Название: «Создание школьной метеослужбы»

Разработка:

учитель географии ГБОУ Лицей № 000

ЮВАО г. Москвы

Название:

«Создание школьной метеослужбы»

Актуальность.

В наше время невозможно найти человека, который скажет, что не знает что такое погода. Имея в виду, прежде всего, ежедневные прогнозы погоды. Однако, небольшой опрос, проведенный среди уч-ся 6-8 классов, показал, что знания о погоде, о приборах, с помощью которых она изучается, о профессии метеоролога, очень поверхностные. В учебных программах тему «Погода и климат» изучают только в курсе физической географии, то есть с 5-го по 8-ой класс и всего по 2-4 часа. Этих знаний не хватает тем ребятам, которые хотят знать больше, хотят уметь понимать хотя бы ближайшие изменения погоды, от которых часто зависит самочувствие человека, его работоспособность, настроение. Но, в отличие от настроения человека, «настроение» погоды поддается точному измерению. Прежде всего, речь идет об измерении температуры воздуха, атмосферного давления, абсолютной и относительной влажности воздуха, а также направления ветра.

В нашем лицее с 8 класса начинается профильное обучение. Основной профиль – физико-математический. Учащиеся, углубляясь в изучение физики и математики, порой не видят необходимости уделять внимание другим «непрофильным предметам». Работа со школьной метеостанцией дает возможность учителю повысить интерес к предметной области географии, так как эта работа требует знаний физики и математики. Аналитические способности, склонность к точным наукам – важные качества метеоролога.

Цель и задачи работы:

Цель работы (педагогическая): мотивировать познавательную активность школьников и сформировать интерес к исследовательской деятельности по изучению вопросов, связанных с изучением погоды и климата

Цель проекта (для школьников): организовать работу школьной метеослужбы, используя возможности полевой метеостанции.

Задачи (педагогические):

приобретения опыта ПД; развития наблюдательности; развития желания вести ПД; умения собирать фактический материал и анализировать его; развития интереса к географии; развития креативной личности; овладения учащимися умением самостоятельно выстраивать стратегию и тактику своей деятельности.

Задачи (для школьников):

Научиться проводить наблюдения за различными параметрами погоды с помощью школьной метеостанции. Проводить наблюдение за погодой в течение учебного, а по возможности, и календарного года. Изучить изменения различных параметров погоды. Научиться строить графики всех параметров погоды. На основе знаний, полученных на уроках географии и физики попробовать прогнозировать погоду на ближайшие 2-4 дня. Ежемесячно проводить анализ результативности прогнозов (например, круговые диаграммы) для наглядности дальнейшего прогресса. По истечении года, построить итоговую климатограмму данной местности. Подготовить материал для презентации и дальнейшего представления проектной работы на конкурсах, например «Мы и биосфера». Заинтересовать школьников младших классов и сделать традицией лицея работу на лицейской метеостанции.
Профиль: география
Оборудование и реактивы: Школьная метеостанция; Цифровая лаборатория (датчик давления); Барометр-анероид; Фотоаппарат;

5.ПО «Планета СканЭкс».

Основные этапы работы: Обоснование темы; Постановка цели и задач; Составление обзора литературы; Практическая часть; Обработка и систематизация полученных данных.
Ожидаемые результаты работы: Создание полноценной метеорологической службы лицея; Ежедневный прогноз погоды на ближайшие 2-4 дня; Накопление фактического материала об изменениях погоды района; Построение графиков, таблиц всех параметров погоды и итоговой климатограммы.
Литература.
, Педагогическая лоция. Метод проектов в учебном заведении. // Специальное приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование» – М.: ЛГО, 2007. Рекомендации по выбору темы и выполнению учебно-исследовательских работ и научно-познавательных проектов – Москва, МГДДЮТ, 2009. Влияние погоды и климата на экономическую безопасность России / , , и др. // Метеорология и гидрология. – 1999. – №5. – С.5-9. , , О климате по существу и всерьез. С.-Пб.: Росгидромет, ГГО им. , 2008.