Личностные:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

2. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,  понимания и сопереживания чувствам других людей.

4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

2. Умение  включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

3. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

4. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

5. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

6. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация иобобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

8. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

4. Формирование позитивногоотношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культурыи гражданской позиции человека.

5. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Учащиеся должны знать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем)

Учащиеся должны уметь:

    вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие; правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова; знать способы их буквенного обозначения; обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком; определять место ударения в слове; вычленять слова из предложений; четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах; правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом; грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3—5 слов, написание которых не расходится с произношением; употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения; устно составлять 3—5 предложений на определенную тему; знать гигиенические правила письма; правильно писать формы букв и соединения между ними; уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

       Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе изучения всего программного материала.

Учебно-методическое обеспечение

Литература для ученика:

1. Климанова, , думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / , , . – М. : Просвещение, 2011.

2. Климанова, алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / , . – М. : Просвещение, 2011.

3. Климанова, красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / , . – М. : Просвещение, 2011.

4. Климанова, язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / , . – М. : Просвещение, 2011.

Литература для учителя:

Климанова, язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы / , . – М. : Просвещение, 2011.

Климанова, . Дидактический материал. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / . – М. : Просвещение, 2011.

Климанова, грамоте : метод. пособие / , . – М. : Просвещение, 2009.

Климанова, язык. 1 класс : метод. пособие / , . – М. : Просвещение, 2009.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection. edu. ru

2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа :http://www.gramota.ru

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september. ru/urok

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka. info/about/193

5. Детские электронные презентации. – Режим доступа :http://www.viki.rdf.ru

  Календарно-тематический план


№ урока

Тема урока

часы

  Формирование УУД

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата

примечание

План

факт

1

Твои новые друзья. Дорога в школу. Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу.

1

Познавательные  систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.

Уметь ориентироваться на

листе и писать в рабочей

полосе; уметь штриховать,

обводить по контуру; словесно

определять размер

изображённых предметов;

классифицировать предметы.

2.09

2

Первое задание. каллиграфический текст на списывание предложения. Ориентировка на листе: в центре, слева, справа.

1

Регулятивные:  освоение ориентировки в прописи: «слева, справа»; формирование алгоритма действий в процессе письма.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Научить соблюдать

гигиенические требования,

следить за положением руки,

ручки, прописи. Позы.

Обведение по образцу. Первое задание каллиграфический тест

на списывание предложения.

4.09

3

Большие и маленькие. Сравнение предметов по величине. Сравнение линий

1

Познавательные  систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.

Уметь классифицировать

предметы ;сравнивать предметы по размеру, форме, количеству;

обводить по контуру;

штриховать; составлять устные

рассказы.

5.09

4

Сравни.

Определи направление. Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству. Обозначение на письме указательных жестов стрелкой. Обведение линий по стрелке

1

Познавательные  систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свои действия.

Уметь сравнивать предметы

обводить по контуру

штриховать, обводить линии по

стрелке.

9.09

5

Чей домик? Лото. Обведение предметов по стрелкам и линиям. Логические и ассоциативные упражнения. Штриховка. Задания по выбору.

1

Познавательные  систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свои действия.

Уметь предметы обводить по контуру, штриховать,

сравнивать. Обводить линии по стрелке; знать правила посадки

при письме.

11.09

6

Длиннее, короче. Целое и часть. Написание линий различных по величине. Задания по выбору.

1

Познавательные  систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространствепрописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.

Знать понятие «бордюр»;

умение проводить

параллельные линии;

штриховать; составлять устные рассказы; классифицировать

предметы.

12.09

7

Головоломка. Овал Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове.

1

Познавательные  систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свои действия.

Уметь обводить по контуру;

штриховать.

16.09

8

В квартире. Веселые превращения. Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам.

1

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.

Уметь обводить изображённые

предметы; писать линии в

рабочей строке.

18.09

9

Сравни дома. В магазине одежды. Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу.

