Актуальность личностно-ориентированного подхода в обучении

,
1 курс, факультет педагогики и методики начального образования,
ФГБОУ ВПО «Таганрогский государственный педагогический
институт имени »

Руководитель: канд. пед. наук, доцент

Актуальность личностно-ориентированного подхода в обучении.

Одним из самых современных и актуальных подходов в обучении детей является личностно - ориентированный. Я считаю, что он по праву занимает это положение в системе образования, потому что стремительное развитие российского общества требует формирования у ребенка не только социальных навыков, но ярко выраженных индивидуальных качеств, которые позволят ему в дальнейшем оставаться сами собой в стремительно изменяющемся социуме.

Целью данного обучения является воспитание индивидуальной и неповторимой личности ребенка с помощью развития его индивидуальных способностей на основе уже имеющегося у него опыта. Отношения между педагогом и учеником построены на принципах сотрудничества, учета ценностных ориентаций и убеждений ребенка.

Основной задачей личностно – ориентированного подхода является развитие в ребенке следующих способностей: умения объективно оценивать самого себя, взятия на себя ответственности за свои действия, способности осознанного, самостоятельного выбора, критичности мышления, стремления к саморазвитию, творческого взгляда и, конечно, формирования  независимой личности.

В современных условиях гуманизации, а также гуманитаризации  необходимость в применении личностно – ориентированного подхода невероятно высока.  Ведь он позволяет ученику не только осознать себя, как полноценную личность, но и распознавать личности в  окружающих его людях, что, безусловно, положительно влияет на умение работать в коллективе. А это в свою очередь служит прочной основой для развития всё новых качеств личности ребенка: лидерских способностей, навыков работы в  команде,  умения идти на уступки и находить компромиссы.

При данном подходе отношения между педагогом и учеником являются субъектно-субъектными. Ученик – это центральная фигура  образовательного процесса. Учителю же отведена роль помощника и организатора учебной деятельности. Помимо работы со всей группой ему нужно создавать условия для развития личностных возможностей каждого ребенка.  Педагогу необходимо поддерживать и верить в ребенка, опираться на его сильные стороны, не акцентировать внимание на неудачах, самому мыслить позитивно и научить этому своего ученика, прививать стремление к самостоятельности, подчеркивать индивидуальность ребенка. 

Приоритетными в работе учителя при лично-ориентированном подходе являются  методы педагогической поддержки. Нужно стимулировать учеников к выполнению заданий как коллективного, так и индивидуального типа. Также важно развитие у детей творческой активности, самостоятельности, тяги к саморазвитию. Очень важно в качестве поощрения использовать похвалу. Это повышает самооценку, укрепляет веру в собственные способности. Оно пробуждает веру в собственные силы даже у самых слабых учеников, оно укрепляет их волю.  Еще одной важной задачей учителя является создание на уроках ситуаций успеха. Внимательное отношение педагога к своим ученикам не просто многое значит при личностно-ориетированном подходе, от этого зависит успех применения этого метода. Итогом выполнения этих условий станет воспитание целостной, самостоятельной, независимой личности.

Конечно, в одночасье внедрить личностно-ориентированный подход на уровне страны невозможно, для этого требуется время. Но начать работать в том направлении можно уже на уровне школ, используя международный опыт. Николь Хьюза, специалист фонда Matchbook Learning, внедряющего современные образовательные технологии в неблагополучные школы США, дает несколько рекомендаций по внедрению данного подхода.

Во-первых, советует по возможности максимально использовать современные технические возможности. Во-вторых, предлагает стараться использовать человеческие ресурсы для внедрения личностно-ориентированного метода обучения, но это не значит, что весь школьный коллектив обязан немедленно перестроиться под новый подход, для начала достаточно начать работать с небольшой группой педагогов, готовых экспериментировать.

В заключение хочется сказать, что современной системе образования необходима гуманизация и демократизация отношений между детьми и взрослыми. И для этого как нельзя лучше подходит личностно–ориентированный подход.

Литература

Личностно ориентированные технологии в дополнительном образовании детей: Материалы сайта Института молодёжной политики и социальной работы НГПУ, 2011. Педагогические технологии адаптивной школы. – М., Академия, 2001. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996.