ЛИТЕРАТУРНОЕ  ЧТЕНИЕ

№

п/п

Наиме-

нование

раздела

программы

Тема урока

Дата проведения

Виды деятельности

Планируемые результаты

Фактическая дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

1

2

3

4

5

6

7

8

i четверть  (36 часов)

1

УЧИМСЯ

ЧИТАТЬ:

ЧИТАЯ –

ДУМАЕМ

(27 ч.)

М. Бородицкая «Первое сентября»

В. Берестов «Читалочка»

03.09.

Умение различать типы книг (изданий), виды информации (научная, художественная) с опорой на внешние показатели книги

Знать структуру учебника; приемы ориентирования в учебнике.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация)

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - учебно –

познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке.

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения классифицировать

предметы по заданным критериям;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

2

К. Ушинский «Наше Отечество»

04.09.

Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответы текст.

Знать название, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

3

В Орлов «Родное», Л. Ладонщиков «Скворец на чужбине»

05.09.

Иллюстрация в книге и ее роль

в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Чтение наизусть.

Знать: правила заучивания стихотворений.

Уметь:

– выполнять словесное рисование картин природы;

– читать осознанно текст художественного произведения, стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– анализировать название произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

4

Б. Заходер «Два и три», Р. Сеф «Считалка»,

«Три плюс пять»

06.09.

5

В. Левин «Чудеса в авоське», С. Иванов «Ка-

кой сегодня веселый снег»

10.09.

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ

о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Декламация произведений. Чтение наизусть. Умение выделить событие или события, составляющие основу художественного произведения.

Знать: понятие «рифма».

Уметь:

– находить рифму в произведении;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

– делить текст на смысловые части;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

6

А. Шибаев «Кто слово найдет?»

11.09.

7

В. Берестов «Если хочешь петь», «Гололедица»

12.09.

8

Б. Заходер «Как волк песни пел»

13.09.

Умение выделить событие или события, составляющие основу художественного. Участие в диалоге при обсуждении

произведения. Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, определяющее прочтение.

Уметь:

– прогнозировать характер текста по названию (заголовку);

– определять жанр произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– пересказывать текст

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

9

С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка»

17.09.

10

«Про ученье и пчелу»

18.09.

Знать: правила заучивания стихотворений.

Уметь:

– выполнять словесное рисование картин природы;

– анализировать название произведения;

11

В. Зотов «За двумя зайцами»

19.09.

Умение различать типы книг (изданий), виды информации (научная, художественная).

Правильность чтения.

Знать: понятие «сноска».

Уметь:

– работать с элементом книги «сноска»;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

12

Э. Шим «Жук на ниточке»

20.09.

Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого

и сложного предложения и передача его с помощью интонации

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

13

Э. Шим «Очень вредная крапива»

24.09.

Нравственно-этическое просвещение детей с помощью книг о природе, животных. Работа в паре.

Уметь:

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

14

Л. Толстой «Косточка»

25.09.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

использовать речь для регуляции своих действий;

15

С. Прокофьева «Когда можно плакать?»

26.09.

Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать понятие «антиципация».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– давать характеристику персонажу;

– определять главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

-формулировать собственное мнение.

16

В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей

и Жук»

27.09.

Тема, главная мысль (идея). Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

17

С. Козлов «В сладком морковном лесу»

В. Осеева «Сторож»

01.10.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Различение жанров произведений.

Уметь:

– использовать силу голоса при чтении;

– пересказывать текст, читать по ролям;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– оценивать события, героев произведения;

– анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки;

– прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

18

В. Осеева «Кто наказал его?»

А. Барто «Рыцари»

02.10.

19

В. Осеева «Плохо» Д. Хармс «Удивительная

кошка»

03.10.

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

20

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

04.10.

Осознанность и выразительность чтения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному) тексту

Уметь:

– читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

– различать сказки народные и литературные;

– пересказывать и инсценировать текст;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

21

Индийская сказка «Ссора птиц»

08.10.

.

22

В. Берестов «Посадили игрушку на полку…»

Э. Мошковская «Всего труднее дело»

09.10.

