Методический семинар
«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»
сл 2 Актуальность проблем, связанных с воспитанием подрастающего поколения, привитие любви к малой Родине, бесспорна. Патриотизм как нравственное чувство – это и любовь к родным местам, гордость за свой народ, ощущение неразрывности с окружающим миром, желание сохранять и приумножать богатства Родины. И развивать эти чувства необходимо ещё в дошкольном возрасте, когда закладываются основы ценностного отношения личности к миру, которые формируются в ребёнке постепенно, в процессе воспитания любви к своим ближним, родным местам, своей стране. К сожалению, иногда слово «патриотизм» звучит высокопарно и неискренне. Можно тысячу раз сказать, что нужно любить Родину, и дети не поверят в это. А можно создать такую образовательную среду, которая будет пробуждать чувства и желания, позволит участвовать в создании настоящего, становиться истинными гражданами.
сл 3 В разное время к проблеме патриотического воспитания дошкольников обращались педагоги и ученые. По их мнению, суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а поэтому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отчизне. Опора на теорию в области педагогики позволила создать модульную модель образовательной среды.
сл 4 Цель и задачи, которые я поставила перед собой, результат осмысления многолетней практики и того нового, что внесли ФГОС в мою деятельность
сл 5 Принято считать, что воспитание любви к Отечеству, выстраивается в логике «от близкого к далекому»: от любви к дому, детскому саду, улице, поселку, до любви к родной стране. Поэтому воспитывать любовь и уважение к родному дому нужно с дошкольного детства. Представляемая модель образовательной среды формирования патриотических чувств детей построена по функционально-модульному принципу, состоит из 6 модулей. Каждый модуль выполняет свою функцию, и в то же время все модули дополняют друг друга и взаимосвязаны между собой, обеспечивая формирование нравственно-патриотических чувств детей во всех видах деятельности
сл 6 В структуре модуля существенными являются следующие компоненты: Цель, предметно-пространственная развивающая среда, структурные компоненты образовательной деятельности: непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность в режимных моментах, сотрудничество с родителями. Остановлюсь на характеристиках каждого из модулей. На слайдах в каждом модуле представлены лишь некоторые формы организации детской деятельности .
сл 7 Особую значимость при решении задач нравственно - патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанника. Всем хорошо известно, что Родина начинается с родного дома, а именно с семьи. Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге. Я стараюсь прийти родителям на помощь, вовлекать их в совместные мероприятия, результаты которых радуют детей, вызывают у них чувство гордости. Приятно услышать из уст ребенка: «Это мои мама и папа сделали!», «Это мы вместе смастерили!». Работу по ознакомлению с семьей я начала с бесед, с рассматривания картин о семье. В рамках модуля «Семья» для уточнения представления об именах самих детей совместно с родителями был изготовлен альбом «Я и мое имя», проводились дидактические игры «Назови друга ласково», «Расскажи о своем имени», «Что означает мое имя». Воспитывая любовь и привязанность к своей семье, родному дому, своим близким, вместе с родителями оформлен фотоальбом «Моя семья», проведены совместные праздники «Папа, мама, я – отличная семья», «Красна изба пирогами, а семья – традициями», «Когда семья вместе – тогда и душа на месте». Дети составляли рассказы на темы «Хочу быть как мама (папа, бабушка, дедушка), «На кого я хочу быть похожим», «Как я маме помогаю». Презентация генеалогических древ с большим успехом состоялась на празднике «Моя родословная», которая вызвала большой интерес как у детей, так и у родителей. Это позволило не только в очередной раз развить у детей творческие способности, но и стать им ближе с родителями в процессе совместной творческой деятельности.
сл 8 Модуль «Мой детский сад предполагает экскурсии по детскому саду, беседы «Кто работает у нас в саду», «Кому что нужно для работы», дидактические игры «Кто что делает», «Узнай по имени-отчеству». Фантазируя, конструировали «Детский сад будущего». Большой интерес вызвали НОД, посвященные детскому саду, например: занятия по познавательному развитию «Детский сад наш так хорош, лучше сада не найдёшь», «В гостях у музыкального руководителя». Итогом работы по данному модулю стало оформление альбома «Мой любимый детский сад», куда были помещены фотографии всех сотрудников детского сада.
сл 9 Реализацию содержания модуля Мой посёлок я начала с бесед, в ходе которых выявила имеющиеся знания детей о родном поселке. Оказалось, что знания пока невелики: дети имели представления лишь об улице, на которой проживают, и о своем детском саде, да и то не очень ясные. В ходе прогулок по ближайшим к детскому саду улицам дети знакомились с улицами нашего посёлка, заинтересовавшись их названиями. Ребята узнали, что одни улицы названы именами знаменитых людей (улица Брагина, Данилова, Елькина, Мальцева), а другие получили названия в связи с близостью к ним географических объектов (улица Заречная, Луговая, Полевая). Я подвела детей к пониманию того, что наш посёлок – это частица нашей огромной Родины. Свои знания дети проявляют в творческих играх, конкурсах рисунков, где активными участниками являются и родители. Цикл НОД о родном поселке способствовал формированию чувства гордости за свой поселок, его историю. Играли с детьми в дидактические, развивающие игры. Большое внимание на данном этапе уделялось ознакомлению детей с трудом взрослых, как родителей, так и жителей поселка Вохма, с профессиями пожарника, врача, библиотекаря, пекаря, учителя. С этой целью организовала экскурсии на предприятия. В результате проведенной работы знания воспитанников о поселке стали глубже, шире, их рассказы стали содержательными, образными, эмоциональными.
