Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
Организационный момент | Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу: класс наш хоть куда Мы начнем урок, друзья! - Наш урок мне бы хотелось начать словами: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, и выйдет из него не дело-только мука…» - Я желаю вам сегодня согласия, понимания и дружной работы. | Учащиеся приветствуют учителя и настраиваются на рабочий лад. | Регулятивные: целеполагание Личностные: учебная мотивация |
Подготовка к восприятию Физкультминутка | Тема урока у нас непроста, Гостья будет у нас хороша: Поучительна, мудра, Кто же такая она? ( на слайде буквы «раскиданы» и дети собирают из них слово). - Может кто – то из вас знает, что такое басня? - Басня – это небольшой рассказ в стихах или в прозе, в котором действуют звери или птицы. Обычно они умеют говорить. Еще в басне всегда есть поучение или мораль, совет. - А как называют автора басни? - Каких баснописцев вы знаете? - Посмотрите внимательно на слайд. Скажите, кто на нем изображен? - С какими баснями Крылова мы уже знакомы? - У меня на столе волшебный сундучок баснописца. Определите, из какой басни эти строки: -Ай, Моська, знать она сильна, коль лает на слона! -Да только воз и ныне там… -Слона - то я и не заметил - Биография Крылова Свою литературную деятельность Иван Андреевич начал как драматург. Им написано 13 пьес, которые были опубликованы и поставлены в театре. Басни Крылов начал писать позже, впервые они появились в печати, когда писателю было 40 лет. Они сразу всем понравились. О них много говорили. Людей удивляло странное имя, которым басни были подписаны: «Нави Волырк». Глубоко и серьезно работал Крылов над своими произведениями. За 40 лет работы он написал 200 басен, обогатил русский язык крылатыми, образными, остроумными выражениями. Басни заучивали наизусть, пересказывали друг другу и генералы, и купцы, и бедняки, и даже императоры Александр I и Николай II ими зачитывались. Почему? Потому что в этих баснях всем есть урок, все видят себя как в зеркале. Когда 1844г. умер Крылов в Петербурге пошли разговоры, что надо поставить памятник Дедушке Крылову. Правительство императора Николая I в помощи деньгами отказало и тогда решили деньги собрать на создание памятника у народа. 2 года шел сбор денег. Победителем был признан скульптор Петр Карлович Клодт. Памятник воздвигли в Летнем саду. Памятник был открыт 12 мая 1855 года. - Сегодня к нам в гости пришла басня, какая вы узнаете прочитав запись на доске. Какие буквы спрятались? ТР_Д_Л_Б_ВЫЙ М_ДВ_ДЬ - Какого вы представляете медведя? -Итак, автор известен, произведение известно, сформулируйте тему урока. -Вы определили, что нам предстоит встреча с новой басней Крылова. Какую цель мы обычно ставим перед изучением нового произведения? -Что нужно для достижения этой цели? Мама с мишками играла, Шишки разные кидала. Медвежата их поймали, С силой сжали, разломали В стороны бросали И культурно отдыхали. | Это басня Если дети знают - отвечают Баснописец Эзоп, Лафонтен, Крылов, Измайлов, Толстой, Михалков Ответы учащихся Слон и моська Лебедь, рак и щука Любопытный Трудолюбивый медведь Сильного, злого... «Трудолюбивый медведь» Узнать о чем это произведение, понять замысел автора Уметь работать с текстом, объяснять значения непонятных слов, подтверждать словами из текста тему и основную мысль. | Познавательные: Поиск и выделение информации Коммуникативные: Слушают учителя |
Первичное чтение | Чтение учителем басни наизусть | Внимательно слушают учителя | Коммуникативные: Слушают учителя |
Проверка первичного восприятия | Понравилась ли вам басня? Какие чувства она у вас вызвала? Кто вам понравился больше? Почему? | Да Нужно иметь терпенье Мужик, потому, что он трудолюбивый и помог медведю советом | Познавательные: Логическое предположение общеучебных речевых высказываний Коммуникативные: Речевая деятельность с целью получения информации |
