Сроки, формы контроля
обучающихся классов с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, сложным дефектом
на 2017-2018 учебный год
Класс | Вид контроля | |||||
*Входной | Текущий с 19.10.2017 по 02.11.2017 года | Текущий с 14.12.2017 по 28.12.2017 года | Текущий с 09.03.2018 по 22.03.2018 года | Промежуточный с 05.05.2018 по 25.05.2018 года | Итоговый | |
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | |||
3-4 класс | Математика (математические представления и конструирование) – диагностическая контрольная работа. Русский язык (графика и письмо)– диагностическая контрольная работа. | Математика (математические представления и конструирование) – диагностическая контрольная работа. Русский язык (графика и письмо)– диагностическая контрольная работа. | Математика (математические представления и конструирование) – диагностическая контрольная работа. Русский язык (графика и письмо)– диагностическая контрольная работа. | Математика (математические представления и конструирование) – диагностическая контрольная работа. Русский язык (графика и письмо)– диагностическая контрольная работа. | Математика (математические представления и конструирование) – диагностическая контрольная работа. Русский язык (графика и письмо)– диагностическая контрольная работа. | |
5-9 (1) класс | Математика (математические представления и конструирование) – диагностическая контрольная работа. Русский язык (графика и письмо)– диагностическая контрольная работа. | Математика (математические представления и конструирование) – диагностическая контрольная работа. Русский язык (графика и письмо)– диагностическая контрольная работа. | Математика (математические представления и конструирование) – диагностическая контрольная работа. Русский язык (графика и письмо)– диагностическая контрольная работа. | Математика (математические представления и конструирование) – диагностическая контрольная работа. Русский язык (графика и письмо)– диагностическая контрольная работа. | Математика (математические представления и конструирование) – диагностическая контрольная работа. Русский язык (графика и письмо)– диагностическая контрольная работа. | 01.06.2018 г. 9 (1) класс - экзамен по трудовому обучению. |
Успешность обучения по адаптированной образовательной программе для обучающихся классов для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, со сложным дефектом фиксируется в индивидуальных диагностических картах по учебным дисциплинам. По отдельным предметам (технология, ИЗО) определяется результатами продуктивной деятельности обучающихся (поделки, рисунки).
Формами текущего контроля выступают:
- письменный (диагностические контрольные работы);
- устный опрос (собеседование), а так же ежедневные наблюдения за формированием знаний, умений, навыков по изучаемым дисциплинам.
Диагностические контрольные работы проводятся в начале учебного года и в конце каждой четверти.
Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов освоения АОП, СИПР и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам учебного года.
Итоговая аттестация выпускников школы проводится по технологии в форме практической экзаменационной работы и устных ответов по билетам. Экзамен по технологии проводится в выпускном классе.
Сроки, формы контроля
обучающихся 1-2-х классов с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития
на 2017-2018 учебный год
Класс | Вид контроля | ||
*Входной | Текущий 1 полугодие | Промежуточный IV четверть | |
с 03.09.17 - по 17.09.17 года | с 14.12.2017 по 28.12.2017 года | с 05.05.2018 по 25.05.2018 года | |
1 класс | - | Математические представления. Речь и альтернативная коммуникация. | Математические представления. Речь и альтернативная коммуникация. |
2 класс | Математические представления. Речь и альтернативная коммуникация. | Математические представления. Речь и альтернативная коммуникация. | Математические представления. Речь и альтернативная коммуникация. |
Успешность обучения по адаптированной основной общеобразовательной программе, специальной индивидуальной программе развития для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития фиксируется в индивидуальных технологических картах базовых учебных действий. Анализ динамической оценки индивидуальных достижений обучающихся в области предметных результатов обучения осуществлялся через наблюдение за процессом деятельности обучающихся на занятиях, а также анализа продуктивных работ детей. При оценке результативности достижений учитывается степень самостоятельности ребенка.
Средствами оценивания уровня жизненной компетенции обучающихся и степень освоения ими программы обучения являются критерии качества выполненной работы (практических действий): НУ - «не узнает объект»; НВУ - «не всегда узнает объект»; У - «узнает объект»; НВ - «действие не выполняет»; В – «выполняет действие самостоятельно»; ЗФП - «выполняет действие со значительной физической помощью»; ЧФП - «выполняет действие с частичной физической помощью»; О - «выполняет действие по образцу»; И - «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной).
Основным критерием для анализа полученных данных является взаимодействие следующих компонентов: что обучающийся знает и умеет на конец диагностического периода, что из полученных знаний и умений он применяет на практике, насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.
В 1 классе не рекомендуется проводить динамическую оценку индивидуальных достижений учащихся в области предметных результатов обучения, т. к. ее сроки совпадают с периодом адаптации обучающихся.
Текущая аттестация обучающихся включает в себя полугодовое оценивание результатов освоения АОП, СИПР, разработанной на основе АООП образовательной организации.
Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов освоения АОП, СИПР и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам учебного года.
Формами текущего контроля выступают:
- письменный, продуктивные работы, выполнение специально подобранных перцептивных, речевых, предметных действий, графических работ и др. с учетом особенностей психического, неврологического и соматического состояния каждого обучающегося (качество выполненных практических действий);
- устный опрос (собеседование), а так же ежедневные наблюдения за формированием жизненных компетенций, знаний, умений, навыков по изучаемым предметным областям.