Обучение выразительному чтению. Работа с иллюстрацией

Уметь:

– определять эмоциональный характер читаемого произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно в парах по частям;

23

Русская народная сказка «Самое дорогое»

10.10.

Пополнение словарного запаса, анализ

и оценивание прочитанного

Знать особенности бытовой сказки.

Уметь:

– пересказывать с опорой на картинный план;

– читать осознанно текст художественного произведения;

24

С. Баруздин «Кузнец»

11.10.

Развитие читательской интуиции, совершенствование навыков чтения.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

– пересказывать текст (объем не более 1,5 страниц);

25

Б. Заходер «Петя мечтает»

15.10.

Герои произведения. Характер героя,

его поступки и их мотивы. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть)

Уметь:

– оценивать события, героев

произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– прогнозировать содержание по заголовку

.

26

27

Русская народная сказка «Два Мороза»

Продолжение, чтение по ролям

16.10.

17.10.

Овладение навыками драматизации.

Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация и др.).

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

– пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– оценивать события, героев произведения;

– различать сказки народные и литературные;

28

УЧИМСЯ

ЧИТАТЬ:

ЧИТАЕМ

ПРАВИЛЬ-

НО (9 Ч)

В. Бардадым «Мы читаем» В. Гусев «Вот так кот» И. Бурсов «Кот и крот»

18.10.

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Знать понятие «скороговорка», ее назначение.

Уметь:

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

29

Д. Биссет «Орел и овечка»

22.10.

Герои произведения. Характер героя, его поступки и их мотивы.

Уметь:

– давать характеристику необычным персонажам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения

-положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на  поддержание общепринятых норм поведения в школе.

30

«Орлик»

23.10.

31

В. Драгунский «Заколдованная буква»

24.10.

Характер героя, его поступки

и их мотивы. Способ чтения: целыми словами. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Чтение по ролям.

Знать понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь:

– читать орфоэпически, по ролям;

– определять тему, характер и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– оценивать события, героев произведения, составлять словесный портрет (описание героя);

– определять авторское отношение к персонажам

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

32

В. Драгунский «Когда я был маленький»

25.10.

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

33

34

В. Драгунский «Не пиф, не паф!»

Продолжение

Чтение рассказа

29.10.

30.10.

35

Б. Заходер «Муравей»

(Из Яна Бжехвы)

31.10.

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

36

Н. Носов «Находчивость»

08.11.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Уметь:

– определять мотивы поведения героев;

– читать осознанно текст худо-жественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения

37

Н. Носов «Находчивость»

продолжение

12.11.

Пересказ  эпизода или части произведения свободно или в заданной учителем форме. Декламация стихотворных произведений

Уметь:

– строить рассказ по опорным картинкам;

– определять тему и главную мысль произведения;

– находить в тексте логически законченные части произведения

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения;

-извлечение необходимой информации из  прослушанных текстов различных жанров.

38

УЧИМСЯ

ЧИТАТЬ:

ЧИТАЕМ

БЫСТРО

(8 Ч)

азнин «Шла лисица». Знакомство

13.11.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы. Сравнение народных и авторских скороговорок.

Знать правила заучивания

и определения скороговорок.

Уметь:

– четко проговаривать скороговорки и чистоговорки в быстром темпе;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

39

азнин «Шла лисица» Чтение в быстром темпе

14.11.

40

Р. Сеф «Бесконечные стихи»

Э. Мошковская «Болельщик»

15.11.

Понимание содержания литературного произведения. Декламация стихотворных произведений

Знать определение лирического героя стихотворения.

Уметь:

– прогнозировать содержание произведения;

– определять тему и главную мысль;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Коммуникативные:

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству;

41

Ю. Ермолев «Угодили»

19.11.

Герои произведения, оценка их поступков.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

-умение слушать собеседника

42

В. Осеева «Просто старушка»

20.11.

Работа с текстом рассказа: нахождение слов и выражений, характеризующих героя произведения; оценка событий, поступков персонажей

Уметь:

– определять характер персонажей;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– оценивать события, героев произведения

-умение договариваться, находить общее решение.

