Характеристика

Характеристика

«___»___2015 г.

Ф. И. О. ребенка  _______________________________________________

Дата рождения  ______________________________________________

Домашний адрес  _______________________________________________

Образовательное учреждение  ______________________________________________

Поступил в  __1-Г______  класс в  ___09______  месяце  ____2014___  года.

Был оставлен на повторный год обучения (да, нет, в каких классах) ___нет_____________

Характеристика общей осведомленности и социально-бытовой ориентировки (сведения о себе, о своей семье, ближайшем социальном окружении, уровень актуального развития)

Девочка, с трудом вступает в контакт, имеет недостаточный уровень знаний о себе, своей семье, окружающем мире. Кругозор ограничен. Словарь беден._______________________

Характеристика особенностей психофизического развития: (работоспособность, развитие крупной и мелкой моторики, зрительно-пространственная ориентация, зрительное и слуховое восприятие, особенности внимания, памяти)

Работоспособность низкая. Ребенок утомляем, истощаем, рассеян на занятиях, неусидчив. Наблюдаются резкие колебания работоспособности на протяжении урока, дня, недели, месяца; темп работы замедлен. На уроках находит себе другой вид занятий кроме учебы.________________________________________________________________________

Степень развития учебных навыков

Общая оценка состояния учебных навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы)

Основные цвета, геометрические формы, величину не знает, путает геометрические фигуры, не соотносит слово с предметом; испытывает трудности при узнавании объекта; трудности в восприятии сюжетного изображения (сюжет в целом не воспринимает, перечисляет изображенное). ____________________________________________________

Математика (устный счет, характер трудностей при решении примеров, задач, геометрических построений)

Испытывает значительные затруднения в осуществлении математических___ операций;_ не умеет складывать и вычитать числа в пределах двадцати; не знает компонентов______ сложения и вычитания; не решает текстовые задачи; уравнения._______________________

Чтение (тип, темп, осознанность, характерны ошибки в чтении)

Темп чтения замедленный, способ чтения – побуквенное (1 слово в минуту_ (предлог))._

Письмо (особенности графики, аккуратность, устойчивость почерка, особенности оформления работ)

Индивидуальный вид работы выполняет: прописывает буквы, аккуратно, старательно, с трудом прописывает образец, но работу с классом не выполняет. Рекомендации по выполнению домашнего задания выполняет с мамой.________________________________

Характер ошибок в письменной речи (при списывании, при письме под диктовку, в творческих работах)

При списывание в словах пропускает гласные буквы, под диктовку не пишет, творческие работы – рисует, трудности в усвоении алфавита.__________________________

Особенности устной речи (четкость произнесения звуков, темп, плавность, запас слов, грамматическое и интонационное оформление)

Ограниченный словарный запас, так как недостаточно развиты процессы памяти._______

Трудовые умения и навыки (труд по самообслуживанию)

Навыками самообслуживания и трудовыми навыками владеет.________________________

Индивидуальные особенности обучения (насколько быстро усваивает новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, одноклассников и др.)

Учебная мотивация не сформирована: во время урока на слова учителя не реагирует; не понимает, что во время урока надо сидеть, слушать и работать; играет с учебными принадлежностями, как маленький ребенок. Не принимает направляющую помощь взрослого._____________________________________________________________

Эмоционально-поведенческие особенности (проблемы в общении, взаимоотношения с родителями, учащимися, учителями)

Часто нарушает дисциплину. Конфликты с учителем и учениками возникают очень часто. Нередко девочка портит чужое и школьное имущество. Оскорбляет и доводит до истерики детей. Обижает первоклассников, сбивает с ног, закрывает в туалете, бьет палкой по голове. Ребенок очень активен, эмоциональные реакции отрицательного характера ярко выражены, проявляться агрессия, вспышки гнева._  Часто выкрикивает, что никого не боится, вы мне ничего не сделаете.________________________________________________

В ссорах с одноклассниками всегда девочка считает, что она не виновата, никого не оскорбляет и никому не мешает. На территории школы остается после уроков, чтобы весело провести время (побегать, полазить по деревьям, побить младших школьников, одноклассников), учителем и директором школы неоднократно были проведены беседы с девочкой, которые результата не дали, девочка нарушает правила поведения и в школе и на улице._____________________________________________________________________

Классный руководитель  ______________/_________________/

Директор школы  /______________/_________________/

М. П.