1

Познавательные  систематизация знаний о форме предметов.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план

Уметь обводить по контуру;

штриховать. уметь

классифицировать, выделять

звуки.

19.09

10

В походе. На привале. Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв.

1

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Уметь обводить элементы букв; Штриховать, различать слова с общим и конкретным значением,  составлять рассказ.

23.09

11

На коньках. Контуры и силуэты. Штриховка, обведение непрерываемых линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове

1

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Уметь проводить безотрывных линий; раскрашивать; выделять

звуки; писать элементы букв.

25.09

12

На волнах. На лугу. Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. Классификация слов-названий морских и речных судов

1

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формировать умения объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Уметь проводить безотрывные

линии; раскрашивать; выделять звуки; обводить петлеобразные

линии.

26.09

13

Под грибом. Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. Самостоятельные логические упражнения «Найди закономерность».

1

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Уметь обводить предметы;

уметь ориентироваться в

звуковой структуре слова

30.09

14

Мы –  спортсмены. Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Классификация: виды спорта. Элементы звукового анализа.

1

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Уметь делать простейший

звуковой анализ; определять закономерность; Уметь обводить, штриховать; проводить  параллельные линии, ориентироваться на строке.

2.10

15

Домики трех поросят. Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.

1

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формирование  умения объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Уметь раскрашивать. писать

элементы печатных букв.

3.10

16

В гостях у бабушки. Распиши посуду. Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.

1

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Уметь раскрашивать и обводить предметы; ориентироваться в

звуковой структуре слова;

уметь писать элементы

печатных букв;

классифицировать, выделять

звуки.

7.10

17

Мы – художники.

Расшитые полотенца. Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов.

1

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.

Уметь делать звуковой анализ простейших слов,

классифицировать слова,

подбирать слова с

определённым звуком. Писать

элементы печатных букв.

9.10

18

Прогулка в парк. Предварительный звуковой анализ. Печатание элементов букв.

1

Личностные формирование желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные  формирование умения объяснять свой выбор.

Познавательные 

Систематизация знаний  о звуках.

Уметь обводить по пунктирным линиям, раскра--шивать; умет подбирать цвета и рисунки; Уметь делать зву-ковой анализ простейших слов

10.10

19

Знаки в городе. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова.

1

Личностные формирование желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные  формирование умения объяснять свой выбор.

Познавательные 

Систематизация знаний  о звуках. Осмысление написания элементов букв.

Уметь обводить по пунктирным

линиям, раскрашивать; уметь

подбирать цвета и рисунки;

Уметь делать звуковой анализ

простейших слов, писать

элементы печатных букв.

14.10

20

Подбери пару. В спортивном зале Сравни и подумай. Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов

1

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные  систематизация знаний о звуках речи.

Уметь обводить по пунктирным

линиям, раскрашивать; уметь

подбирать цвета и рисунки;

Уметь делать звуковой анализ

простейших слов, писать

элементы письменных букв.

16.10

21

Ремонтная мастерская. Подумай и сравни. Проверь себя. Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения.

1

Познавательные  систематизация знаний о  звуках речи.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные  формировать умение объяснять свои действия.

Уметь делать звуковой анализ

простейших слов,

Заполнять схемы, уметь читать слова по следам анализа, писать элементы строчных и заглавных

букв.

17.10

22

Алфавит.

Звук (а).

Буква А а  Звук (о).

Буква  О о. Печатные буквы А, а.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своих действий.

Уметь обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки; делать звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв.

21.10

23

Звук (у), буква У у

Звук (и). буква И и.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Уметь проводить звуковой

анализ слов; писать буквы и

элементы письменных букв;

уметь работать самостоятельно;

анализировать выполненную

работу; уметь оформлять

предложения на письме.

23.10

24

Звук (ы) , буква ы. Звук (э), буква Э э.

1

.

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Уметь проводить звуковой

анализ слов; писать буквы и

элементы письменных букв;

уметь объяснять значение  слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать

24.10

25

Звуки (м) –(м,), буква М м. Звуки (с) – (с,), буква С с.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Уметь проводить звуковой

анализ слов; писать буквы и

элементы письменных букв;

уметь объяснять значение слова;

заполнять звуковые схемы;

сравнивать; составлять

предложения по схемам.

