Работаем руками – развиваем речь
Уровень развития речи ребенка зависит от сформированности тонких движений пальцев рук. В головном мозге центры, отвечающие за движения пальцев рук и за развитие речи, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы тем самым активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
Тренировка движений пальцев кисти рук является важным фактором развития речи ребенка.
Пальчиковые игры, активизируют моторику рук. Развивается умение управлять своими движениями, вырабатывается ловкость.
Выполняя различные пальчиковые упражнения, кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
Очень влияют на развитие мелкой моторики лепка из пластилина, глины, раскрашивание картинок, занятия с природным материалом, вырезывание ножницами.
Таким образом, графические упражнения, работа с изобразительным материалом, пальчиковые игры развивают мелкую мускулатуру пальцев рук, что положительно сказывается на исправлении речи детей, совершенствовании психологических процессов (внимания, памяти, мышления), которые тесно связаны с речью. В старшем возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений должна стать важной частью подготовки детей с ОНР к школе.
Родителям на заметку
Детям дошкольного возраста для развития мелкой моторики необходимо предлагать игровые упражнения на развитие мелкой моторики рук. Например:
1.Упражнения с массажным шариком, грецкими орехами, карандашами, ручками, фломастерами.
2.«Танцевать» пальцами и хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе.
3.Использовать с детьми различные виды мозаики, конструкторы (железные, деревянные, пластмассовые), игры с мелкими деталями, счетными палочками. Из сочетаний палочек или спичек (с отрезанными головками) выкладывать простейшие геометрические фигуры, предметы и узоры. А вырезанными из бумаги кругами, овалами, трапециями дополнять изображение.
4.Организовывать игры с пластилином, тестом.
5.Попробовать технику рисования пальцами. Можно добавить в краски соль или песок для эффекта массажа.
6.Использовать цветные клубочки ниток для перематывания и сматывания, веревочки различной толщины и длины для завязывания и развязывания узелков, оплетать лентой игрушки.
7.Включать в игры разнообразный природный материал (палочки, веточки, шишки, скорлупки, початки и т. д.).
8.Расстегивать и застегивать пуговицы, кнопки, крючки, молнии.
9.Давать детям лущить горох и чистить арахис.
10.Запускать пальцами мелкие волчки.
11.Складывать матрешку, играть с различными вкладышами.
12.Резать ножницами – вырезать из старых журналов предметы и склеивать из них коллаж.
13.Играть с крупами:
- Выкладывать из круп любые предметы (буквы, цифры, животные, овощи, фрукты и т. д.). Можно использовать пластилиновую основу (на картон размазывается пластилин тонким слоем).
- Разбирать 2 вида круп (фасоль, горох) из одной кучи в две.
- Перебирать крупу.
14.Играть с прищепками: «Ромашка для мамы», «Строим забор»,
«Стирка» и т. д.
15.Делать бусы для кукол: нанизывать бусины, пуговицы, макароны на нитку.
16.Делать «гирлянды» из цветных скрепок.
17.Делать из проволоки цифры, буквы, предметы.
18.Играть с нитками:
«Ниткография» – на бархатной основе выкладывать нитками предметы.
19.Выкладывать буквы из ватных шариков.
20.Закручивать и откручивать пробки.
Дорогие Родители!
В развитии мелкой моторики действует то же правило, что и в развитии других навыков: больше игры, меньше принуждения. И регулярность. Не стоит потакать капризному «не хочу, не буду». Придется проявить дипломатические способности. Будьте терпеливы, настойчивы и мудры.
Вызывайте положительные эмоции у ребенка! Употребляйте слова и фразы, несущие оптимистическую окрашенность, например: «Как интересно!», «Вот, здорово!», «Давай помогу!» и т. д.
Помните, чтобы вы не создавали вместе с ребенком, главное – желание продолжать заниматься подобной деятельностью и дальше, поэтому завершайте свои занятия в хорошем настроении и ребенка, и Вашем.
МДОУ ДСКВ № 34 г. Ейск МО Ейский район
Подготовила: учитель – логопед
|
