Тема урока: «Побеждай зло добром».
Цель: Развитие навыков «медленного» чтения, анализа текста, устного пересказа;
Совершенствовать культуру ведения дискуссии, развивать память обучающихся, навык сопоставительного анализа, сравнения предметов.
Способствовать формированию положительных нравственных качеств личности: ответственности за поступки, уважения к чужому мнению, образу жизни, любовь к ближнему. Выявить нравственные законы, определяющие отношения человека с человеком.
Платонов был писатель,
Пожелавший разобраться в самых сложных,
А значит, самых простых основах
Человеческого бытия…
Вас. Гросман.
Побеждай зло добром. (Библия)
Ход урока.
Просмотр мультфильма на стихотворение С. Копыловой «Окно». Беседа.- Какие чувства вызвал у вас мультфильм?
- Какие чувства вы испытываете к героям?
-Почему слепой выдумал красивый вид из окна?
- Мультфильм называется «Окно», а как по-другому можно его назвать?
Введение в тему
Учитель. Добро и зло… за этими словами, казалось бы, очень простыми и знакомыми, скрыта одна из сложнейших нравственных проблем. Пока будет существовать человек, он не перестанет мучительно размышлять над ней, потому что история человечества – это история борьбы добра и зла.
Сегодня я приглашаю вас к серьёзному разговору о добре и зле, нравственном и безнравственном, о плохом и хорошем в людях. И поможет нам в этом книга Андрея Платоновича Платонова с негромким и коротким названием «Юшка».
Постановка темы урока, целеполагание.
Тема нашего урока «Побеждай зло добром». Какие цели вы поставите перед собой на этом уроке?
- Продолжим обучение анализу литературного произведения, будем сравнивать, размышлять, делать выводы, а самое главное постараемся выявить нравственные законы, определяющие отношение человека с человеком.
Работа над эпиграфом.
Мы уже знакомы с творчеством этого писателя, которого в большинстве его произведений волнуют проблемы нравственной чистоты и морального уродства. Именно об этом и идет речь в рассказе «Юшка», где художник слова соприкасается к самому острому и чувствительному нерву жизни - взаимоотношению человека с человеком.
Прочтите слова Василия Гросмана, которые являются эпиграфом к нашему уроку. Как вы их понимаете, в чем же хотел разобраться писатель?
-Какова на ваш взгляд тема рассказа? (Взаимоотношения между людьми)
-А идея? (Побеждай зло добром)
Да именно эти слова из библии являются одним из эпиграфов к нашему уроку. Вот на примере жизни героев попробуем доказать, что добро побеждает зло.
Групповая работа.
А для этого предлагаю вам поработать в группах.
1 группа. «Слововеды»
Задание.
Найти в словарях Ушакова и Даля значения слов «блажной», «блаженный», «юродивый».Подумать для характеристики какого героя рассказа подходят эти слова, почему?
Проанализируйте значение имен:Юшка-это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой грозит организму смертью.
Юшка - воплощенное добро, утрата его губительна для людей.
Ефим Дмитриевич
Ефим - благожелательный, священный.
Имя Дмитрий восходит к имени Деметра, древнегреческой богини земледелия и плодородия.
Докажите, что Платонов выбрал эти имена не случайно.
2 группа «Литературоведы».
Задание.
Весь рассказ Платонова построен на антитезе (противопоставление). Заполните таблицы примерами из текста, используйте глаголы-действия:
Взаимоотношения детей и Юшки | |
Дети | Юшка |
Взаимоотношения взрослых и Юшки | |
Взрослые | Юшка |
3 группа «Художники-портретисты»
Задание.
Найти в тексте описание Юшки, подготовить выразительное чтение, нарисовать портрет или рисунок с изображением Юшки
Работа с текстом.
Результаты групповой работы мы используем в ходе нашего урока.
Давайте составим словарь темы, чтобы нам легче было решать поставленную цель.
(На доске слова ДОБРО И ЗЛО ). Подобрать слова
Любовь жестокость
Терпение насилие
Искренность грубость
Чуткость черствость
Трудолюбие
Какой основной прием построения рассказа использует автор? (Антитеза) И в лексике, и в поведение героев, и в их описании.
Одна из несомненных удач Платонова — главный герой рассказа Юшка.
Слово 3 группе
-Найдите описание Юшки.
Платонов — мастер детали (Глаза, в которых стояла влага, неостывающие слезы ) Да, глаза - зеркало души. Душа у Юшки плачет. Разумом мы мыслим, а именно душой сострадаем, любим, ненавидим.
-Какие эпизоды, связанные с Юшкой, произвели на вас особенно сильное впечатление? ( Отношение детей к Юшке, отношение взрослых, минуты, проведенные Юшкой на природе, похороны Юшки).
-Давайте поработаем над эпизодом «Отношение детей к Юшке».
Слово 2 группе
«Психологический этюд»(Воистину «избиение младенцами»)
ДЕТИ:
…переставали играть, бежали, кричали…
…поднимали ветки и бросали…
…снова окликали, бросали, трогали и толкали…
…опять толкали и кидали комья земли…
…сильнее толкали…кричали вокруг Юшки…
…делали слишком больно…
…РАДОВАЛИСЬ…
ЮШКА:
…ничего не отвечал и не обижался…
…шел тихо и не закрывал лицо…
…шел и молчал..
…не трогал и не отвечал…
…говорил…
…РАДОВАЛСЯ… (Антитеза в поведении героев) (ведут по разному, а вывод одинаковый - РАДОВАЛИСЬ)
-Осуждает ли автор Юшку за такое молчание, терпение? - НЕТ.
Платонов писал »Над народом не надо смеяться, даже когда он по - язычески верит в свою Богородицу».