звуковой анализ слов; писать

буквы и элементы письменных

букв; уметь объяснять значение

слова; заполнять звуковые

схемы; сравнивать; составлять

предложения по схемам

28.10

26

Звуки (л) и (л,) Буква Л (строчная и заглавная). Буква Н (строчная и заглавная). Звуковой анализ слов со звуками (н) и (н,)

1

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Писать буквы; уметь читать и

записывать слова; копировать;

ориентироваться в тетради.

30.10

27

Буква Т (строчная и заглавная). Звуковой анализ. Буква К (строчная и заглавная). Буквы Р, В (строчные). Сравнение начертаний букв.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради

31.10

28

Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия  Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

11.11

29

Письмо слов и предложений. Буква П (строчная и заглавная). Буква Г (строчная и

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой

анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения; умение

объяснять значения слов;

умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

13.11

30

Буква Е (строчная и заглавная). Буква Ё (строчная и заглавная).

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой

анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения.

14.11

31

Письмо изученных букв.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой

анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения.

18.11

32

Буквы Б и З (строчная, заглавная).

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой

анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения; умение

объяснять значения слов;

умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

20.11

33

Буква Д (строчная, заглавная).

1

.

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой

анализ слов; писать буквы;  уметь читать и записывать слова и предложения

21.11

34

Буква Ж (строчная, заглавная).

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения.

25.11

35

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

27.11

36

Закрепление изученных букв.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; уметь списывать.

28.11

37

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; уметь списывать.

2.12

38

Буквы а-я, о-ё, ы-и.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

уметь списывать.

4.12

39

Закрепление изученных букв.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

умение объяснять значения слов; умение выделять

ударный слог; умение читать тексты; уметь

списывать.

5.12

40

Буква Х

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

уметь списывать.

9.12

41

Мягкий знак. Запись слов с «ь».

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

уметь списывать.

11.12

42

Повторение.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

уметь списывать.

12.12

43

мена собственные.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

уметь оформлять предложения на письме.

16.12

44

Буква Ю после согласных.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

уметь списывать;  уметь работать в парах; уметь

оформлять предложения на письме.

18.12

45

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Диктант.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать

19.12

46

Буква Ш (строчная и заглавная).

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

уметь списывать;  уметь работать в парах; уметь

оформлять предложения на письме.

23.12

47

Буква Чч.  Правописание буквосочетаний ча, чу.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; уметь списывать;  уметь работать в парах; уметь оформлять предложения на письме.

25.12

48

Буква Щщ. Правописание буквосочетаний ча – ща, чу –щу.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

уметь списывать;  уметь работать в парах; уметь

оформлять предложения на письме.

26.12

49

Буква Ц (строчная, заглавная).

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

уметь списывать;  уметь работать в парах; уметь

оформлять предложения на письме.

13.01

50

Буква Ф (заглавная, строчная). Повторение изученных букв.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

умение объяснять значения слов; умение выделять

ударный слог; озаглавливать текст; умение читать

тексты; озаглавливать тексты; уметь списывать и

писать под диктовку.

15.01

51

Разделительные ь и ъ.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;  уметь списывать и писать под диктовку.

16.01

52

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

умение объяснять значения слов; умение выделять

ударный слог; озаглавливать текст; умение читать

тексты; озаглавливать тексты; уметь списывать и

писать под диктовку.

20.01

53

Секреты письма. Элементы букв щ, ц

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

умение объяснять значения слов; умение выделять

ударный слог; озаглавливать текст; умение читать

тексты; озаглавливать тексты; уметь списывать и

писать под диктовку.

22.01

54

Отработка элементов букв щ, ц, л, м, я, ч.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

уметь списывать;  уметь работать в парах; уметь

оформлять предложения на письме.

23.01

55

Отработка элементов букв г, п, р, т

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; озаглавливать текст; умение читать тексты; уметь списывать; уметь работать в парах.

