чтен. Учитель: 4класс дата___________
Тема: С. Бегалин «Ёж Есена» (с. «Лит.», 2 часть, Алматыкiтап, 2011г, стр.142-144)
Цель: знакомство с творчеством писателя и его произведением, развивать правильное и осознанное чтение, через разные виды контроля проверить глубину и степень осознанности восприятия художественного произведения
I. Мотивационно-целевой этап: 1) Организационный момент. 2) Эмоциональный настрой на работу.
- Заливистый школьный звонок Позвал нас на новый урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
3) Проверка домашнего задания: Б. Сокпакбаев «Меня зовут Кожа»-читать по ролям.
4) Подготовка к чтению
- Ребята, ответив на вопросы, вы прочитаете имя одного из героев рассказа, который будем сегодня читать.
- 1. Что катилось из глаз Кожа при вдохе ядовитого дыма? (слёзы) Подчеркните 2 букву.
2. Куда отправились мальчики на Чалке? (на жайляу) Подчеркните 1 букву.
3. Что курили мальчики? (сигареты) Подчеркните 2 букву.
4. Назовите имя мальчика, который так и не научился курить. (Кожа) Подчеркните 1 букву.
Какое слово получилось по вертикали?
(Ёжик)
- Молодцы!
-Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово ёж?(устно)
- Колючий маленький круглый подвижный насекомоядный любознательный
5) Сообщение темы урока. - У известного казахского писателя С. Бегалина есть рассказ «Ёж Есена»-его сегодня будем изучать и узнаем, чем отличался этот ёж от других ежей.
-Какие цели поставим на уроке?
2. Операционный этап. 1) Расскажите об авторе. С.142-чтение биографии.
Сапаргали Бегалин (1895-1983)-детский казахский писатель. Родился в семье скотовода в ауле Семипалатинской области. С 7 лет мулла обучал его, мальчик быстро овладел чтением и письмом. Брат отца дядя Исмагул развил его способности. Мальчик стал замечательным рассказчиком, исполнителем прочитанного и услышанного-мастером игры на домбре.
Герои его рассказов-юные табунщики, чабаны, охотники-помогают взрослым ухаживать за животными-смелые, весёлые, находчивые ребята, любящие свою родину.
2) Предугадывание событий.
- Рассмотрите иллюстрацию и скажите о чём пойдёт речь в рассказе?
- О еже, о дружбе мальчика(ребят) и ежика.
- А что такое дружба и кого мы называем настоящим другом?
- А могут ли по-настоящему дружить человек и животное?
- На этот вопрос мы ответим сегодня на уроке.
3) Первичное чтение
- Послушайте рассказ (аудиозапись чтения актёром)
- Понравился рассказ? –Какова тема рассказа? (дружба мальчика и ежа)
- Подумайте, какие чувства испытали, слушая рассказ? (радость, интерес, страх)
4) Словарная работа
( на слайде слова, их лексическое значение и иллюстрации:
Крынка - 
широкий глиняный кувшин без ручки и крышки.
Вьюн-
увита вьюном-
утрамбованная земля-
завязь)-
5) Повторное чтение, анализ, деление на части.
Чтение учеником 1 части от начала – Ёж не шелохнулся, до слов: «…Но постепенно зверёк…»
- С чего начинается рассказ? - Как в доме у Есена появился Ёж, расскажите о поведении нового жильца.
-Добавим ремарку: как предложил мальчик молоко, с каким чувством? (с нежностью, заботливо)
Чтение «цепочкой» 2 части от «…Но постепенно зверёк до слов: «…Наступило лето…»
- Прочитайте слова бабушки, которые удивили Есена. Почему они удивили его?
(Ах, озорник, - …-Всё бы тебе играть да играть. А ведь ты уже совсем большой. Иди, мышей полови лучше или змей…)
- А какие истории знаете вы о жизни ежа в природе? (ответы детей)
- Есен наблюдал за ежом, спрашивал друга, но ничего не увидел, другу не поверил. А что бы вы посоветовали Есену в данной ситуации? (Смотреть документальные фильмы, читать книги, энциклопедии о животных).
- Предлагаю вам посмотреть небольшой фильм о жизни ежа в природе (видеосюжет)
- Права ли была бабушка?
(Да, ёж действительно питается змеями и мышами).
- А как в художественном произведении называется описание природы? (пейзаж)
- Прочтите следующую часть от «…Наступило лето…»до диалога «До чтобы немного освежиться» и найдите пейзаж.
(-Наступило лето. На яблонях появилась завязь. Вишнёвые деревья стояли увешанные аппетитными тёмно-красными ягодами.)
- Зачем в этом рассказе автор даёт описание природы? Может быть это лишнее?
(Показать какая была вокруг природа, что мальчики не захотели оставаться в доме и они не чувствовали опасности).
- Диалог прочитаем по ролям до слов:
«- Ладно. Не забыть бы налить в консервную банку воды для ежа.»
- На что обратил наше внимание автор в этой строчке?
-Есен заботится о ёжике, не забывает о нём. Как это его характеризует?
Чтение половины 4 части учеником до слов: «И вдруг Каби испуганно вытаращил глаза …» От Признаться, ты нарочно сочинил …. До разбудить Есена?»
-Автор написал «вытаращил глаза», а почему не просто – Каби увидел?
-Показать страх мальчика.
-А кто может показать, как он «вытаращил глаза»? (дети показывают) а ещё раз и ещё 5 раз - вот мы и сделали физминутку для глаз!
- До конца прочитаем по ролям.
Что случилось утром в беседке?
-Что чувствовали мальчики, наблюдая за борьбой?
- Изменилось ли мнение Есена о еже?
-Что добавим к характеристике ежа?
-Вначале ёж – животное, за которым надо ухаживать, домашний питомец, сейчас герой, способный защитить Есена.
- Можно ли назвать его настоящим другом?
Вторичный синтез.
а) Работа в группах.
- Составить композицию рассказа. Повторим, что такое композиция и из чего состоит
- Повторим правила работы в группах
Составление композиции рассказа (1 группа - словами, 2- словосочетаниями,3 – предложениями, 4 – цитатами)
Проверка (все четверо представителей выходят и по очереди называют части композиции, я показываю соответствующие слайды и мы сравниваем)
б) - Что вы можете рассказать о С. Бегалине на основании прочитанного? Какой это был человек?
(Добрый, любящий детей, животных и природу).
(рассказ о Сапаргали Бегалине подготовила и расскажет ученица)
Сапаргали Бегалин – старейший писатель Казахстана. Он написал много произведений для детей. С малых лет Сапаргали отличался любознательностью и стремлением к знаниям. Годы учёбы были для него не в тягость. Благодаря грамоте мальчик познакомился с восточными поэмами и сказками. Также он увлекался казахским народным творчеством и всю жизнь собирал песни, поговорки, пословицы, легенды. Особенно глубоко проникла в его сердце поэзия великого Абая.
Вначале маленький Сапаргали исполнял эпические произведения и играл на домбре. Своим мастерством он завоевал всеобщее признание и восхищение. Но вскоре он берётся за перо сам.
С. Бегалин – тонкий знаток природы Казахстана и быта казахского аула, он немногословно, красочно и с любовью повествует о родной земле, о замечательных тружениках, живущих на ней и пишет не как сторонний наблюдатель, а как человек, тысячью нитей связанный с ними.
- егалин написал этот рассказ?
в) - Чтобы ответить на этот вопрос я предлагаю ответить на вопросы теста, где вы и определите тему и идею рассказа «Ёж Есена».
Тест:
1. К какому жанру относится произведение?
а) легенда б) рассказ в) сказка
2. Тема рассказа:
а) Дружба человека с животным
б) Как ёж спас Есена от змеи
в) Два друга – Есен и Каби
3. Идея произведения:
а) «Змея от своего яда не погибает»
б) «Вот и отблагодарил тебя ёж за заботу о нём»
в) «Люби родину и гордись ею»
4. «…Есена удивили слова бабушки…» – это фраза из:
а) кульминации б) развязки в) завязки
5. Какой чертой характера наделяет автор героев рассказа?
а) любознательность б) равнодушие в) обидчивость
Самопроверка.
г) - Что же нам хотел сказать автор?
- егалин был добрым человеком, и он хотел, чтобы дети тоже выросли добрыми людьми. Любили свою родину, жили в любви и согласии с окружающими, помогали друг другу.
(- А ведь мы с вами в этом году уже читали подобное произведение другого автора, который затрагивает эту же тему. Кто вспомнил?
(Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»)
- Предлагаю посмотреть вам сюжет из мультфильма и вспомнить это произведение.
Работа в парах.
- Чем же похожи эти произведения и много ли в них отличий?
- На листах у вас нарисованы круги Эйлера-Венна.
Задание: внутри первого круга записать слова из произведения «Ёж Есена», а во втором - слова из сказки Киплинга. Слова вы должны использовать все.
(Индия, мальчик, ёж, Казахстан, лес, мангуст, джунгли, дружба, защитник, змея, семья)
- Какое же ключевое слово получилось в центре пересечения (дружба).
- Дружат не только люди, но люди и животные.
Домашнее задание.
- Домашним заданием будет на выбор: а) вспомнить или найти произведение о помощи животного человеку в трудную минуту, или человека животному (фильмы, мультфильмы, сказки, рассказы и т. д.) и рассказать о нём,
б) самим сочинить и записать рассказ о дружбе животных и человека, можно стихотворение
Итог урока.
- На ваших листочках с домашним заданием «мультяшные» ёжики, а вот посмотрите на фотографии настоящих ежей и скажите, какого ежа бы вы выбрали для портрета нашему герою? Почему?
Составление синквейна:
Ёж Маленький, отважный Играет, защищает, бегает Ёж спас Есена от змеи. Друг.3. Этап рефлексии.