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

43

В. Голявкин «Как я под партой сидел»

21.11.

Участие в диалоге

при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Определение темы текста

Уметь:

– определять, от какого лица идет повествование, тему текста;

– пересказывать текст;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

44

В. Голявки «Про то, для кого Вовка учится»

22.11.

Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее чтение.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание

с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

45

Дагестанская сказка «Храбрый мальчик»

26.11.

Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее чтение. Правильность чтения.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст (объем не бол.1,5 с.

– оценивать события, героев произведен.

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

46

А. Прокофьев «Как на горке, на горе»

А. Фет «Чудная картина »

27.11.

Осознанность и выразительность чтения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– понимать настроение лирического героя

47

С. Воронин «Храбрый клоун»

28.11.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Уметь:

– прогнозировать жанр произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

– определять тему и главную мысль произведения

48

УЧИМСЯ

ЧИТАТЬ:

ЧИТАЕМ

ВЫРАЗИ-

ТЕЛЬНО

(20)

«Про арбузы»

29.11.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами описания. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

Уметь:

– выполнять творческую работу (сочинение сказок);

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

49

С. Маршак «Жадина» О. Григорьев «Яма»

Э. Успенский «Все в порядке»

03.12.

50

В. Осеева «Три товарища» Н. Матвеева

«Девочка и пластилин»

04.12.

Понимание содержания литературного произведения.

Уметь:

– характеризовать персонажи;

– определять собственное отношение к их поступкам;

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

51

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

05.12.

Формирование нравственного понятия о добром деле. Чтение по ролям

.

52

Э. Мошковская «Обида»

06.12.

Работа по формированию навыка составления партитуры для чтения, выразительного чтения

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– проводить лексическую работу

53

Э. Мошковская «Трудный путь»

Е. Благинина «Посидим в тишине»

10.12.

Передача при помощи интонации своего отношения

к персонажам или событиям

Знать понятие «паузы».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения,

соблюдая паузы;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

.

54

«Мы играем в светофор»

11.12.

55

И. Дик «Красные яблоки»

12.12.

Чтение по ролям.

Работа над постанов-

кой: деление текста на сценические действия,

сюжетные картинки, определение круга действующих лиц, составление их характеристик

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

– использовать силу голоса для постановки логического ударения;

– участвовать в диалоге;

– формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану

56

А. Барто «Перед сном»

С. Козлов «Заяц и медвежонок»

13.12.

Сравнение сказки и стихотворения.

Работа по вопросам учебника.

Знать понятие «темп» чтения.

Уметь:

– работать с иллюстрациями;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения

57

И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»

17.12.

Пересказ текста, эпизода

произведения (кратко, полно, используя картинный план)

Уметь:

– озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать по ролям

58

К. Ушинский «Гусь и журавль»,

«Кто дерет нос кверху»

18.12.

Различение жанров произведений. Понимание содер-

жания литературного произведения

Уметь:

– участвовать в диалоге;

– отвечать на вопросы

по тексту;

– читать осознанно текст художественного произведения

59

Н. Юсупов «Серый волк»

19.12.

Понимание содержания литературного произведения.

Определение басни как жанра литературы

Уметь:

– прогнозировать содержание текста по заголовку;

– участвовать в диалоге;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

60

Д. Родари «Рыбы»; Б. Заходер «Кискино

горе»

20.12.

Осознанность и выразительность чтения; передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям. Чтение по ролям. Разыгрывание сценки по мотиву сказки

Уметь:

– соблюдать интонацию при чтении;

– определять тему и главную мысль произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

61

Э. Мошковская «Говорящая кошка»

А. Фройденберг «Великан и мышь»

24.12.

62

«Полет багряного листа»

25.12.

Работа по формированию навыка составления партитуры для чтения, выразительного чтения

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– читать стихотворные произведения наизусть

– проводить лексическую работу

63

Д. Биссет «Про тигренка Бинки, у которого

исчезли полоски»

26.12.

Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь:

– определять характер произведения по рисункам;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

64

К. Ушинский «Спор деревьев»

27.12.