Вывод: дети - ЗЛЫЕ, ЖЕСТОКИЕ, ГРУБЫЕ. Юшка — ДОБРЫЙ, ТЕРПЕЛИВЫЙ.
ВНИМАНИЕ. А теперь вопрос к вам: вообразите себя незримым свидетелем того, как …»дети кидали в Юшку комья…,толкали старика и кричали вокруг него» КАК БЫ ПОСТУПИЛИ ВЫ?
- А почему дети не научились любить? (В результате размышлений надо сделать вывод о том, что их не научили любить взрослые.)
- А как относятся к Юшке взрослые, более мудрые, чем дети, люди? 2 группа
- Чем объясняет автор их поведение?
(Дети повторяли поступки взрослых, которых Юшка раздражал своей непохожестью на них. Горе и обиду они вымещали на беззащитном человеке. Молчание Юшки превращалось в его вину, а кротость приводила людей в большое ожесточение. Даже Даша, хозяйская дочь, говорила ему: «Лучше бы ты умер».)
- Мы сказали, что дети не научились любить Юшку. А что значит, любить человека? Что отвечал Юшка на слова Даши: «Лучше бы ты умер»? («Меня, Даша, народ любит. Сердце в людях бывает слепое») (Открывается левая половина этого слайда.)
- «Сердце в людях бывает слепое». Как вы понимаете эти слова?
(Слепое сердце бывает у человека, не способного понимать другого, жертвовать собой, делать добро, не испытывающего жалости и сострадания к другим.)
-А были ли, на ваш взгляд, счастливые мгновения в жизни Юшки? (Да, это минуты, проведенные на природе)
ПЕРЕСКАЖИТЕ.
-Что нового узнаем мы о Юшке? (Он любит природу, Среди природы ему лучше, чем среди людей. Бабочек и букашек он считает родными существами, без которых чувствует себя сиротой)
- А как часто бывал Юшка наедине с природой? (Раз в год, когда ходил к девочке-сироте и относил ей деньги на учебу)
-Как это характеризует Юшку? (Как доброго, жалостливого, бескорыстного, чуткого к чужому несчастью человека)
-Так кому же помешал Юшка, никогда никому не приносивший зла, никогда никого не обидевший? ( сценка) ВЫВОД. Юшка осознает свою ценность в этом мире.
-Каким предстает прохожий? (Жестоким и черствым человеком, даже зверем)
-А Юшка? (Жил тихо и умер тихо, незаметно)
Вот так закончилась жизнь тихого, робкого, доброго, любившего всех Юшки. Закончилась тогда, когда он ОСЕРЧАЛ первый раз в жизни, именно ОСЕРЧАЛ, а не разгневался, потому что разгневаться Юшка не мог в силу своего характера. Он очень добрый человек. А осерчать надо было - нельзя все время терпеть. В библии сказано «Господи, открой глаза людям, чтобы они видели». И открыл Господь глаза их.
-Как же это произошло? (К сожалению, после смерти Юшки)
-Почему людям стало грустно?
-Почему только после смерти стал Ефимом Дмитриевичем? (Потому, что появился человек, который любил Юшку и продолжил его дело - творить добро)
Что означает слово « Юшка». Какое значение оно имеет? 1 группа
(-Юшка-это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой грозит организму смертью. Юшка - воплощенное добро, утрата его губительна для людей.)
- А какое значение имеют слова Ефим, Дмитрий?
(- Ефим - благожелательный, священный. Имя Дмитрий восходит к имени Деметра, древнегреческой богини земледелия и плодородия.)
В тексте прозвучало слово «Блажной», что оно обозначает?
Можно ли заменить это слово словами «блаженный», «юродивый»?
Прав ли Платонов, сравнивая Юшку с юродивыми Древней Руси?
Можно ли сказать, что в «Юшке» Платонов воспевает добро, которое побеждает зло?
Как этой мысли подчинена композиция рассказа? Давайте вспомним начальную сцену и финальную. Перекликаются ли они? (ДА) Такой прием называется ОБРАМЛЕНИЕ,
Кто продолжил добро Юшки? (Добро Юшки продолжила его приемная дочь, которой он помог получить образование).
Было ли, на ваш взгляд, что-то общее в облике и характере Юшки и молодой девушки-врача? ( Да. Глаза грустные, словно готовые вот-вот наполниться слезами, но в тоже время, добрые к людям)
- И вновь вопрос к вам. Изменилось ли ваше отношение к людям после прочтения рассказа? (ДА. Нужно всегда помнить о других и не причинять никому зла)
Рефлексия
Наш урок подошел к концу, я предлагаю вам выполнить еще одну небольшую творческую работу.
Закончите предложения так, чтобы получился связный текст.
Что значит уметь любить человека?
Это значит сочувствовать_____________________________________________________________ .
Сострадать__________________________________________________________________________.
Сопереживать______________________________________________________________________.
Как велит ваша _______________.
Я написала следующий текст:
Что значит уметь любить человека?7
Это значит сочувствовать горю, сострадать больным, сопереживать всем окружающим нас, как велит наша совесть.
Итак, урок наш подошел к концу. Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
Какие же нравственные законы определяют отношение человека к человеку?
Домашнее задание.
По выбору учащихся:
Написать сочинение на тему или сочинение-миниатюра «По нравственным законам жить…»(Как я понимаю смысл этих слов…)
Ответить на один из вопросов: Что значит уметь любить человека?
Можно ли назвать Юшку красивым человеком?
Урок мне хочется закончить стихотворными строками
Друзья мои! Давайте с нынешнего дня
Начнем с себя!
Научимся людей любить,
По нравственным законам жить.
А чтобы поняли тебя -
Начни с себя!
Оценки за урок
