ФИ ученика(цы)_

ФИ ученика(цы)_____________________________________________________________

Число ______________________________________________________________________

Тема _______________________________________________________________________

«Лодорский водопад»

Как падают воды в Лодоре?

Кипя,

Шипя,

Журча,

Ворча,

Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,

Резвясь и спеша,

Скользя, обнимаясь,

Делясь и встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, летя,

Играя, дробясь, шелестя,

Блистая, взлетая, шатаясь,

Сплетаясь, звеня, клокоча,

Взвиваясь, вертясь, грохоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

Держа, разливаясь, смеясь и болтая,

Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

Вперёд и вперёд убегая в свободолюбивом задоре –

Так падают бурные воды в сверкающем быстром Лодоре!

Используя опорную схему, сформулируйте цели нашего урока.

1) закрепить умение находить__________________________________________________ в предложениях и текстах;

2) повторить правила постановки_____________________________________________________________;

3) сформировать представление о _____________ деепричастий в художественных произведениях.

Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока __________________________________________

Запись темы урока.

Повторение теоретических сведений. Используя план, составьте лингвистический портрет (работа по вариантам).

Вар.1 * Лингвистический портрет деепричастия Глагольные признаки 1. Обозначает ________________________ действие. 2. Образуется от _________________________. 3. Имеет __________________ и _______________ вид. 4. Имеет ______________________________________. Наречные признаки Изменяемость - __________________________. В предложении является _____________________.

Вар.2 * Лингвистический портрет деепричастного оборота 1. Деепричастный оборот это - _________________ ___________________________________________. 2. Деепричастный оборот _____________________ выделяется на письме _______________________. 3. Одиночные деепричастия _________________ выделяются на письме_______________________. 4. Деепричастный оборот в предложении является _____________________________________.

** Используя текст стихотворения, подготовить ответ на вопрос: «Для чего нужно изучать деепричастия и деепричастные обороты?»

______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Закрепление знаний (работа в парах).

1) * Спишите предложение, найдите границы деепричастного оборота (знаки препинания не расставлены), обозначьте границы деепричастного оборота, подчеркните деепричастный оборот как член предложения.

Любовь к матери зарождаясь в колыбели всегда живет в душе человека.

Мама нежно заботясь о своем малыше много времени проводит с ним.

** Замените одно сказуемое деепричастием. Запишите получившееся предложение, обозначьте границы деепричастного оборота, подчеркните деепричастный оборот как член предложения.

Любовь к матери зарождается в колыбели и всегда живет в душе человека.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

  *** Спишите предложение, найдите границы деепричастного оборота (знаки препинания не расставлены), начертите схему предложения

Мама, любя ребенка всем сердцем простит ему любую ошибку и неудачу.

- Поэкспериментируйте. Переставьте деепричастный оборот. Запишите получившиеся предложения. Сделайте вывод о месте деепричастного оборота в предложении.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Деепричастия, деепричастный оборот занимает _____________________________________место в предложении.

Обучающая работа (индивидуальная работа) Прочитайте текст без деепричастных оборотов и одиночных деепричастий. Озаглавьте текст. Сформулируйте основную мысль притчи. Вставьте подходящие по смыслу деепричастные обороты или одиночные деепричастия. Расставьте знаки препинания, укажите границы деепричастных оборотов, подчеркните деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения. Что изменилось в составленном вами тексте?

  Заглавие ______________________________________________

Однажды к маме пришли ее дети _________________________________________________ спросили, кого она любит больше всех на свете. Мать _________________________________ взяла свечу, зажгла ее и начала говорить: «Вот свеча – это я! Ее огонь – моя любовь». Мама ___________________________

________________________________ зажгла ее от своей. «Это мой первенец, я дала ему своего огня, свою любовь. Разве огонь моей свечи стал меньше?». И так она зажгла столько свечей, сколько у нее было деток. Она с любовью смотрела на них _______________________________________________________ . А огонь ее свечи оставался все таким же большим и теплым.

Тема________________________________________________________________________________

Слова для справок: улыбнувшись, споря между собой, взяв еще одну свечу, внимательно вглядываясь в их глаза.

Подведение итогов урока.

Сегодня на уроке мы повторили ____________________ ________________________________________

Мы вспомнили, как _________________________ на письме деепричастия и деепричастные обороты.

Употребление деепричастий и деепричастных оборотов делают речь _______________________, ____________________, _________________.

** Синквейн о маме

1 (одно существительное, выражающее главную тему)___________________________.

2 (два прилагательных)_____________________________________________________________________________

3 (три деепричастия)_______________________________________________________________________________

4 (фраза) _________________________________________________________________________________________

5 (существительное-ассоциация с первым словом) ______________________________________________________.

*1. На этом уроке я вспомнил _______________________________________________________________

  2. Было трудно, но ________________________________________________________________________

  3. Теперь я могу___________________________________________________________________________

  4. Я бы хотел _____________________________________________________________________________