Пересказ эпизода

или части произведения свободно или в заданной учителем форме. Сравнение рассказа со сказкой

Знать понятие «драматизация».

Уметь:

– инсценировать, читать по ролям сказку;

– выражать свои чувства

по отношению к прочитанному;

– определять тему и главную мысль произведения

65

Обобщение по теме «Учимся читать: читаем выразительно»

14.01.

Повторение и обобщение пройденного материала.

Уметь:

– выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа

66

УЧИМСЯ

РАБОТАТЬ

С

ТЕКСТОМ:

АВТОР И

ЕГО

ГЕРОИ

(23)

В. Голявкин «Про веселую книжку»

15.01.

Понимание содержания литературного произведения. Работа над беглым осознанным чтением

Уметь:

– объяснять авторское отношение к героям;

– читать бегло и осознанно текст художественного произведения;

– давать характеристику героям рассказа

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

67

С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах»

16.01.

Совершенствование навыка выразительного чтения, умения рассуждать.

Уметь:

– объяснять авторское отношение к героям;

– читать выразительно и по ролям стихотворение

-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке

68

« Напрасные страхи»

17.01.

Словарная работа. Чтение рассказа. Выборочное чтение текста (характеристика героя)

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять картинный план по прочитанному тексту;

– определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные:

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

69

Л. Пантелеев «Карусели»

21.01.

70

Л. Пантелеев «Как поросенок говорить

научился»

22.01.

Самостоятельная работа с текстом. Выразительное чтение.

Уметь:

– прогнозировать содержание текста по его названию;

– определять тему и главную мысль произведения;

– выполнять творческий пересказ;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

-формирование основ оптимистического восприятия мира

71

«Собака не виновата»

23.01.

72

В. Голявкин «В шкафу»

24.01.

Словесное рисование. Пересказ текста, выборочный пересказ

Уметь:

– составлять картинный план;

– определять тему и главную мысль произведения

-способность к волевому усилию;

73

А. Гайдар «Совесть»

28.01.

Понимание содержания литературного произведения

Уметь:

– определять характер текста;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

74

Б. Юнгенр «Белая роза»

29.01.

Особенности изобретательной сказки. Анализ сказки

Уметь:

– объяснять авторское отношение к героям текста;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения, анализировать сказку

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

75

Г. Цыферов «Град»

30.01.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Уметь:

– описывать характер героев текста;

– оценивать события, героев

произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

76

Г. Горбовский «Розовый слон»

31.01.

Чтение стихотворения, деление его на части.

Соотнесение текста стихотворения

с рисунком.

Уметь:

– выполнять творческую работу (сочинение рассказа);

– читать выразительно стихотворение;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

77

Ф. Кривин «Родная коробка»

04.02.

Понимание содержания литературного произведения

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения

Познавательные:

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание

78

79

В. Чаплина «Мушка»

В. Чаплина «Мушка»

продолжение

05.02.

06.12.

Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Уметь:

– подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

– определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого характера;

80

Л. Пантелеев «Две лягушки»

07.02

Выборочное чтение текста. Беседа по содержанию

Уметь:

– выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план

-установление причинно – следственных связей;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

81

Е. Пермяк «Волшебные краски»

07.02.

Выборочное чтение текста. Беседа по содержанию

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

– использовать силу голоса для постановки логического ударения и передачи характера текста;

– объяснять авторское отношение к персонажам текста

82

«Перед дальней дорогой»

11.02.

83

С. Михалков «Аисты и лягушки»

12.02.

Чтение басни по ролям

Уметь:

– читать по ролям;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения

84

С. Козлов «Правда, мы будем всегда?»

13.02.

Понимание содержания литературного произведения

Уметь:

– определять характер текста по заглавию;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения

85

С. Козлов «Вольный осенний ветер»

14.02.

Работа с текстом – анализ и оценка прочитанного

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события и героев произведения

Коммуникативные:

86

Л. Толстой «Зайцы» Н. Рубцов «Про зайца»

18.02.

