Профессиональная речь учителя
Мастер-класс по культуре речи «Ударим по ударению»
Цель: повышение речевой культуры педагогов через овладение орфоэпическими нормами.
Компетентностные умения и навыки:
1. усвоить основные правила русского литературного произношения;
2. научиться внимательно и критично относиться к своей речи и речи окружающих;
3. умение анализировать свои ошибки и недочёты и исправлять их;
4. умение пользоваться орфоэпическими нормами в различных жизненных речевых ситуациях.
Просмотр фрагмента из к/ф "Доживём до понедельника"
«…для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать…»
Актуальность проблемы
- орфоэпические ошибки в речи стали нормой;
-речь дикторов, корреспондентов, тексты сообщений изобилуют орфоэпическими ошибками
Одним из слагаемых мастерства педагога является культура его речи. Кто владеет культурой речи, тот достигает больших успехов в профессиональной деятельности.
Культура речи – владение языковыми нормами произношения, ударения и словоупотребления, а также умение использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения в соответствии с его целью и содержанием.
Компоненты культуры речи педагога
Правила речевой культуры педагога:
1.Педагог должен говорить внятно, негромко, со скоростью около 120 слов в минуту.
2. Важно уметь пользоваться паузами - логическими и психологическими.
3. Педагог должен говорить с интонацией, т. е. уметь ставить логические ударения, выделять отдельные слова.
4. Речь педагога должна быть мелодичной.
Расставь ударения
ГазопровОд, алкогОль, кУхонный, жалюзИ, балОванный, обеспЕчение, усугубИть, позвонИт, мизЕрный, ходАтайствовать, дефИс, в тУфлях, углублЁнный, договОр, досУг, исчЕрпать, столЯр, каталОг, киломЕтр, красИвее, оптОвый, христианИн, принУдить, экспЕрт, мЕльком, втрИдорога, докумЕнт, нефтепровОд, избаловАть, украИнский, хОленый, чЕрпать, созЫв, диспансЕр, стАтуя, квартАл, мастерскИ, откУпорить, намЕрение, цемЕнт, новорождЁнный, давнИшний, маркировАть, облегчИть, повторИшь, премировАть, вероисповЕдание, с тОртом, с бАнтом, с шАрфом, срЕдства
Работа педколлектива по осуществлению единых требований к устной и письменной речи учащихся
Воспитание речевой культуры школьников может успешно осуществляться только в результате целенаправленных и квалифицированных действий всего педколлектива.
С этой целью рекомендуется:
1. Не допускать в своей речи неправильно построенных предложений и оборотов, нарушения норм произношения, небрежности в выборе слов и неточности в формулировках определений.
2. Учителям начальных классов постоянно формировать представление у учащихся о богатстве русской речи, регулярно проводить обучение нормам литературного языка, особое внимание уделять новой и более трудной для школьников форме речи; учителям - предметникам, ведущим в начальных классах уроки музыки, изобразительного искусства, физической культуры, усилить внимание к вопросам повышения культуры речи младших школьников.
3. Учителям – предметникам проводить специальную работу, направленную на полноценное восприятие учащимися учебного текста и слова учителя, которые являются образцами правильно оформленной речи.
Настойчиво учить школьников работать с книгой, систематически проводить работу по обогащению словарного запаса учащихся, по ознакомлению с терминологией изучаемого предмета.
4. Настойчиво учить школьников работать с книгой, систематически проводить работу по обогащению словарного запаса учащихся, по ознакомлению с терминологией изучаемого предмета.
5. Всем работникам школы добиваться повышения культуры устной разговорной речи учащихся, исправлять неправильную речь, соблюдая при этом необходимый такт, бороться с употреблением жаргонных, вульгарных слов и выражений, как на уроке, так и вне урока.
6. Необходимо предусматривать беседы с родителями по выполнению единых требований к речи учащихся в школе и дома.
Методическое письмо от 01. 09. 1980
«О единых требованиях к устной и письменной
речи учащихся, к проведению письменных работ и
проверке тетрадей»
Нормы современного русского литературного языка
Вопросы на засыпку
- Каталог или каталог? Правы или правы? Ходатайство или ходатайство? Новорождённый или новорожденный? Рефлексия или рефлексия? Щавель или щавель? Ревень или ревень? К иксу или к иксу? Скольким или скольким? Детей баловать или баловать? Договор или договор? Туника или туника? Жалюзи или жалюзи? Квартал или квартал? Начался или начался
Произнесите правильно
Урок начался
За дело принялся
Делом занялся
Рифмы – эффективный прием запоминания ударения
ФЁкла – свёкла
Очень я устАл,
обходил седьмой квартал.
Слышен в классе диалОг –
обсуждают каталог
Не малы ли будут шОрты,
если есть все время торты?
Вырвали за целый дЕнь
весь щавель и весь ревень.
Что за странный носорОг –
ел и творог и творог.
У меня в ушах звенИт,
телефон опять звонит.
Обошёл я кУхню,
обнаружил туфлю.
Детей не нужно баловАть,
чтоб зубки не пломбировать.
Рынок совсем нОвый,
видимо, оптовый.
Не будем улыбАться,
хватит баловаться.
Снова бегемОт
сломал нефтепровод.
Проверка однокоренным словом
ОбеспЕчить – обеспечение
ЧЕрпать–исчерпали
УпрОчить – упрочение
ХодАтай – ходатайство
ЗавИдовать – завидно
РефлЕкс – рефлексия
МастерскИе – мастерски
ВрЕмя – одновременно
НамЕрился – намерение
Проверка ударением
ОтведЁн– отведённый
НанесЁн – нанесённый
ПриведЁн – приведённый
УпрощЁн – упрощённый
РождЁн – новорождённый
ОсуждЁн – осуждённый
Запоминание по частям речи
Глаголы женского рода
БралА
ВзялА
ПонялА
СгнилА
СоздалА
Исключение: клАла, крАлась, послАла
Краткие причастия женского рода
Занятый – занятА
Отданный – отданА
Проданный – проданА
Отнятый – отнятА
Принятый – принятА
Созданный – созданА
Поднятый - поднятА
Литература
- Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение/ . – М.: Астрель: АСТ,2007. «Русский язык и культура речи»/ - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008 г. «Культура русской речи»: Учеб. для вузов / , , и др. – Москва : НОРМА:ИНФРА-М, 2000 . Лекции по русскому языку и культуре речи / . – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. «Развитие речи детей» Тихеева. Е. И. - М., «Просвещение» , 1985 г. «Развитие речи детей» / - М., «Просвещение», 1984 г.