сл 10 Что доступно пониманию ребенка дошкольного возраста, что его может волновать и вызывать интерес?
Прежде всего, это места, где он родился и живет. Родная природа - один из сильных факторов воспитания любви к Родине. Реализуя содержание модуля «Мой Вохомский район», работали совместно с краеведческим музеем и детской библиотекой. На экскурсиях в краеведческом музее детей познакомили с животными родного края. В детской библиотеке читали стихи местных поэтов о природе, участвовали в выставке поделок из природного материала. С большим желанием дети участвовали в акции по благоустройству территории детского сада "Любимый поселок - чистый поселок", в создании коллекции природных материалов родного края.
Сейчас, с возвращением к нам национальной памяти, все больше хочется знать о русской культуре, о том, как жили наши предки, во что одевались, как отмечали праздники, какие соблюдали обычаи и традиции, что ели и пили. Интерес детей вызвало посещение мини - музея русской избы, где представлена одежда, которую носили наши дедушки и бабушки, посуда, которой пользовались в старину, коллекция русских самоваров. Дети узнали о традициях русского чаепития, отгадывали загадки. На экскурсиях в детской районной библиотеке дети узнали историю происхождения куклы, посетили выставку народной игрушки. Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают праздники и традиции людей. Оптимальным для нравственного и патриотического воспитания является проведение сезонных музыкально-театрализованных праздников "Осенины", "Рождество", "Масленица", «Прощай, лето!», «Хозяйка-осень», «Русская зима». Через театрализованную деятельность дети вместе со взрослыми приобщаются к культурному наследию и испытывают чувство сопричастности к народной культуре и быту.
сл 11 Воспитывая в детях уважение к подвигу земляков в годы Великой Отечественной войны, афганской войны проведены акции: «Помним и чтим», «Подарок воину», организованы встречи с ветеранами. Дети узнали о воине – земляке погибшем в Афганистане. Это вызвало большой эмоциональный отклик в душах ребят. Каждый год возлагаем цветы к памятнику погибшим воинам-землякам. Вместе с родителями оформлен стенд «Чтим и помним», на котором помещены фотографии военных лет. Все это способствует формированию у детей чувство уважения, гордости и большой благодарности тем, кто воевал. Частыми гостями в детском саду стали местные поэты, художники, лучшие в своей профессии люди, общение с которыми позволяет развить в детях высокие нравственные качества, чувство сопричастности к прошлому и настоящему родного края.
сл 12 Расширяя знания детей о понятии Родина, объясняю и подвожу детей к пониманию того, что это не только город, в котором ты родился и живешь, а Родиной мы зовем нашу область и нашу Россию. На первом занятии по теме «Наша Родина – Россия» дети узнали, что лес, и реки, и моря, и горы – все это большая наша страна, наша Родина, которая называется Россия. Следующим этапом работы стало знакомство детей со столицей нашей Родины городом Москвой, а также государственными символами. Провела с детьми беседы «Москвой столицей весь народ гордится», «Флаг и герб России», «Наша Родина – Россия». В группе создала уголок с символикой нашей страны, нашего края - Костромской области, нашего поселка Вохма. Были проведены беседы «Герб России», «Какие цвета изображены на флаге России». Изучение темы Москва-столица России начинается с погружения в быт и традиции древней Москвы. С этой целью в группе создала игровую зону с печкой, лавками, люлькой, домашней утварью. Играя вместе с детьми, я объясняла назначение тех или иных предметов, приобщала детей к истокам русского народного творчества. Большое значение в формировании нравственно-патриотических чувств у детей принадлежит знакомству с декоративно-прикладным искусством. В НОД с детьми лепили дымковского петуха, барыню, осваивали элементы росписей, разрисовывали бумажную посуду хохломской и городецкой росписями. Ребята узнали, что название матрёшки произошло от русского имени Матрёна. А изделия из бересты, дерева вызвали неподдельный восторг у детей.
сл 13 Целенаправленная систематическая работа позволила создать эффективную образовательную среду по нравственно-патриотическому воспитанию, которая стимулирует у детей развитие активной гражданской позиции, сопричастности к судьбе малой родины.
Анализ диагностических данных свидетельствует о том, что большинство воспитанников проявляют активный интерес к прошлому и настоящему своего народа, своей семьи, родного поселка, своей Родины; имеют представления о достопримечательностях, природных богатствах края; выражают положительное отношение к миру, к своему поселку, ко всему живому. Дети стали более внимательны к эмоциональному состоянию других, проявляют сочувствие, активно выражают готовность помочь.
Родители воспитанников проявляют заинтересованность в результатах нравственно-патриотического воспитания, активно участвуют в совместных проектах, акциях, конкурсах.
Надеюсь, что у моих воспитанников я смогла зародить первые ростки патриотизма, которые в будущем превратятся в огромную любовь к своей семье, своему поселку, своей Родине.