27.01

56

Списывание слов, предложений

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

умение объяснять значения слов; умение выделять

ударный слог; озаглавливать текст; умение читать.

29.01

57

Отработка элементов букв у, д, з.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные

Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

уметь списывать и писать под диктовку.

30.01

58

Упражнения по чистописанию.

1

.

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать

буквы; уметь читать и записывать слова и

предложения; уметь списывать и писать под диктовку; уметь списывать.

3.02

59

Отработка элементов букв ю, ы, э, ж, ф. Упражнения по чистописанию.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

уметь списывать и писать под диктовку; уметь

списывать.

5.02

60

Отработка элементов букв ь, ъ, ы, в.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

умение объяснять значения слов; умение выделять

ударный слог; озаглавливать текст; умение читать

тексты; уметь списывать

6.02

61

Отработка элементов букв А, Л

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

умение объяснять значения слов; умение выделять

ударный слог; озаглавливать текст; умение читать

тексты; уметь списывать; уметь работать в парах.

10.02

62

Отработка элементов букв Г, П, Т, Р, У, Ф.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

уметь читать и записывать слова и предложения;

умение объяснять значения слов; умение выделять

ударный слог; озаглавливать текст; умение читать

тексты; уметь списывать; уметь работать в парах.

12.02

63

Закрепление первоначальных орфографических навыков.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать

буквы; уметь читать и записывать слова и

предложения; умение объяснять значения слов;

умение выделять ударный слог; озаглавливать текст;

умение читать тексты; уметь списывать

13.02

64

Отработка элементов букв Б, В, З

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и

предложения; умение объяснять значения слов;

умение выделять ударный слог; озаглавливать текст; умение читать тексты; уметь списывать

24.02

65

Чистописание. Отработка элементов букв В, З

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; озаглавливать текст; умение читать тексты; уметь списывать

26.02

66

Отработка элементов букв К, Д.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать

буквы; уметь читать и записывать слова и

предложения; умение объяснять значения слов;

умение выделять ударный слог; озаглавливать текст;

умение читать тексты; уметь списывать

27.02

67

Упражнения по чистописанию.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать

буквы; уметь читать и записывать слова и

предложения; умение объяснять значения слов;

умение выделять ударный слог; озаглавливать текст;

умение читать тексты;

3.03

68

Отработка написания обощенных элементов букв.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи во внутренний план. 

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; озаглавливать текст; умение читать тексты; уметь списывать

5.03

69

Чистописание. Списывание с заданием.

1

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи во внутренний план.

Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; озаглавливать текст; умение читать тексты; уметь списывать

6.03

Русский язык

70

В мире общения. Цели и формы общения. Родной язык – средство общения.

1

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища

Познавательные: общеучебные – составление диалогов; осознанное и произвольное речевое высказывание в

устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя, учащихся;

логические – осуществление поиска существенной информации,

дополняющей и расширяющей

имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее осмысление.

Коммуникативные: у м е т ь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера.

Осознавать цель речевого общения; умение слушать и говорить; знать, что для общения используется свой язык; знание смысла понятия «общение».

10.3

71

В мире общения. Смысловая сторона русской речи.

1

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности; определять их причины и пути преодоления.

Познавательные: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям; отличие в записи стихотворных строчек и в оформлении предложения;

составление предложений; сравнение произношения и написания слова; развитие знаково-символических

действий

Коммуникативные: у м е т ь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.

Личностные: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения;

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Знать, что слово – средство общения; умение внимательно

относиться к слову; выражать посредством слова отношение к окружающему.

12.3

72

Слово, его роль в нашей речи.

1

.

Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные: прогнозирование содержания художественного текста по его названию; установление

причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв;

Коммуникативные: у м е т ь использовать в речи слова, наполненные ласкательным, нежным, любовным оттенком участвовать в учебном диалоге

Личностные: проявляют любовь к матери с помощью эмоционально окрашенных слов; умеют внимательно относиться к слову

Знать, что язык – средство отражения действительности; слово – двусторонняя языковая единица; умение использовать в речи новые слова.

13.3

73

Слово и его значение.

1

Регулятивные: контролировать свои действия по построению модели слова

Познавательные: сравнение слов по звучанию и значению; объяснение смысла пословицы; определение

значения слов; определение, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбор слов для обозначения

действий предметов, их качеств и свойств

Коммуникативные: у м е т ь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Умение правильно подбирать слова для обозначения каждого явления, на точное выражение любой мысли.

17.3

74

Урок развития речи. Слово как средство создания образа.

1

Регулятивные: ориентироваться в учебнике по заданиям учителя; решать поставленную проблему через

доказательство на конкретных примерах; осуществлять действие по образцу и заданному правилу;  контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников

Познавательные: анализирование изобразительных средств сказки А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»;

письмо по памяти; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения,

Коммуникативные: у м е т ь организовывать работу в парах, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Умение различать имена нарицательные и имена собственные; умение писать имена собственные.

19.3

75

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного

1

Регулятивные: планировать

необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: осуществление подбора примеров кличек животных; написание и объяснение кличек;

составление рассказа о домашних питомцах; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий:

Коммуникативные: у м е т ь участвовать в обсуждении сообщения И. Самоварова, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах

Личностные: проявляют положительное отношение к домашним животным; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со сверстниками;

Умение писать имена собственные; фантазировать; умение наблюдать за превращением в художественном тексте имён

нарицательных в собственные.

20.3

76

Имя собственное. Правописание имён собственных.

1

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

контролировать свою деятельность;

Познавательные: выразительное чтение диалога дяди Федора и кота Матроскина из повести Э. Успенского; осуществление подбора и правильное написание кличек животных; развитие знаково-символических действий

Коммуникативные: у м е т ь принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение,

Личностные: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности,

Умение внимательно относиться к значению имени, его смысловым оттенкам; умение правильно писать имена собственные; иметь представление о кавычках.

2.04

77

Имя собственное. Правописание имён собственных.

1

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность,

настойчивость в достижении цели.

Познавательные: проведение стилистического анализа

фрагмента сказки «Сестрица Аленушка и братец «Иванушка»; чтение диалога героев сказки по ролям; использование словарей и справочников;

Коммуникативные: у м е т ь выполнять взаимопроверку в парах, осуществлять кооперативно-соревновательное

общение со сверстниками, слушать собеседника,

Личностные: оценивают сделанные товарищами рисунки; проявляют познавательный интерес и

готовность к сотрудничеству.

Умение внимательно относиться к значению имени, его смысловым оттенкам; умение правильно писать имена собственные; иметь представление о кавычках.

3.04

78

Слова с несколькими значениями.

1

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности;

контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремлен-ность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: работа с толковым словарем; объяснение значения многозначного слова с опорой на

рисунок, смысла пословицы о языке;

Коммуникативные: уметь организо-вывать партнѐрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий.

Личностные: приобретают новые знания; работают с толковыми словарями; проявляют познавательный

интерес и готовность к сотрудничеству;

Иметь представление о многозначности слов.

7.04

79

Слова, близкие по значению (синонимы).

1

Регулятивные: проводить самоконтроль по моделям слов; осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации; работа с моделями слов; составление предложений со словами, близкими по

значению; сравнение букв и – ц – у, определение общих элементов и различий; формирование логических

действий

Коммуникативные: у м е т ь использовать в речи синонимы, объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Личностные: проявляют интерес к себе и окружающему миру, желание работать со словарями синонимов;

Иметь представление о словах, близких по значению; умение употреблять такие слова в речи.

9.04

80

Слова, противоположные по значению (антонимы).

1

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;

адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

Познавательные: объяснение названия авторских сказок; подбор антонимов; формирование логических действий:

анализа, сравнения

Коммуникативные: у м е т ь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со

сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и

доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели,

Личностные: формулируют личностные характеристики героев; используют фантазию, воображение при выполнении учебных действий;

Иметь представление о словах, противоположных по значению.

10.4

81

Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета.

1

Регулятивные: планировать  необходимые действия.

