флаг Москвы;

- флаг России;

- репродукция «Красной площади»;

- книги: И. Авербух, И. Лобачева «Моя столица», сборник авторов «Мой город Москва», энциклопедия «История Москвы».

Родителям был предоставлен список художественных произведений для чтения с детьми.

- Подготовила консультацию для родителей «Читаем и рисуем вместе с ребенком», «Выразительно читаем и обсуждаем вместе с ребенком»

- памятка «Как преодолеть страх перед школой».

На февраль 2017 запланирован КВН «Русский язык»

Конкурс «Литературный»

Командам предлагается поочередно называть фамилии известных русских писателей. Участники должны вспомнить известные произведения этого писателя.

Конкурс «Книголюбы»

Команды получают по конверту, в которых листки с фамилиями детских писателей. Участники должны вспомнить известные произведения этого писателя.

Литература:

«Выразительное чтение»

, «Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста».