Орг. момент

Орг. момент.

Проверьте, пожалуйста, готовность своих рабочих мест к уроку.

- Садитесь, пожалуц\йста.

- Сегодня мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Готовы?

  2.  Актуализация знаний.

- Начать наш урок я предлагаю с прослушивания стихотворения об одной удивительной части речи.

Интересная часть речи

В русском языке живёт:

Кто, что делает – расскажет,

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит,

Всё расскажет нам…. (Глагол).

- Что, вы знаете о глаголе?

- Чтобы определить тему урока, я предлагаю вам выполнить следующее задание.

Работа в группах.

- В каждой группе на столе лежат лепестки цветка. На каждом лепестке записано слово. Прочитайте слова на каждом лепестке и определите, какая орфограмма объединяет их в одну группу.

1 группа: Должны отобрать лепестки с теми словами, в которых не пишется ь знак после шипящих. (Луч, меч, плащ, калач, обруч).

2 группа: Должны отобрать слова, в которых ь знак пишется после шипящих. ( Ночь, вещь, помощь, рожь, молодёжь).

3 группа: Должны отобрать глаголы неопределённой формы. ( Стричь, беречь, сжечь, испечь, увлечь).

Посмотрите, какой красивый букет у нас с вами получился. Он нам сегодня понадобится. Для чего, вы узнаете чуть позже. А пока, давайте обобщим, когда же в словах после шипящих пишется мягкий знак. ( У сущуствительных женского рода, в глаголах неопределённой формы).

Создание проблемной ситуации. Постановка проблемы.

- Мы не случайно начали урок с выполнения этого задания.

- Как вы думаете, почему? ( Это тесно связано с темой нашего урока; речь пойдёт о мягком знаке).

- Посмотрите на слова. (Слайд №1).

- Какой частью речи являются данные слова? ( Глагол).

- какие признаки объдиняют эти глаголы в одну группу? (Это глаголы 2 го лица, ед. числа с шипящим на конце).

- Как вы думаете, почему после каждого глагола стоит вопросительный знак? (Необходимо выяснить, пишется ли в этих глаголах мягкий знак).

- Кто догадался, какова же тема нашего урока? (Мягкий знак после шипящих на конце глаголов). (Слайд 2)

- На какой вопрос мы с вами должны найти ответ? (Пишется ли мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2 – го лица ед. числа.)

4. Работа по теме урока.

- Откройте тетеради, запишите дату, тему урока. (Слайд 3).

Минутка чистописания. ( Слайд 4).

- Предлагаю вам провести наблюдение. Лучше всего эту работу проводить на основе какого-либо текста. Я предлагаю взять пословицы. Сколько в них таится скрытого смысла, а главное, мудрых жизненных уроков.

–Вспомните, что такое «пословица»? ( Это краткое образное изречение, обобщающее различные явления жизни и имеющие поучительный смысл.)

- Как вы понимаете смысл данных пословиц? (слайд №5) (1-ая группа – первая пословица, 2-ая группа – вторая пословица, 3-я группа – третья пословица).

- Какой частью речи являются выделенные слова? (глаголы)

-В какой форме употреблены данные глаголы (в форме 2 лица ед. числа)

-Обсудите, что общего в личных окончаниях глаголов в форме 2-го лица ед. числа (пишется Ь).

  - Сформулируйте вывод. (У глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих пишется мягкий знак.)

-Теперь вы можете ответить на вопрос: пишется ли мягкий знак на конце данных глаголов? (слайд № 1).

5. Физминутка.

- Раз сегодня мы говорим о глаголах, то и физкультминутка будет связана именно с этой частью речи.

- Встаньте, пожалуйста.

Как живешь? (Вот так!)

Как идешь? (Вот так!)

Как плывешь? (Вот так!)

Как бежишь? (Вот так!)

Как шалишь? (Вот так!)

Как сидишь? (Вот так!)

- Молодцы! Назовите глаголы, которые встретились в тексте этой физкультминутки.

-Что вы можете рассказать об этих глаголах? (Это глаголы 2-го лица ед. числа с шипящими на конце; пишется мягкий знак.)

6. Работа с учебником.

С. 86 упр. 72 – работа в парах.

- Какой частью речи являются слова, форму которых нужно заменить?

- Обсудите, что общего в личных окончаниях глаголов в форме 2-го лица ед. числа. (пишется ь).

- Оцените свою работу на полях.

С. 87 упр.73 у доски с комментированием.

Упр. 74 – самостоятельно.

7. Итог урока. Рефлексия.

- Давайте подведём итог урока.

- Какой вопрос стоял перед нами в начале урока? ( пишется ли ь знак после шипящих в глаголах 2 – го лица ед. числа).

- Знаете ли вы теперь ответ на этот вопрос?

- Пожалуйста, ответьте на него.

- Поднимите руку те, кто считает, что он справился с этой учебной задачей.

- Какик вы молодцы!

- Предлагаю вам поиграть в игру «Верно - неверно».

- Я буду предлагать вам различные утверждения. Если вы с ними согласны - поднимаете руку, если не согласны, то не поднимаете.

1. В словах стричь, беречь, стеречь, жечь, нужно писать мягкий знак, так как это глаголы неопределённой формы (Да).

2. У существительных мужского рода после шипящих пишется мягкий знак. (Нет).

3. В словах чертишь, знаешь, ходишь нужно писать мягкий знак, так как это глаголы 2 – го лица единственного числа. (Да).

4. В словах тишь, дрожь, мышь не пишется мягкий знак, так как это существительные женского рода. (Нет).

8. Домашнее задание.

С. 88 упр.76.

- Что нужно выполнить в упражнении?

- У кого есть вопросы, как выполнять домашние задание?

- Что вы расскажите дома родителям, что вы нового изучили на уроке?

- Спасибо за урок!