Урок изложения на основе прогнозирования текста
3-4 класс
Берёза и три сокола.
Отслужил солдат срок и пошёл на родину. Навстречу ему нечистый, зовёт в работники — трёх соколов караулить. Большое жалованье сулит.
Служивый согласился. Уехал чёрт, а солдат вышел в сад, увидел берёзу. Молвит берёза человеческим голосом: «Возьми в доме книгу, читай надо мной три ночи».
Солдат так и сделал. Через три ночи вышла из берёзы красная девица, красоты не - описанной. Говорит: Я царевна. Соколы — мои братья. Нас нечистый заколдовал.
Тут прилетели три сокола, ударились о землю и обратились добрыми молодцами.
Поехали все к царю и царице. Те обрадовались, выдали царевну замуж за солдата и оставили жить при себе. (99 слов).
Задачи: обучение учащихся написанию изложения на основе прогнозирования текста; развитие умения прогнозировать содержание текста по его заголовку; формирование коммуникативно-речевых умений, направленных на восприятие и воспроизведение речевого высказывания: умения прогнозировать тему и основную мысль, жанр и структуру текста, языковые особенности, предупреждение некоторых речевых ошибок.
Ход урока.
1. Актуализация знаний учащихся о различных жанрах и типах текста, о требованиях к написанию изложения.
2. Работа над заголовком текста.
Из заголовка текста «Береза и три сокола» учащиеся способны получить определенную информацию, во-первых, о теме данного текста (о березе и трех соколах), о жанре данного текста — сказке (береза и три сокола могут быть равноправными героями именно в сказке). Угаданный жанр текста — сказка — и предварительное практическое знакомство учащихся с этим жанром создают у них определенную установку на прогнозирование данного текста.
Учитель. Текст, по которому мы будем писать изложение, называется Береза и три сокола» (название написано на доске).
Как вы думаете, о чем этот текст? О ком тут рассказывается? Что могло здесь произойти?
Дети. О березе и трех соколах. Три сокола сидели на березе.
— Нет, они свили на березе гнездо.
У. Почему же тогда текст называется не «Три сокола на березе, а Береза и три сокола»? Когда между словами ставится союз и? В каком тексте — рассказе, сказке, лирическом описании береза и соколы могли бы стать равноправными героями?
Д. Может быть, в сказке?
— Береза и соколы были, наверное, кем - то заколдованы.
— Береза была девушкой, а соколы — ее женихи.
— Нет, не женихи, а братья.
У. Если это сказка, то какая — о животных, волшебная или бытовая? Что в ней могло произойти?
д. Эта сказка волшебная. В таких сказках бывают превращения и волшебство. В них рассказывается, как кто-то, например Баба-Яга, заколдовала сестру и братьев, а Иван-царевич их расколдовал.
— А может, Змей Горыныч похитил царевну. Добрые молодцы поехали ее выручать, а он превратил их в соколов.
— В сказках еще бывают повторения три раза. Например, три сокола по очереди клевали березу, а она, чтобы ее не трогали, выполняла их желания. И еще соколы и береза могли говорить человеческим голосом.
У. А как могла бы начаться такая сказка?
Д. В некотором царстве, в некотором государстве...
— Жили-были...
— Давным-давно это было.
У. А как может закончиться эта сказка?
Д. Она закончится хорошо. Береза станет девушкой и выйдет замуж за Ивана-царевича, а соколы превратятся в людей.
— И стали они жить-поживать и добра наживать.
— И я там был, по усам текло, а в рот не попало.
3. Чтение текста изложения учителем по фрагментам.
Сейчас я буду читать текст изложения. Мы сравним с ним наши предположения и посмотрим, насколько правильными были наши догадки, которые мы сделали только на основе заголовка. Иногда я буду останавливаться, а вы будете мне подсказывать, что же могло произойти дальше.
«Отслужил солдат срок и пошёл на родину».
Оправдались наши ожидания? О чем мы сумели догадаться, а о чем по заголовку догадаться было нельзя?
Д. Мы правильно решили, что это сказка, потому что сказки так тоже начинаются. Но не знали, что героем там будет солдат.
— Наверное, солдат и расколдовал березу и трех соколов.
У. «Навстречу ему...»
Кто мог попасться солдату навстречу?
Д. Баба-Яга, она его о чем-нибудь попросит.
— Девушка. Скажет, что ее братьев превратили в соколов, а солдат может их расколдовать.
Навстречу солдату попались три сокола. И молвят они человеческим голосом:
«Расколдуй нас, солдат».
— Навстречу ему вышел медведь. Он хотел, чтобы солдат у него служил, а не то он его съест.
У. А где же береза и три сокола?
д. А они тоже у медведя жили, и солдат их спас.
У. «Навстречу ему нечистый,..
Кто такой нечистый?
д. Черт.
У. «Навстречу ему нечистый зовет в работники — трех соколов караулить. Большое жалованье сулит».
Что значит «большое жалованье сулит»?
д. Большие деньги обещает.
— Говорит, если хороню будешь служить, даст денег много.
У. Как вы думаете, согласился ли солдат?
д. Нет, а черт его заставил.
— Согласился, идти ему было некуда, родные у него, наверное, умерли.
— Согласился, ему деньги были нужны.
Дальнейшая работа строится аналогично.
4. Составление таблицы по тексту. Работа над основными микротемами.
Таблица к сказке «Берёза и три сокола» может выглядеть следующим образом:
5. Орфографическая подготовка учащихся.
Учитель обращает внимание учащихся на написание трудных слов (жалованье, закол - довал, заколдованная, красоты неописанной, замуж), на оформление прямой речи и знаки препинания в сложных предложениях. Слова и словосочетания могут быть прочитаны орфоэпически («как говорим») и орфографически («как пишем»).
6. Вторичное целостное чтение текста учителем.
7. Написание текста изложения.
8. Самопроверка учащимися написанного.
9. Итог урока.
