Рабочая программа по русскому языку в 10 классе (102ч). на 2015-2016 учебный год

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа адресована учащимся  10 класса МБОУ СОШ п. Пятидорожное

Рабочая программа  по русскому языку  в 10 классе (102ч).

на 2015-2016 учебный год.

  Русский язык как учебный предмет в старших классах  по праву считается одним из важнейших, так как является основой развития мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, основой самореализации личности, развития способностей к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, он влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, социальная и профессиональная активность во многом определяют достижения человека во всех областях жизни, именно они способствуют социальной адаптации человека к изменяющимся условиям мира.

  Заключительный этап изучения русского языка в школе на базовом уровне направлен на повышение речевой  культуры старшеклассников, совершенствование их опыта речевого общения, развитие коммуникативных умений в разных сферах функционирования языка, расширение культурного кругозора, в основе которого лежит высокий уровень коммуникативной компетенции.

  Целями изучения русского (родного) языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются:

• расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; общение через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры; понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;

• овладение основными понятиями и категориями практической и функциональной стилистики, обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах общения; выявление специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма;

• приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации; овладение разными способами информационной переработки текста;

• расширение круга используемых языковых и речевых средств; формирование умений активного владения синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого общения;

• развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного общения; осознание роли русского языка в получении высшего образования по избранному профилю, готовности использования разных форм учебно-познавательной деятельности в вузе.

Цели и задачи курса

Основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов; дать общие сведения о языке; обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования; обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму; способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.

В связи с подготовкой к ЕГЭ в тематическое планирование мною введены следующие изменения: контрольные диктанты заменены на работы формата ЕГЭ. На уроках проводятся разные виды тестирования, разноаспектная работа с текстом.

  Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Коммуникативная компетенция предполагает совершенствование владения видами речевой деятельности, целенаправленное формирование культуры устной и письменной речи, умений использовать языковые средства в зависимости от определенной функциональной разновидности языка, готовности к сотрудничеству и продуктивному коммуникативному взаимодействию;

расширение опыта речевого общения в официальных и неофициальных ситуациях, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы; развитие способности оценивать речевую ситуацию, определять цели коммуникации, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, оценивать собственное речевое поведение и быть готовым к его осмысленному изменению.

Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения содержанием всех учебных предметов в школе, однако только на уроках русского языка этот процесс имеет целенаправленный характер. Другими словами, коммуникативные универсальные учебные действия, которые поддерживаются целым комплексом школьных предметов, являются в то же самое время предметными компетенциями, входящими в коммуникативную составляющую содержания учебного предмета «Русский язык». С этих позиций определение результатов освоения программы на базовом уровне, отражающих уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий, осуществляется на двух уровнях — метапредметном и предметном.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции развиваются на основе углубления знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании, общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; предполагают овладение системой знаний о литературной норме, об основных аспектах культуры речи,

о функциональных разновидностях языка, формирование активных навыков нормативного употребления единиц языка в различных сферах общения, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи

старшеклассников, формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция предполагает более глубокое осознание старшеклассниками языка как формы выражения национальной культуры, осмысление взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета не только в бытовой, но и в научно-учебной сферах общения. Культуроведческая компетенция обеспечивает осознание русской языковой картины мира, выявление общего и специфического в культуре русского и других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения.

  Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования и совершенствования универсальных учебных действий. В старших классах продолжается соответствующая работа, которая на этом этапе обучения приобретает особую значимость и направлена на развитие важнейших коммуникативных универсальных учебных действий (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со с верстниками и взрослыми в процессе совместной учебной и проектной деятельности, адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, уместно использовать языковые средства в дискуссии, при аргументации собственной позиции, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи, правила русского речевого этикета и др.); познавательных универсальных учебных действий (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и дополнительную, явную и скрытую информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивных универсальных учебных действий (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.).

