САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА – ГЛАВНЫЙ РЕСУРС ПОВЫШЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
Одним из показателей профессионализма педагога является его способность к самообразованию, самосовершенствованию. На современном этапе развития нашего общества стали необходимы существенные изменения в подходах к самообразованию – главному ресурсу роста профессионального мастерства. В условиях темпа развития информационных технологий самообразования становиться ключевым понятием успешности педагога, а новые образовательные стандарты ставят более высокой требования к уровню подготовленности преподавателя. Самообразование педагога цифровых музыкальных инструментов направлено на разные области научных знаний в которых ему необходимы обладать рядом профессиональных компетенций. Компетентность - это специфическая способность, необходимая для эффективного выполнения конкретного действия в конкретной предметной области и включающая узкоспециальные, особого рода предметные навыки.
Какие профессиональные компетенции необходимы преподавателю клавишного синтезатора?
- Исполнительское мастерство на клавишном синтезаторе. Игра на синтезаторе имеет ряд специфических особенностей, например использование различного рода контроллеров, такие как педаль экспрессии, колесо модуляции и др. необходимых для воссоздания реалистичного звучания каких-либо музыкальных инструментов. Особенности жанров и стилей музыки. XX век породил огромное количество жанров, стилей и направлений музыки, такие как Blues, Jazz, Rock&Roll, Boogle-Woogle. Перечислять можно очень долго. В обучении игре на синтезаторе ограничивать репертуар лишь классической музыкой было бы неправильно! 90% предустановленных стилей авто аккомпанемента предназначены для исполнения музыки эстрадных жанров и стилей, использование которых развивает у учащегося чувства того или иного стиле музыки. Поэтому перед педагогом стоит задача - повышать уровень знаний в области истории жанров и стилей эстрадно-джазовой музыки, особенностей музицирования и импровизации в них. Психолого-педагогические. Для того чтобы педагогическая деятельность была успешной, необходимо обладать знаниями не только предмета обучения, но так же знаниями в области возрастной, социальной психологии, педагогике. Инструментоведение. Как только исполнение на синтезаторе выходит за рамки использования тембра фортепиано, возникает ряд проблем связанных с неправильным использованием диапазона, артикуляции, тесситуры и т. д. Во избежание подобного рода недочетов необходимы знания в области инструментоведения и инструментовки. Основы аранжировки и композиции. Подбирая стиль, инструменты ансамбля в авто аккомпанементе, тембры солирующих инструментов, без чего не обходятся занятия на синтезаторе - мы уже занимаемся аранжировкой! Принимая решение какое будет использовано вступление и окончание, где будет кульминация, при помощи каких музыкальных средств она будет достигнута, сколько будет повторов и т. д. – это не что иное как элементы работы над композицией. Компетенции в данной области знаний в большей степени необходимы преподавателю клавишного синтезатора. Музыкальная акустика. Изменение панорамирования партий, добавление различных звуковых эффектов (например реверберация, дилэй), изменение параметров громкости отдельных партий, параметров эквалайзера и др. – все это отрасли изучения такой науки как музыкальная акустика. В свете научно-технического прогресса знания элементов данной науки является большим плюсом для музыкантов, чья сфера деятельности связана с цифровыми музыкальными технологиями или студийной звукозаписью. Современные музыкально-компьютерные технологии. Достижения в области звукозаписи, технологии создания музыкальных композиций в сочетании с новыми возможностями средств массовой информации определили не существовавшие ранее области развития и распространения музыки, которые утверждают другие способы понимания музыки и требуют таких знаний, которыми музыканты, получившие традиционное музыкальное образование, не обладают. В связи с этим необходимо создание профессионально-образовательного комплекса психолого-педагогических и современных информационно-технологических образовательных условий, направленных на формирование личности педагога, обладающего адекватными социокультурной реальности особенностями использование новых технологий в образовании.
Какие существует способы достижения ряда необходимых профессиональных компетенций?
Одним важных способов самообразования педагога являются обучение в веб-школах предлагаемых корпорацией Yamaha. Ранее не существовавшие образовательные программы доступны каждому преподавателю имеющему элементарный опыт работы с компьютером. Чтобы записаться в веб-школу Yamaha, необходимо заполнить анкету участника и отправить её на электронный адрес компании *****@*** предварительно выбрав курс обучения.
Предлагаемые курсы обучения:
Курс «Исполнительское мастерство» под руководством Питера Баартманса для музыкантов и преподавателей, использующих в своей работе цифровые клавишные инструменты Yamaha. Курс «Начинающий преподаватель» под руководством Михаила Бакуменко в помощь начинающим преподавателям класса цифровых клавишных инструментов. Курс «Преподаватель и ученик» под руководством Натальи Хомутской в помощь преподавателям, работающим над совершенствованием исполнительского мастерства своих учеников.Подробную информацию о курсах и преподавателях вы можете получить на сайте корпорации Yamaha.
Обучение в веб школе играет большую роль в самообразовании педагога, так как способствует совершенству исполнительского мастерства, навыков создания аранжировок, изучению большого количество возможностей цифровых музыкальных инструментов.
В настоящее время на базе ДМШ №1 имени Маркиана Петровича Фролова реализуется совместный проект Управления культуры, Yamaha Music и ГРЦ «Инновационные музыкальные технологии» в рамках которого проходят курсы обучения игры на синтезаторе М. Бакуменко, Вебинары Питера Баартманса, видеоконференций различной тематической направленности цель которых является повышение уровня профессиональных компетенций преподавателей музыкальных школ.
Еще одной из форма саморазвития педагога является Летняя школа одаренных детей «АртКлассик», в рамках которой совместно учатся как дети так и преподаватели, что плодотворна влияет на творческое и исполнительское развитие учащихся и педагогов. Также целью летней школы является обмен профессиональным опытом между педагогами, и это способствует повышению уровня их профессиональных компетенций, а игра в ансамбле как не что другое может сплотить, научить чтению партий «с листа», выработать способность слушать друг друга. Так в рамках летней творческой школы под моим руководством в 2013 был создан первый экспериментальный ансамбль учащихся музыкальных школ под название Studio Jazz который за время проведения школы показал отличный результат блистательно выступив на заключительном концерте, однако такого успеха могло не быть без активного участия в занятиях с ансамблем педагогов из разных музыкальных школ и консультации Михаила Бакуменко – педагога из Новосибирской консерватории, что доказывает важность совместных педагогических усилий для достижения хорошего результата.
В заключении хочу сказать словами Виссариона Белинского – «кто не идет вперёд тот идет назад: стоячего положения нет».
Спасибо за внимание!!!
Исламов Николай
