Литературное чтение
Тема: «Вот север, тучи нагоняя»
Цель: познакомить учащихся с отрывком из романа «Евгений Онегин» ; развивать художественно –творческие и познавательные способности уч-ся, воспитывать интерес к чтению.
УУД
Личностные: формируют положительное отношение к учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль учащегося, понимают личностный смысл учения.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, строят рассуждения; осуществляют поиск учебной информации.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника, вести диалог, признают возможность существования разных точек зрения.
Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий, оценивают результат (своих) своей деятельности, вносят необходимые коррективы и действуют не основе результатов обсуждения.
Ход урока
1. Организационный этап
Прозвенел звонок
Нам пора начать урок
Будем думать, рассуждать
И конечно же читать!
2. Проверка домашнего задания
-Что вы читали дома?
-О чем этот рассказ? (о зиме)
-Найдите и прочитайте:
-Как Паустовский рассказывает о первом снеге.
- Что рассказывает дед Дмитрий?
-Прочитайте описание зимнего дня.
3. Работа над темой урока.
-Послушайте четверостишие.
-Если глянешь ты в окошко
Все кругом белым, бело.
И дорожки, и ступеньки
Белым снегом замело.
-Чем различаются эти произведения.
-Что общего? (тема, зима)
-Как вы думаете? О чем будем говорить на уроке? (о зиме)
-Это будет рассказ или стихотворение? Почему вы так решили?
-Прочитайте фамилии, записанные на доске. Какую фамилию можно выделить? Почему?
-Кто попробует назвать тему урока!
-С творчеством мы уже знакомились. Что он писал? (сказки…)
Творчество Пушкина многообразно. Он писал поэмы, романы, сказки, стихи. Большинство своих стихотворений он написал о природе. В них он описывал все времена года.
И сегодня мы с вами познакомимся с отрывком из его романа «Евгений Онегин».
Послушайте его (грамзапись).
-Что вы представили, слушая это произведение?
-Словарная работа.
-Какие слова в этом стихотворении вам были непонятны?
-Объясните их значение.
Брега-берега.
Пелена-покрывало.
Недвижная-неподвижная.
Прочитайте еще раз этот стих самостоятельно.
1.Скажите, как поэт называет зиму? (волшебница)
-Как вы это понимаете? (она творит чудеса)
-Какие чудеса она творит?
-Она пришла
рассыпалась
повисла
легла
сравняла
использует глаголы, чтобы мы ярче представили наступление зимы.
-Как он относится к зиме?
(как к живому существу, он еще называет её Матушкой)
-А, как называется литературный прием, когда к неживому предмету приписывают признаки или действия живого существа? (олицетворение)
Кто еще в стихотворении действует как живой? (север)
Докажите (он дохнул, завыл).
-В стихотворении встретилось выражение «Блеснул мороз».
-Разве мороз может блестеть? (нет)
-Для чего автор это делает?
(чтобы лучше представить картину зимы).
-Значит автор использует образные выражения, т. е. слова с переносным значением.
Это-метафора, в переводе с греческого означает перенесение.
-Когда мы говорим «Блеснул мороз», то переносим действие одного предмета на другой.
Что еще использует Пушкин в своем стихотворении? (сравнение)
Докажите
-Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою
-Что сравнив. с пеленой (снег)
-Да, для того чтобы стихотворение сделать более выразительным Пушкин использует сравнение.
-Какие чувства владели поэтом, когда он писал это произведение (восторг, радость)
На что похоже это стихотворение? (на сказку)
-Подумайте, на сколько частей можно разделить стихотворение? (на 2 части)
Прочитайте 1 часть
-О чем говорится в этой части? (о зиме)
Кто еще действует, как живой.
Север-выделите его карандашом, что он сделал-дохнул, завыл-выделите карандашом.
-Что нужно сделать после слова завыл? –сделать паузу.
Почему?
(дальше говорится о зиме)
-В конце строфы, после слова зима, более длительная пауза, потому что заканчивается 1 часть.
Какие слова выделяем в этой части-север, дохнул, завыл, зима.
Работаем над второй частью
Пришла, рассыпалась/ клоками
Повисла на суках дубов/
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов/
Брега с недвижною рекою/
Сравняла пухлой пеленою
Блеснул мороз// и рады мы//
Проказам матушки-зимы.
Работа в группах
Готовит 1 чтец.
(выберите самого лучшего чтеца) (читают стих)
Зима действительно волшебница, она преображает мир, околдовывает его, это единственное время года, обладающее способностью рисовать одной белой краской, но сколькими её оттенками.
Какие изображения могут служить иллюстрациями к стихотворению?
Докажите!
Подберите строки из стихотворения.
Итог урока
1.С каким стихотворением мы познакомились?
2.Какие приемы использовал Пушкин?
Домашнее задание
Выучить стих наизусть.
Рефлексия: оцени свою работу на уроке.