Познавательные: осуществление классификации слова по группам; самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера;

Коммуникативные: у м е т ь обсуждать сообщение Ивана Самоварова, использовать средства языка и речи для

получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге, проявлять самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Умение различать предмет и слово как название предмета;

определять слова, которые обозначают названия предметов, их  действия и признаки; классифицировать слова; наблюдать за ролью слов в речи.

14.4

82

Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета.

1

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;

адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в

достижении цели.

Познавательные: работа с художественным текстом; формирование логических действий

Коммуникативные: у м е т ь выполнять правила игры, общаться в совместной деятельности, проявляя толерантность.

Личностные: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения

Умение различать предмет и слово как название предмета;

определять слова, которые обозначают названия предметов, их действия и признаки; классифицировать слова; наблюдать за ролью слов в речи.

16.4

83

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: деление слова на группы, составление вопросов к словам; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: у м е т ь соблюдать правила общения в соревнованиях, проявлять согласованность усилий по

достижению общей цели

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Умение ставить вопросы к словам; различать слова-названия одушевлённых и неодушевлённых предметов.

17.4

84

Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова - признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

1

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

контролировать свою деятельность; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: получение сведений из старинных книг; формирование логических действий: анализа,

сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения Коммуникативные: у м е т ь участвовать в общей беседе,

соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

Личностные: проявляют способность к самооценке своих действий, поступков; обладают мотивационной основой

учебной деятельности;

Умение классифицировать слова; различать предмет и слово как

название предмета; умение задавать вопросы.

21.4

85

Звуки и буквы.

1

Регулятивные: действовать по плану.

Познавательные: переключение внимания с лексического значения слова на его звуковую форму; 

сравнения; установление причинно-следственных связей, графических форм букв; развитие знаково-символических действий:

Коммуникативные: у м е т ь отвечать на вопросы учителя, участвовать в обсуждении проблемы.

Личностные: имеют желание приобретать новые знания,

умения, совершенствовать имеющиеся; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству;

Умение переключать внимание с лексического значения слова на

его звуковую форму; различать звуки речи и звуки окружающего

мира.

23.4

86

Звуки и буквы.

1

Регулятивные: осуществлять самоконтроль в речи.

Познавательные: переключение внимания с лексического значения слова на его звуковую форму;

наблюдение над смыслоразличительной ролью звука.

Коммуникативные: у м е т ь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы,

слушать и отвечать на вопросы других

Личностные: осваивают новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе; проявляют познавательный интерес и готовность к

сотрудничеству;

Знание звукового состава слова и его связь со значением слова;

знание буквы как значка звука.

24.4

87

Алфавит.

1

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать

необходимые действия.

Познавательные: осознание познавательной задачи;

чтение и слушание; извлечение информации из общения Ивана Самоварова об алфавите; выполнение

логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв

Коммуникативные: у м е т ь работать в группе, отвечать на вопросы учителя, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со

сверстниками,

Личностные: проявляют способность к самооценке своих действий, поступков; проявляют познавательный интерес

и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности;

Знание алфавита; умение практически применять алфавит.

28.4

88

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

Регулятивные: осуществлять самопроверку по данным моделям, действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные: выполнение звукобуквенного анализа слов по их моделям; осуществление для решения

учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,

Коммуникативные: у м е т ь осуществлять совместную

деятельность в парах и рабочих группах

Умение распознавать согласные звуки по их существенным

признакам; умение работать с моделями слов; проводить

звукобуквенный анализ слов; сравнивать слова по произношению и написанию; умение чётко произносить звуки в составе слова.

30.4

89

Слоги. Деление слов на слоги.

1

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;

понимать оценку взрослого и сверстников

Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение нужной информации, самостоятельное

нахождение ее в материалах учебников

Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении сообщения Ивана Самоварова о слоге.

Личностные: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения

Иметь представление о слоге как произносительной части слова;

умение соотносить количество слогов в слове и количество в нём гласных звуков.

1.05

90

Перенос слов.

