Календарно-тематическое планирование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) по изобразительному искусству на 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Всего 33 часа;  в неделю 1 час.

КТП по  изобразительному искусству  разработано на основе :

Планируемых результа­тов начального общего образования. Примерной основной образовательной программы. Основной образовательной программы НОО МБОУ «Гимназия». Авторской программы   «Изобразительное искусство. Рабочие программы «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2015 г.

Учебник

. Изобразительное искусство. Ты изобража­ешь, украшаешь и строишь. 1 класс

Дополнительная литература:

. Изобразительное искусство. Твоя мастерс­кая. Рабочая тетрадь. 1 класс

Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1—4 классы

Планируемые результаты освоения программного материала за 1 класс

Личностные результаты

У учащегося  будут сформированы:

интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями , , и др.); основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения; эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине; первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства; положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно_творческой деятельности; чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством; интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников; основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.

Учащийся получит возможность для формирования:

понимания значения изобразительного искусства в жизни человека; понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни; внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство»  через освоение роли автора своих художественных работ; первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности; уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательном отношении к людям; мотивации к коллективной творческой работе; представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека; личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

принимать учебную задачу; оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности; понимать выделенные учителем ориентиры _ адекватно воспринимать предложения учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике; на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения; осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности; воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей

Познавательные УУД

Учащийся научится:

ориентироваться на первоначальном  уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале; использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы; понимать содержание художественных произведений; читать простое схематическое изображение.

Учащийся получит возможность научиться:

соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности; делать несложные выводы; строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства; соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

допускать существование различных  точек зрения о произведении изобразительного искусства; участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ; контролировать свои действия в коллективной работе; принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

Учащийся получит возможность научиться:

соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем; обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты; использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи; следить за действиями других  участников в процессе совместной деятельности.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Учащийся научится:

и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства; группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию; владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста; осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека; называть ведущие художественные музеи России.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать содержание и выразительные средства художественных произведений; принимать условность и субъективность художественного образа; сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу; выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Учащийся научится:

простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна; создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись); применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы; использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе; использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.

Учащийся получит возможность научиться:

создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного; выбирать характер линий для изображения того или иного образа; овладевать на практике основами цветоведения; использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета; _ использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

Учащийся научится:

выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения; передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.

Учащийся получит возможность научиться:

создавать средствами живописи эмоционально_выразительные образы природы; видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов; изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение

Календарно - тематическое планирование

№	Тема урока с элементами содержания	Кол час	Виды деятельности	Дата по плану	Дата факт
1 КЛАСС (33 ч) 1 четверть - 9 часов Ты изображаешь, украшаешь и строишь (8 ч) Виды художественной  деятельности -  2ч.,  Азбука искусства. Как говорит искусство?-5ч., Значимые темы искусства –1 ч.
1.	Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Изображения всюду во­круг нас. Урок - игра.	1	Находить в окружающей действи­тельности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисун­ков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (ри­сунки) в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.	5.09
2.	Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы Мастер Изображения учит видеть Урок - игра.	1	Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дож­дя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях при­роды. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.	12.09 19.09
3.	Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображать можно пят­ном Урок - игра.	1	Создавать, изображать на плос­кости графическими средствами (цвет­ные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической фор­мы (сказочный лес, где все деревья по­хожи на разные по форме листья). Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору на­ходить потенциальный образ в случай­ной форме силуэтного пятна и прояв­лять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художни­ков к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и крас­кой. Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т. е. дорисо­вывания пятна (кляксы).	19.09
4.	Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Изображать можно в объеме Урок - игра.	1	Находить выразительные, образ­ные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изоб­ражениях, наглядно сохраняющих об­раз исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладевать первичными навыка­ми изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей способом вытягивания и выдавливания	26.09
5.	Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображать можно ли­нией Урок - игра.	1	Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графически­ми материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с по­мощью линейных изображений малень­кие сюжеты из своей жизни.	3.10
6.	Цвет. Основные и составные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Разноцветные краски Урок - игра.	1	Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), при­водить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе созда­ния различных пятен при создании красочных ковриков. цветовых пятен, смеше­ния и наложения цветовых пятен при создании красочных ковриков.	10.10
7.	Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Изображать можно и то, что невидимо (на­строение) Урок - игра.	1	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удив­ление, восторг и т. д.). Изображать радость или грусть.	17.10
8	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Художники и зрители (обобщение темы) Урок - игра.	1	Обсуждать и анализировать рабо­ты одноклассников с позиций творче­ских задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении вы­ставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведе­ний художников (В. Васнецов, М. Вру­бель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).	24.10
Ты украшаешь (8 ч) Виды художественной  деятельности -  5ч. ,  Азбука искусства. Как говорит искусство?-3ч..
9.	Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Мир полон украшений. Цветы	1	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действитель­ности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оцени­вать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в не­броских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красо­той природы. Создавать роспись цветов-загото­вок, вырезанных из цветной бумаги. Составлять из готовых цветов кол­лективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе кор­зину или вазу).	7.11 14.11
2 четверть - 7 часов
10.	Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Красоту нужно уметь замечать.	1	Находить природные узоры (сереж­ки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в бесе­де свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, соз­данные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и укра­шениях. Изображать (декоративно) птиц. бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшаю­щих их деталей, узорчатую красоту фак­туры. Понимать простые основы симмет­рии. Видеть ритмические повторы узо­ров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре.	14.11
11.	Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Узоры на крыльях. Ритм пятен.	1	Видеть ритмические повторы узо­ров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре.	21.11
12.	Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Красивые рыбы. Монотипия	1	Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной ап­пликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д. Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре. Видеть декоративную красоту фак­турных поверхностей в природных узо­рах. Освоить простые приемы техники монотипии. Развитие наблюдательности и эс­тетического понимания красоты раз­нообразных фактур природного мира. Научиться соотносить пятно и ли­нию в декоративном узоре.	28.11
13.	Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Украшения птиц. Объемная аппликация.	1	Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов. Видеть характер формы декора­тивно понимаемых элементов в приро­де, их выразительность. Овладеть первичными навыками работы в объемной аппликации и кол­лаже.	5.12
14.	Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма) Узоры, которые создали люди.	1	Находить орнаментальные укра­шения в предметном окружении чело­века, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, нахо­дить в них природные мотивы и гео­метрические мотивы. Придумывать свой орнамент: об­разно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги. Получать первичные навыки деко­ративного изображения.	12.12
15.	Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Как украшает себя че­ловек.	1	Рассматривать изображения ска­зочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как зна­ки, помогающие узнавать героев и ха­рактеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах И т. д.). Придумать, как можно украсить свой класс к празднику	19.12
16.	Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Мастер Украшения помогает сделать праз­дник (обобщение темы)	1	Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алго­ритма действий. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлян­ды, елочные игрушки, карнавальные го­ловные уборы). Выделять и соотносить деятель­ность по изображению и украшению. определять их роль в создании ново­годних украшений.	9.01
3 четверть-9 часов Ты строишь (11 ч) Виды художественной  деятельности – 2ч.,  Азбука искусства. Как говорит искусство? –3 ч.,Значимые темы искусства-6ч..
17.	Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Постройки в нашей жизни	1	Рассматривать и сравнивать раз­личные архитектурные постройки, ил­люстрации из детских книг с изображе­нием жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдатель­ности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных про­странственных форм. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы. Соотносить внешний вид архитек­турной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома. Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»).	16.01
18.	Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Дома бывают разными	1	23.01
19.	Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Домики, которые по­строила природа	1	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчели­ные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказоч­ные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п., выявляя их фор­му, конструкцию, взаимосвязь частей	30.01
20.	Единство декоративного строя в украшении жилища. Дом снаружи и внутри	1	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фан­тазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри.	6.02
21.	Художественное конструирование и оформление помещений и парков. Строим город	1	Рассматривать и сравнивать ре­альные здания разных форм. Овладевать первичными навыка­ми конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бума­ги (или коробочек-упаковок) разнооб­разные дома. Работать в группе, создавая кол­лективный макет игрового городка.	20.02
22.	Художественное конструирование и оформление помещений и парков. Строим город	1	27.02
23.	Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Все имеет свое строе­ние	1	Анализировать различные предме­ты с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять и конструировать из простых геометрических форм (прямо­угольников, кругов, овалов, треуголь­ников) изображения животных в техни­ке аппликации.	6.03
24.	Искусство дарит людям красоту. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта. Строим вещи	1	Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие ху­дожник-дизайнер, который придумыва­ет, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предме­ты, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учеб­ных действий.	13.03
25.	Искусство дарит людям красоту. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта. Строим вещи	1	3.04
4 четверть - 8 часов
26.	Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Город, в котором мы живем (обобщение те­мы)	1	Понимать, что в создании город­ской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу. Учиться воспринимать и описы­вать архитектурные впечатления. Делать зарисовки города по впе­чатлению после экскурсии. Участвовать в создании коллек­тивных панно-коллажей с изображени­ем городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллектив­ной творческой деятельности под руко­водством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.	10.04
27.	Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Прогулка по родному городу или селу с целью наблюдения реальных по­строек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки.	1	17.04
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6ч) Виды художественной  деятельности – 4ч.,  Азбука искусства. Как говорит искусство? –2 ч..
28.	Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе	1	Различать три вида художествен­ной деятельности по предназначению (цели) произведения, его жизненной функции (зачем?): украшение, изобра­жение, постройка. Анализировать, в чем состояла ра­бота Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений ис­кусства (изобразительного, декоратив­ного, конструктивного). Воспринимать и обсуждать вы­ставку детских работ (рисунки, скульп­тура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал ав­тор в своей работе.	24.04
29.	Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Праздник весны. Праздник птиц	1	Радоваться поэтическому откры­тию наблюдаемого мира и своему твор­ческому опыту. Наблюдать и анализировать при­родные пространственные формы. Овладевать художественными при­емами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, крас­ками. Фантазировать, придумывать де­кор на основе алгоритмически задан­ной конструкции. Придумывать, как достраивать про­стые заданные формы, изображая раз­ личных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зритель­ных впечатлений, а также свойств и воз­можностей художественных материалов.	1.05 8.05
30.	Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Разноцветные жуки	1	8.05
31.	Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Сказочная страна	1	Повторять и затем варьировать систему несложных действий с худо­жественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе рабо­ты с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, модели­руя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жиз­ни (художественное познание). Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руко­водством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом. Овладевать навыками коллектив­ной деятельности, работать организо­ванно в команде одноклассников под руководством учителя.	15.05
32.	Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Времена года	1	Учиться поэтическому видению мира, развивая фантазию и творческое воображение. Участвовать в создании коллек­тивного панно-коллажа с изображени­ем сказочного мира, применяя приоб­ретенные навыки работы с художест­венными материалами. Выделять этапы работы в соответ­ствии с поставленной целью. Соотносить цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно. Овладеть приемами конструктив­ной работы с бумагой и различными фактурами. Овладевать навыками образного видения и пространственного масштаб­ного моделирования.	22.05
33.	Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы)	1	Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точ­ки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности. Характеризовать свои впечатле­ния от рассматривания репродукций картин и желательно подлинных про­изведений в художественном музее или на выставке. Выражать в изобразительных ра­ботах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин худож­ников. Развивать навыки работы с живо­писными и графическими материалами. Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!».	22.05

Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству 1 класс 

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»  в 1 классе составлена  в соответствии с требованиями государственного стандарта (ФГОС),  на основе Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2./Москва «Просвещение» 2011/; авторской программы «Изобразительное искусство»  ( Рабочие программы.  Школа России. 1-4 классы) – М.: Просвещение, 2011 Для реализации данной программы используется учебник  Неменская, искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / ; под ред. . - М. : Просвещение, 2015., вошедший  в федеральный перечень учебников,  рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год.  . В программе на изучение изобразительного искусства  в 1 классе отводится 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели). Рабочая программа включает следующие структурные элементы: титульный лист; пояснительная записка, основное содержание, примерное распределение учебных часов по разделам программы, требования к уровню подготовки учащихся данного класса, тематическое планирование учебного материала, учебное и учебно-методическое обеспечение обучения для учащихся и учителя. 

Лист учета выполнения содержания КТП

Реквизиты протокола педсовета (дата, №)	Реквизиты приказа (дата, №)	Изменения и (или) дополнения