Определение жанра произведения  и темы

Уметь:

– определять жанр, тему стихотворения, мотив поведения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения;

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-формулировать собственное мнение;

87

Русская народная сказка «Заяц-хваста»

19.02.

Участие в диалоге

при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь:

– выделять эпизоды из текста;

– определять тему и главную мысль произведения;

– прогнозировать содержание текста перед чтением и в процессе чтения

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

.

88

Обобщение по теме «Учимся работать с текстом

автор и его герои»

20.02.

Умение участвовать в литературных играх Умение составлять простейшие задания для викторин  по прочитанным книгам

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– выполнять творческие  задания

-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и  противоречия интересов

89

УЧИМСЯ

РАБОТАТЬ

С ТЕК-

СТОМ:

СЛОВА,

СЛОВА,

СЛОВА …

(10)

Г. Цыферов «Как цыпленок впервые сочинил

сказку» «Шотландская песенка»

21.02.

Развитие умения импровизировать

голосом, изображая различных животных. Приемы правильной самостоятельной читательской деятельности

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь:

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения

Личностные:

- самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями  литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации;

- действие нравственно-эстетического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей;

-отождествление себя с героями произведений, соотнесение и сопоставление их позиций, взглядов и мнений.

90

Б. Шергин «Рифмы»

28.02.

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).

Знать:  – понятие «рифма».

– языковые средства выразительности;

Уметь:

– выделять языковые средства выразительности;

– определять тему и главную мысль произведения;

91

В. Даль «Кузовок» А. Барто «Игра в слова»

И. Токмакова «Лягушки» В. Берестов «Курица»

04.03.

Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания

Уметь:

– работать со словарем;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения

92

Б. Заходер «Дырки в сыре»

05.03.

Выделение языковых средств художественной выразительности Звукоподражание.

Знать средства выразительности – звукоподражание.

Уметь:

– находить средства выразительности в произведении

.

93

А. Шибаев «Переполох»

«Прислушайся к слову»

06.03.

Декламация стихотворных произведений

Соотнесение стихотворных строк с рисунками.

Уметь:

– анализировать образность художественной речи;

– читать выразительно стихотворение;

– определять тему и главную мысль произведения

94

Р. Сеф «Кактус»;«На свете все на все похоже…»

07.03.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Уметь:

– определять эмоциональность характера текста;

– определять тему и главную мысль произведения;

.

95

Г. Цыферов «Что такое звезды?»

«Вот уж снег последний в поле тает»

11.03.

Умение различать типы книг (изданий). Приемы сравнения

Уметь:

– анализировать научно-популярные книги;

– сравнивать предметы;

– определять тему и главную мысль произведения

96

«Колокольчики мои…»

С. Есенин «Черемуха»

12.03.

Выделение языковых средств художественной выразительности. Прием сравнения. Декламация стихотворных произв.

Уметь:

– определять эмоциональность характера текста;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные:

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

-умение понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей

97

М. Исаковский «Ветер» В. Рахманов «Оду-

ванчики»

13.03.

Выделение языковых средств

художественной выразительности Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть).

Знать понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать стихотворные произведения наизусть

98

Обобщение по теме «Учимся работать с текстом: слова, слова, слова»

14.03.

Умение различать типы книг (изданий), пользоваться выходными данными, Составление заданий для викторины (по прочитанным книгам)

Знать правила систематизации книг.

Уметь:

– систематизировать книги;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план

99

УЧИМСЯ

РАБОТАТЬ

С ТЕК-

СТОМ:

ПЛАН И

ПЕРЕСКАЗ

(22)

Н. Сладков «Медведь и Солнце»

18.03.

Выделение языковых средств художествен-ной выразительности

Уметь:

– анализировать языковое оформление текста;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувст (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения.

.

100

В. Осеева «Добрая хозяюшка»

19.03.

Совершенствование навыка осознанного, правильного,

быстрого и вырази-тельного чтения. Прогнозирование содержания текста по его названию

Уметь:

– редактировать сказку; читать осознанно текст художественного произведения;

– определять идею произведения;

– характеризовать героев

101

Б. Житков «Храбрый утенок»

20.03.