Чтение и анализ конкретного содержания басни | - Назовите главных героев басни. - Каким вы себе представляете мужика? Каким медведя? - Как автор относится к своим героям? - Почему медведь «задумал жить такими же трудами», как мужик? - В чем причина неудач медведя? Подтвердите ответ строками из басни. - Чем похож медведь из басни Крылова на медведей из народных сказок? - А сейчас вы выполните следующее задание. На слайде вы видите 2 столбика: с началом пословицы и с ее окончанием. Вам нужно правильно соединить пословицы (Без труда не вытащишь и рыбку из пруда; Делу – время, потехе – час; Сколько волка не корми, все - равно в лес смотрит; Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей; 7 раз отмерь – 1раз отрежь.) - Какие пословицы лучше выражают главную мысль басни? | Медведь и мужик Сильный, работящий Ленивый Ответы учащихся Он позавидовал мужику, что «тот деньги так просто зарабатывает» Находят ответ в басне Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Делу время, потехе – час. | |
Работа над моралью | Найдите и прочитайте мораль басни? В чьих словах она заключается? - Есть ли здесь непонятные, трудные для вас слова? - Перескажите мораль басни своими словами | Она заключается в словах мужика: «В том, - отвечал сосед, - Чего в тебе, кум, вовсе нет: В терпенье". Кум в басне – друг, приятель.. Кум - крестный отец по отношению к родителям крестника и к крестной матери Плохо, если человек берется за дело, не поняв, как его делать. Поспешность и самоуверенность не приводят к хорошему результату | Познавательные: Логическое предположение общеучебных речевых высказываний |
Связь с жизненным опытом | - Можете ли вы предложить случай из жизни, эпизод из фильма или произведения, которые иллюстрируют главную мысль, мораль басни? | Приводят конкретные примеры из жизни или из своего читательского кругозора | Познавательные: Логическое предположение общеучебных речевых высказываний Коммуникативные: построение высказываний |
Выразительное чтение | - Сколько действующих лиц в басне? - Как надо читать слова мужика? Как слова медведя? | Два действующих лица Слова мужика – спокойные, уверенные, поучительные; медведя – грубо… | Познавательные: Анализ, рассуждение. Коммуникативные: Обмен информацией, взаимодействие Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству |
УМК: Планета знаний
Учебник, автор: Литературное чтение 4 класс.
Класс: 4
Тема урока: «Трудолюбивый медведь»
Тип урока: Открытие новых знаний
Форма урока: Традиционный урок
Цель урока:
А) предметная – дать учащимся представление о произведениях ; расширять кругозор учащихся; прививать интерес к литературе; учить детей видеть и понимать прекрасное.
Б) метапредметная – способствовать развитию внимания, развивать устную речевую культуру учащихся, навыки правильного, выразительного чтения, развивать эмоциональный и духовный мир учащихся; продолжить совершенствование умений работать с текстом.
В) личностная – воспитывать интерес к писателям и произведениям русской литературы, бережное отношение к природе, нравственные качества, эстетический вкус.
Оборудование: мультимедийная презентация, учебник, доска
Министерство образования и науки Астраханской области
ОАОУ СПО «Астраханский социально – педагогический колледж»
Специальность 050146 «Преподавание в начальных классах»
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Конспект урока по литературному чтению. Крылова «Трудолюбивый медведь»
Выполнила
студентка группы 3 А
___________
Проверил
преподаватель русского языка с методикой преподавания
_____________
Трудолюбивый медведь
Увидя, что мужик, трудяся над дугами,
Их прибыльно сбывает с рук
(А дуги гнут с терпеньем и не вдруг).
Медведь задумал жить такими же трудами.
Пошел по лесу треск и стук,
И слышно за версту проказу.
Орешника, березника и вязу
Мой Мишка погубил несметное число,
А не дается ремесло.
Вот идет к мужику он попросить совета
И говорит: "Сосед, что за причина эта?
Деревья-таки я ломать могу,
А не согнул ни одного в дугу.
Скажи, в чем есть тут главное уменье?" -
"В том, - отвечал сосед, - Чего в тебе, кум, вовсе нет:
В терпенье".