Требования к уровню подготовки учащихся

Результаты изучения учебного предмета
1. Общие учебные умения	Ученик должен        знать/понимать: связь языка и истории, культуры русского и других народов; смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной-учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
2. Специальные предметные умения (предметные результаты)	Ученик должен уметь: осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; аудирование и чтение использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; говорение и письмо создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
3. Метапредметные результаты	владение всеми видами речевой деятельности; применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
4. Личностные результаты	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Формы контроля за уровнем обученности

изложение; сочинение-рассуждение; диктант; проверочные работы; самостоятельная работа; составление конспектов; составление рефератов; тестирование; практические работы.

  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Общие с  ведения о языке	9
2	Фонетика. Орфоэпия. Орфография	7
3	Лексика и фразеология	9
4	Морфемика и словообразование	5
5	Морфология и орфография	16
6	Синтаксис и пунктуация	11
7	Текст	21
8	Подготовка к ЕГЭ	24
ИТОГО	102

Контрольно-измерительные материалы

Вид работы	1 полугодие	2 полугодие	Итого
Диктанты	0	1	1
Контрольные диктанты	1	1	2
Контрольные работы	0	3	3
Анализ текста	1	1	2
Сочинения	1	1	2
Контрольные сочинения	1	1	2
Контрольные изложения	1	0	1
Тесты	0	2	2
ИТОГО	5	10	15

Список литературы для подготовки и проведения учебных занятий:

, Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2007. , Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2009. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие. - Вол­гоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2010.. , Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. - М.: Аквариум ЛТД, 2011. , Секреты стилистики. - М.: Ральф, 1996. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. - М.: ОО ТИД «Русское слово РС», 2004. Львова СИ. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл. Пособие для учителя. - М.: Мнемозина, 2010. Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к единому государ­ственному экзамену. Под ред Цыбулько.- 2015. , , Сборник диктантов с лингвистиче­ским заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2008. , , Развитие речи. Вырази­тельные средства художественной речи: Пособие для учителя. - М.: ОО ТИД «Русское сло­во - РС», 2010.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе

на 2015-2016 учебный год (102 часа – 3 часа в неделю)

       