Понимание содержания литературного произведения. Иллюстрация в книге

и ее роль в понимании произведения.

Уметь:

– определять тему текста по рисункам;

– работать с иллюстрациями;

– составлять картинный план;

– оценивать события, героев произведения;

– читать текст по «цепочке»,

кратко пересказывать;

102

Э. Мошковская «Жадина»

21.03.

Выделение языковых средств художественной выразительности Декламация стихотворных произведений

Уметь:

– определять средства выразительности;

– озаглавливать стихотворение по содержанию;

– определять тему и главную мысль произведения;

– осуществлять постановку

«живых» картинок к каждому отрывку

103

104

Русская народная сказка «Мена»

Сказка «Мена»

продолжение

01.04.

02.04.

Герои произведения. Восприятие и пони-мание их эмоцио-нально-нравст-венных переживаний

Знать понятие «диалог».

Уметь:

– составлять характеристику главных героев;

– пересказывать сказку

105

106

Н. Носов «На горке»

Н. Носов «На горке»

продолжение

03.04.

04.04.

Приемы правильной самостоятельной читательской деятельности

Уметь:

– определять главную мысль текста;

– составлять небольшое монологическое высказывание 

107

В. Сухомлинский «Вьюга»

08.04.

Составление картинного плана. Коллективный пересказ всего текста, пересказ по картинному плану

Уметь:

– определять тему текста по рисункам;

– работать с иллюстрациями;

– создавать небольшой устный текст на заданную  тему

108

В. Осеева «Хорошее»

09.04.

Соотнесение картинок с пословицами. Пересказ текста по картинному плану, словесному плану, без плана

Уметь:

– анализировать соответствие названия рассказа и содержания;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

.

109

Д. Биссет «Про поросенка, который учился летать»

10.04

Навыки работы с текстом

Уметь:

– корректировать деформированный план;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст

Регулятивные:

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение осуществлять действие по образцу и заданному  правилу;

-умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Познавательные:

-установление причинно – следственных связей;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

-умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации

110

111

В. Гаршин «Лягушка-путе-шественница»

«Лягушка-путе-шественница»

продолжение

11.04.

15.04.

Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Составление плана к сказке

Уметь:

– отбирать отрывки к иллюстрациям;

– анализировать характер главного героя;

– пересказывать текст

112

С. Михалков «Бараны»

К. Ушинский «Два козлика»

16.04.

Понимание содержания литературного произведения. Герои 

произведения

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– сравнивать, наблюдать, делать выводы

113

С. Козлов «Черный омут»

17.04.

Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Составление плана к сказке

Уметь:

– выделять народные черты в авторской сказке;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

114

«Гуси»

18.04.

Выборочное чтение текста. Словесное рисование.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– сравнивать, наблюдать,  делать выводы

115

М. Пляцковский «Как Утенок свою тень потерял»

22.04.

Прием антиципации. Осознание позиции автора,

понимание идеи произведения

Уметь:

– редактировать деформированный план;

– прогнозировать характер текста (прием антиципации);

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– определять позицию автора

116

Е. Карганова «Как цыпленок голос искал»

Немецкая сказка «Русалочка»

23.04.

Составление комикса к сказке. Сравнительная характеристика героев

Уметь:

– озвучивать иллюстрации картинного плана;

– определять тему и главную мысль произведения;

– выполнять словесное рисование;

составлять комиксы

117

«Волшебные сапожки»

24.04.

Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Прогнозирование содержания текста по его названию

Уметь:

– прогнозировать характер текста

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

– работать с иллюстрациями;

– составлять картинный план;

– оценивать события, героев произведения;

Коммуникативные:

-умение понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей;

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

-умение  произвольно и выразительно строить речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя.

118

«Живой значок»

25.04.

119

«Кот и мышонок»

29.04.

120

Обобщение по теме «Учимся работать с текстом: план и пересказ»

30.04.

Приемы правильной самостоятельной читательской деятельности

Уметь:

– отвечать на вопросы;

– соотносить пословицы с изученными художественными произведениями;

– пересказывать отрывок полюбившегося произведения

121

В МИРЕ

КНИГ (16)

К. Ушинский «Два плуга»

02.05.

