Тема. «Аня в стране чудес»

  Тема. «Аня в стране чудес»

  Цели: ввести детей в художественный мир сказки; развивать умение анализа художественного произведения; развивать познавательную активность учащихся с помощью литературного текста; развивать фантазию и воображение ребёнка; научить понимать авторскую идею.

  Образовательные результаты:

Метапредметные:

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом.

Познавательные: находить вопросы на ответы в тексте ; устанавливать причинно-следственно связи; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать, высказывать своё отношение к героям произведения, к их поступкам.

Предметные: воспринимать на слух текст; отнести произведение к какому – либо жанру, в частности к сказке.

Педагогические задачи: совершенствование монологической речи; формирование умения уверенно держать себя во время выступления; воспитание вдумчивого, внимательного читателя; воспитание нравственных ценностей, способствовать развитию интереса к содержанию сказки и её героям, желания прочитать её до конца

Технологии:

Образовательные:

​ ●технология коллективной мыслительной деятельности;

​ ●игровая технология.

2.​ Педагогические:

​ ●технология личностно-ориентированного обучения;

​ ●технология коллективной мыслительной деятельности.

Ход урока

Этапы урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся	Планируемые результаты
Орг. момент. Мотивационный этап урока.	-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок внеклассного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку? Я сегодня шла с хорошим настроением. Как вы думаете почему? Сегодня у нас интересный урок. На вас надеюсь я друзья Мы хороший дружный класс Наш девиз «Всё получится у нас!».	Оценивают свою готовность и настрой на работу.	Самооценка готовности к уроку. Учебно-познаватель- ный интерес к данному уроку.
Актуализа- ция знаний	Сказка - кажется само это слово светится и серебряным, волшебным звоном, как колокольчик тройки, уносящий нас в удивительный мир прекрасных и опасных приключений, фантастических чудес. С детства все люди привыкли к тому, что кроме мира, в котором мы живем с его каждодневными радостями, печалями, заботами, есть мир сказки, населенный отважными молодцами, необыкновенно красивыми девицами. - Ребята, а нужны ли нам такие сказки?	Ответы учащихся	Регулятивн. целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательнумение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Изучение нового материала.	(сл.2) В. Набоков известный писавека. Ещё в юношеском возрасте он уехал из России. Он написал много произведений как на русском, так и на английском языке. Каким же человеком был Набоков? Он был человеком талантливым и увлечённым. Не случайно именно он создал один из лучших переводов на русский язык знаменитого произведения Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране чудес». Набоков хотел познакомить русского читателя с этой великолепной сказкой, и так Алиса стала русской девочкой Аней. Набокова «Аня в Стране чудес».(сл.3)	Внимательно слушают учителя
Постановка проблемного вопроса.	Это произведение остаётся интересным до сих пор и детям, и взрослым. Так почему же “Аня в Стране чудес” завоевала такую любовь среди читателей? Попытаемся разобраться в данном вопросе.(сл.4)	Слушают учителя
Работа по тексту. Анализ 1 главы Словарная работа	Давайте вместе с Аней отправимся в Страну чудес. А начиналось всё так… Беседа по вопросам: Что сделала Аня, когда увидела Кролика? Какие события происходят с Аней после того, как она бросилась вслед за Кроликом? А в этих удивительных приключениях Ани мы можем увидеть те качества характера, которыми обладали и Владимир Набоков, и Льюис Кэрролл? Можем ли мы сказать, что Аня любознательна, что у неё богатая фантазия, что она находчива, проявляет заботу и доброту? Докажите это примерами. Как Аня называет всё то что произошло с ней?? Несуразица – что-то нелепое, нескладное	Чтение произведения Ответы учащихся Ответ на вопросы.	Осознанно и произвольно строят речевое высказывание Регулятивн. Целеполага- ние. Плани- рование. Прогнозиро- вание. Формируем умение осуществлять познаватель- ную и личностную рефлексию.
Физминутка	Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения	Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.
Творческая работа	Работа по карточкам. Сейчас мы с вами тоже составим несуразицу. Я прочитаю начало истории, которую вы должны продолжить, Однажды летним жарким деньком я отправился за ягодами. Вот передо мной зелёная полянка, разными красками пестреют цветы, по голубому небу плывут пушистые белые облака и вдруг… На подготовку даётся 1 минута, затем дети отвечают разделившись на 2 команды.	Ответы учащихся	Познавател. Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.
Итог урока.	У вас получилась настоящая несуразица. А каким же качеством вы обладаете, если у вас получились такие интересные и смешные истории. Вы можете сказать о себе, что вы обладаете такими же качествами характера, как и Аня? Приведите примеры. Когда вы можете сказать о себе, например, что вы добрый и заботливый? А взрослые должны обладать такими качествами? Можете объяснить почему? Значит, автор не просто хотел нас повеселить. Он хотел донести до нас какую-то мысль. За этим интересным сюжетом мы должны что-то разглядеть, и тогда мы сможем ответить на вопрос, который мы поставили в начале урока: «Почему это произведение остаётся интересным до сих пор и детям, и взрослым?	Ответы учащихся. Аргументируют свою точку зрения	Осознанно и произвольно строят речевое высказывание обосновывают своё мнение
Викторина	1.Какую книжку читала Аня? (сл.6) 2.Какого цвета был кролик и его глаза?  (сл.7) 3.Что находилось у Кролика в жилетном кармане? (сл.8) 4.Что было написано на пустой банке, которую Аня схватила, когда падала вниз? (сл.9) 5.Что было на склянке, стоящей на столике? (сл.10) 6.Какой рост стал у Ани, когда она выпила жидкость из склянки? (сл.11) 7.Лучший способ высохнуть? (сл.12) 8.Какой приз получила Аня за соревнование?  (сл.13)	Ответы на вопросы	Коммуникат. Планирование учебного сотрудни- чества Познават. поиск и выделение необходимой информации
Заключительное слово учителя.	1 глава заканчивается так ….Аня всегда ждёт чудес, а чудеса это не только что-то волшебное, это то, что нас удивляет. Мы должны хранить в себе способность удивляться обычным вещам: первому подснежнику, ласковому солнышку, красоте зимнего леса. Это необходимо людям любого возраста. Только тогда наша жизнь будет интересной и нескучной.	Слушают учителя
Рефлексия.	Продолжите предложение: «Путешествуя с Аней, я понял(а), что…».	Высказывания учащихся.	Мотивацион. учащиеся участвуют в диалоге-побуждении, соблюдая нормы речевого этикета. Коммуникат. умение выражать свои мысли Личностные высказывание предположений, принятие точки зрения другого.