Дата	№ урока	Тип урока	Тема уроков	Вид контроля	Примечание
План	Факт
	Общие сведения о языке
1	Лекция	Роль языка в обществе. «Язык каждого народа создан самим народом» .
2-3	Развитие речи	Р/Р. Практическая работа. Комплексный анализ текста.	Комплексный анализ текста.
	4	Беседа	История развития русского языка.
5	Лекция	Периоды в истории развития русского языка.
6	Развитие речи	Р/Р. Обучение написанию сочинения по типу рассуждения	Практическая работа
7-8	Урок контроля	К/Р № 1. Сочинение-рассуждение.	Сочинение-рассуждение
9	Развитие речи	Р/Р. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
10	Подготовка к ЕГЭ.	Фонетика.
11-12	Урок обобщения	Обобщающее повторение графики, фонетики, орфоэпии, орфографии.
13	Подготовка к ЕГЭ.	Орфоэпия.
14	Урок повторения	Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.
15	Подготовка к ЕГЭ	Орфоэпия.
16	Урок обобщения	Принципы русской орфографии.	Проверочная работа
17-18	Урок контроля	К/Р № 2. Диктант с решением тестовых задач на знание орфоэпической нормы (ЕГЭ).	Контрольный диктант
19	Работа над ошибками	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
	Лексика и фразеология
20	Урок повторения	Повторение по теме «Лексика».
21	Сферы употребления русской лексики.
22	Исконно русская и заимствованная лексика.
23	Русская фразеология.
24	Библиотечный урок	Словари русского языка.	Самостоятельная работа
25	Урок повторения	Стилистические фигуры речи (антитеза, оксюморон и др.)
26-27	Подготовка к ЕГЭ	Средства художественной выразительности
28	Развитие речи	Р/Р. Практическая работа. Анализ средств выразительности русской речи в авторских текстах.	Практическая работа
29-30	Урок контроля	К/Р № 3. Изложение с решением тестового задания	Изложение
Морфемика и словообразование.
31	Урок повторения	Повторение. Морфемика и словообразование. Способы словообразования.
32	Подготовка к ЕГЭ.	Морфемика.	Тест
33	Урок повторения	Выразительные словообразовательные средства.
34	Подготовка к ЕГЭ.	Способы образования слов в русском языке.
35-36	Урок контроля	К/Р № 4. Комплексный анализ текста с решением тестовых заданий	Контрольная работа
37	Работа над ошибками	Анализ контрольной работы.
Морфология и словообразование
38	Урок обобщения	Обобщение по теме «Части речи».
39	Подготовка к ЕГЭ	Морфология
40-41	Урок закрепления ранее полученных знаний	Трудные вопросы правописания –н - и –нн - в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.
42-43	Трудные вопросы правописания –н - и –нн - в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий. Трудные вопросы правописания окончаний разных частей речи.
44	Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.
45	Различение частиц НЕ и НИ
46	Правописание наречий.
47	Мягкий знак на конце слов после шипящих	Словарный диктант
48	Подготовка к ЕГЭ	Морфология
49	Правописание глаголов
50-51	Правописание причастий
52	Подготовка к ЕГЭ.	Морфология.
53-54	Урок обобщения	Обобщающее повторение. Слитное, Раздельное и дефисное написание	Самостоятельная работа
55	Подготовка к ЕГЭ	Морфология.
56-57	Урок контроля	К/Р № 5. Изложение с творческим заданием.	Изложение
58-59	Подготовка к ЕГЭ	Сложное предложение.
Синтаксис и пунктуация
60	Урок повторения	Принципы русской пунктуации
61	Типы и виды словосочетаний	Проверочная работа
62	Подготовка к ЕГЭ	Типы связи слов в словосочетании
63	Урок закрепления ранее полученных знаний	Простое предложение	Проверочная работа
64	Осложненное предложение
65-66	Сложное предложение	Проверочная работа
67	Прямая и косвенная речь
68	Авторская пунктуация
69-70	Урок контроля	К/Р № 6. Тест	Тест
71	Работа над ошибками	Анализ контрольной работы.
72	Подготовка к ЕГЭ	Простое глагольное сказуемое
Текст. Основные виды переработки текста
73	Что такое текст?
74	Текст. Способы и средства связи между частями текста
75-76	Подготовка к ЕГЭ	Составное сказуемое. Способы выражения.
77	Урок обобщения ранее полученных знаний	Абзац
78	Типы речи. Повествование.
79	Описание.
80	Рассуждение.	Сочинение-рассуждение «Как я понимаю милосердие?»
81	Подготовка к ЕГЭ	Вводные слова
82-83	Развитие речи	Р/Р. Содержательно-композиционный анализ текста.	Анализ текста
84	Изучение нового материала	Виды сокращений текста (план, тезис, выписка)
85	Конспект. Тематический конспект.
86	Подготовка к ЕГЭ	Обособленные члены предложения
87	Изучение нового материала	Реферат
88	Изучение нового материала	Аннотация. Рецензия.
89	Подготовка к ЕГЭ	Обособленные члены предложения
90-91	Урок контроля	К/Р № 7. Изложение с творческим заданием.	Изложение
92	Изучение нового материала	Функциональные стили речи
93	Научный стиль речи. Научно-популярный подстиль
94	Научный стиль и его лексические особенности
95	Научный стиль и его морфологические и синтаксические особенности
96	Урок обобщения	Обобщение изученного материала о текстах, видах их переработки и стилях речи.
97	Подготовка к ЕГЭ	Простое предложение. Однородные члены предложения.
98	Урок контроля	К/Р № 8. Итоговая работа в формате ЕГЭ	Итоговая работа в формате ЕГЭ
99	Работа над ошибками	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.
100	Подготовка к ЕГЭ	Сложноподчиненные предложения
101	Бессоюзные предложения
102	Сложные предложения с разными видами связи