Работа с текстом,

анализ, выводы. Понимание содер-жания литературного произведения.

Уметь:

– формулировать тему небольшого текста;

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

– определять тему и главную мысль произведения;

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

- самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями  литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации;

-отождествление себя с героями произведений, соотнесение и сопоставление их позиций, взглядов и мнений.

122

Л. Толстой «Филипок»

06.05.

Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Составление плана

Уметь:

– излагать события от имени героя текста;

– выразительно читать рассказ;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

123

В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга»

07.05.

Выделение языковых средств художественной выразительности Работа по картинке

Знать понятие «авторские ремарки».

Уметь:

– читать осознанно, выразительно, по ролям;

– определять тему и главную мысль произведения;

– различать жанры художественной литературы

124

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»

08.05.

Понимание содержания сказки: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Выразительное чтение

Уметь:

– определять основные фрагменты, из которых состоит сказка;

– отвечать на вопросы;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

-умение контролировать свою деятельность по результату;

-формирование основ оптимистического восприятия мира.

125

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго

зайца»

13.05.

Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Составление плана

Уметь:

– искать ответы на вопросы в тексте;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

126

Н. Сладков «Бежал ежик по дорожке»

14.05.

Выборочное чтение текста; чтение текста, деление его на части. Беседа по содержанию

Уметь:

– составлять картинный план;

– отвечать на вопросы, рассуждать, делать выводы, придумывать свои вопросы к сказке

127

М. Пришвин «Еж»

15.05.

Инсценирование сказки. Работа с выставкой книг

о животных

Уметь:

– выполнять словесное рисование;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его

128

Б. Заходер «Птичья школа»

16.05.

Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Прогнозирование содержания текста по его названию

Уметь:

– анализировать шуточные стихотворения;

– комментировать прочитанное, словесно иллюстрировать отдельные эпизоды;

– определять тему и главную мысль произведения

.

129

Н. Носов «Затейники»

20.05.

Характер героя, его поступки и их мотивы. Обсуждение вопроса: что делает рассказ смешным?

Уметь:

– объяснять авторское отношение к героям текста;

– пересказывать, чтобы получилось смешно, таинственно, страшно, как у автора;

– определять тему и главную мысль произв.

130

Н. Носов «Живая шляпа»

21.05.

Понимание содержа-ния литературного произведения. Значение обложки для книг

Уметь:

– выделять юмор в веселых рассказах;

– самостоятельно работать

с текстом;

– «рисовать» картинки к рассказу

– составлять картинный план;

– читать отрывок, соответствующий иллюстрации учебника

Познавательные:

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого характера;

-умение устанавливать логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные:

-умение  произвольно и выразительно строить речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя.

-умение понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей;

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать.

131

Е. Пермяк «Торопливый ножик» «Самое

страшное»

22.05.

Выборочное чтение текста. Словесное рисование.. Чтение по ролям

Знать, что такое предисловие.

Уметь:

– анализировать поучительные рассказы;

– читать по ролям;

– находить главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

132

133

Н. Носов «Фантазеры»

Н. Носов «Фантазеры»

продолжение

23.05.

27.05.

Выборочное чтение текста. Словесное рисование.. Чтение по ролям. Придумывание историй (творческая работа)

Знать, что такое фантазия, небылица, кто такой фантазер.

Уметь:

– высказывать собственное отношение к героям текста;

– выразительно читать по ролям, инсценировать рассказ;

– находить отрывки по заданию учителя

134

«Баба – птица на Маныче»

28.05.

Работа с текстом. Понимание содержания литературного произведения:

Уметь:

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения;

– определять по обложке,

титульному листу, предисловию, о чем рассказывает книга;

– различать элементы книги

135

Б. Емельянов «Зеленая букашина»

29.05.

136

Обобщение по теме «В мире книг»

30.05.

Составление  заданияй для викторины (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам

Знать книги о детях.

Уметь:

– называть известные произведения и их авторов;

– инсценировать, читать выразительно, по ролям произведения; пересказывать текст

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст