Языковый материал (стр. 2 )

  УМК для 6 класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 5 класса, а именно обучение иноязычной культуре. В основу данного УМК положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами ИК: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта - всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием и письмом.

  УМК для 6 класса преследует цель закрепить, обобщить и систематизировать приобретенные ранее учащимися знания, навыки и умения, сформировать новые и обеспечить гармоничный переход к старшему этапу обучения с учетом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком.

Основные учебники:

  Учебник : «Enjoy English 5-6» Обнинск:  Титул 2008г.

  Рабочая тетрадь «Enjoy English 5-6». Обнинск: Титул, 2086г

  Книга для чтения «Enjoy English 5-6». Обнинск: Титул, 2008г

Методические пособия для учителя:

  Книга для учителя «Enjoy English 5-6».  Обнинск: Титул 2008г.

  Поурочные разработки по английскому языку к учебнику «Enjoy English» (5-6 классы) / – М.: Вако, 2008г.

  Учебник построен в соответствии с учебным планом (3 часа в неделю) и по своему содержанию ориентирован на государственный образовательный стандарт применительно к учебному предмету «Иностранный язык».

Содержание УМК

Достопримечательности Лондона. Знаменитые люди Британии. 27 часов.

Животные в нашей жизни. 21 час.

Моя семья. Типичная английская семья. 30 часов.

У нас много общего. Поговорим о России и Англии. 27 часов.

  Материал Учебника для 6 класса объединен в 4 цикла. В первой четверти проходятся 5 цикл, во второй — 6 в третьей — 7, в четвертой — 8. Все циклы имеют единую структуру и включают в себя 4-5 секций (вместе с уроком по самоконтролю), каждая из которых рассчитана на 20-35 занятий при условии, что на занятиях используются все компоненты УМК.

  Остальные уроки составляют резерв учителя, который он может использовать для решения любой из следующих задач: а) внести в систему занятий те дополнения, которые необходимы для данного конкретного класса; б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных уроках; в) выполнить ряд дополнительных упражнений, соответствующих индивидуальным интересам учащихся и направленных на ликвидацию пробелов или достижение более высоких результатов обучения.

Учебный аспект

В 6 классе на первый план выдвигается обучение продуктивным видам, а именно говорению.

  Говорение. Задача УМК-6 заключается в том, чтобы довести до уровня продуктивного владения материал (и в первую очередь грамматические явления), усвоенный рецептивно в 5 классе. Для этой цели в Учебнике, Рабочей тетради и Книге для чтения под рубрикой «Grammar for Revision» помещен материал для повторения. До уровня продуктивного овладения доводится использование основных видовременных форм, степеней сравнения прилагательных, множественное число существительных, модальные глаголы, количественные и указательные местоимения и др. Вместе с тем под рубрикой «Grammar in Focus» усваиваются новые грамматические явления.

  Продолжается совершенствование произносительных навыков. Особое внимание уделяется синтагматичности интонационного оформления речи, а также повышению темпа высказывания и выразительности речи.

  Преимущественное внимание отводится обучению диалогической речи. Для  этого в каждом цикле отводятся специальные уроки, на которых учащиеся с помощью функциональных опор овладевают такими речевыми функциями, как запрос информации, объяснение, согласие, отказ, соглашение и др. 

  Продолжается обучение монологической речи. К концу 6 класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией, кратко передавать содержание прочитанного  или услышанного.

  Чтение. Развитие умения читать остаётся одной из главных целей обучения в 6 классе. Ставится задача начать работу над обучением трём наиболее распространённым видам чтения:  чтения с общим обхватом содержания, чтения с детальным пониманием прочитанного, поискового чтения. Продолжается работа над увеличением скорости чтения. Поиск информации во многих текстах ограничивается определённым количеством времени.

  В плане формирования грамматических навыков чтения ставится задача увеличить количество легко распознаваемых грамматических явлений, совершенствуя на этой базе механизм структурной антиципации.

  Аудирование выступает в 2 функциях: как средство и как цель обучения. Вместе с тем аудирование является одной из основных целей обучения. На данном году обучения выделяется три его вида: аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста, аудирование с общим обхватом содержания, аудирование с извлечением специфической информации. В 6 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться.

  Письмо используется и как цель, и как средство обучения. Перед учащимися ставится задача 1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания; 2) выписывать из текста нужную информацию; 3) заполнить анкету, составлять вопросник для проведения анкетирования; 4) писать письмо по аналогии с образцом.

Для 6 класса характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи и чтении.

Познавательный аспект

  Предъявление различных сведений о культуре страны происходит главным образом через британских детей. Российские школьники знакомятся с тем, как их сверстники относятся к своей внешности, одежде, какие черты характера ценят в своих друзьях, каковы взаимоотношения между братьями, и сёстрами в семье, чем занимаются английские школьники в хорошую и плохую погоду, с хорошими и плохими привычками английских и американских сверстников, и т. д.  Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путём сравнения полученных знаний со знаниями о своей стране, себе самих.

Развивающий аспект

  Интеллектуальное развитие учащихся является одной из главных задач обучения иноязычной культуре в 6 классе. Во всех компонентах УМК практически отсутствуют задания, ориентированные на механическое заучивание и воспроизведение материала. Учебный процесс строится как процесс  решения постоянно усложняющихся речемыслительных задач, требующих  от учащихся интеллектуальных поисковых усилий.

  Продолжается работа над формированием устойчивого интереса к мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка. Развивающее обучение средствами иностранного языка достигается за счёт вовлечения учащихся в творческую деятельность. В учебнике предусмотрены задания, связанные с разработкой проектов. Работа над проектами развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности.

Воспитательный аспект

  Воспитательный аспект УМК-6 определяется содержанием, ориентированным на усвоение общечеловеческих ценностей. Главная задача компонентов УМК – воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое освоение своей родной культуры.

Содержательные характеристики:

Цели:        

1) формирование универсальных коммуникативных умений: слушать собеседника, реагировать на его вопросы, выражать свою точку зрения, извлекать нужную информацию при чтении и слушании и письме.

2) развитие личности ребенка через приобщение к культуре, истории и быту другого народа;

3) адаптация к новому языковому миру;

4) выработка норм поведения в обществе;

5) воспитание дружелюбного, уважительного отношения к иностранцам.

Задачи:

1) развитие речевых и познавательных способностей ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и в иностранном языке;

2) развитие произвольного внимания и запоминания;

3) формирование у ребенка потребности в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком;

4) развитие способностей детей обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать;

5) постепенное развитие мышления, внимания, памяти, восприятия и воображения ребенка.