1

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение информации, самостоятельное нахождение еѐ в материалах учебника

Коммуникативные: у м е т ь участвовать в коллективном

чтении и обсуждении сообщения Ивана Самоварова о правилах переноса, работать в группах и парах

Личностные: проявляют познава-тельный интерес и готовность к сотрудничеству; положительное отношение к учению,

Умение делить слово на слоги; правильно переносить на письме

слова; умение озаглавливать текст.

5.05

91

Ударение.

1

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;необходимые

действия.

Познавательные: понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной,

модельной форме.

Коммуникативные: у м е т ь участвовать в общей беседе,

соблюдая правила речевого поведения, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели

Личностные: осознают себя как индивидуальность

и одновременно как членов общества;

Умение находить в слове ударный слог; наблюдать роль ударения в различении смысла слова.

7.05

92

Орфоэпическая норма  языка. Словарь «Говори правильно».

1

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;

адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: подбор заглавия текста; осознание познавательной задачи; чтение и слушание с извлечением нужной информации;

Коммуникативные: у м е т ь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы,

слушать и отвечать на вопросы других.

Личностные: осваивают новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе;

Иметь представление о нормах литературного языка.

8.05

93

Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные: сопоставление произношения и написания слов; участие в обсуждении сообщения Ивана Самоварова; установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: у м е т ь выполнять работу в группах, осуществлять совместную деятельность в парах

и рабочих группах с учѐтом конкретных

учебно-познавательных задач

Личностные: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности

Умение находить ударный слог в словах; умение проверять

безударный гласный звук; умение наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова.

12.5

94

Обозначение мягкости согласных звуков  на письме.

1

Регулятивные: планировать необходимые действия.

Познавательные: работа с моделями слов; понимание информации, представленной в изобразительной,

схематичной, модельной форме; использование знаково-символических средств для решения различных

учебных задач;

Коммуникативные: у м е т ь осуществлять совместную

деятельность в парах и рабочих группах с учѐтом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, желание учиться

Умение различать мягкие и твёрдые согласные звуки в середине слова; умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака; умение переносить слова с мягким знаком.

14.5

95

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.

1

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;

адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

Познавательные: понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной,

модельной форме;

Коммуникативные: у м е т ь участвовать в учебном диалоге, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Личностные: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности

Умение обозначать мягкость согласного с помощью мягкого

знака и гласных е, ё, и, ю, я; знать способы обозначения мягкости согласных на письме; умение делить текст на предложения.

15.5

96

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

Регулятивные: осуществлять взаимопроверку выполненного задания, действие по образцу и заданному

правилу; контролировать свою деятельность;

Познавательные: использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач;

выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме.

Коммуникативные: у м е т ь формулировать собственные

мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания,

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству;

Иметь представление о твёрдых согласных звуках [ж], [ш]; знать правила написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

19.5

97

Разделительный мягкий знак.

1

Регулятивные: планировать необходимые действия.

Познавательные: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных

задач; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: у м е т ь составлять поздравление с днем рождения

Личностные: признают общепринятые

морально-этические нормы;

Умение наблюдать за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком; умение списывать слова.

21.5

98

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

Регулятивные: планировать

необходимые действия.

Познавательные: выполнение звукового анализа слова, учебно-познавательных действий в материализованной

и умственной форме; осуществление рефлексии способов и условий действия; контроль и оценка процесса

и результатов деятельности.

Коммуникативные: у м е т ь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками

Личностные: проявляют стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды

и своего здоровья

Знать способы проверки парных согласных на конце слова; умение писать  слова с парными согласными на конце.

22.5

99

Знаки препинания в конце предложения Текст..

1

Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу;

контролировать свою деятельность;

Познавательные: озаглавливание текста; осуществление операций анализа, синтеза, сравнения

Коммуникативные: у м е т ь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы.

Личностные: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности.

Умение различать предложения по интонационным особенностям; умение использовать соответствующие знаки препинания в конце предложения; умение составлять предложения по вопросу; умение видеть границы предложения в тексте.

22.5


Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3