деловая игра для педагогов ДОУ «Мастер своего дела»
Краткое описание: педагоги делятся на 2 команды и выполняют 3 блока заданий:
1 блок – «Турнир вопросов»: ведущий зачитывает вопрос, команды по очереди отвечают, выбирая один из предложенных вариантов ответа. В случае, если команда дает неверный ответ, право ответа переходит к команде соперников.
2 блок – «Маска, я тебя знаю!»: по фрагменту фотографии необходимо угадать педагога.
3 блок – «Крылатая Муза»: включает 2 задания – «Поэтическая разминка» (экспромт-сочинение четверостишия) и «Ушки на макушке» (прослушивание песни и называние слов-ассоциаций)
1 БЛОК – Турнир вопросов
1 команда | 2 команда | |
1 | Основой для образования педагогики как науки являлась психология философия антропология | Что определило развитие педагоги как науки? прогресс науки и техники; забота родителей о счастье детей; биологический закон сохранения рода; объективная потребность подготовки человека к жизни и труду; повышение роли воспитания в общественной жизни |
2 | Укажите, из какого документа следующая выдержка: Варианты ответа: а) из Типового положения о ДОУ; б) из учебника по педагогике; в) из Конституции РФ; г) из Гражданского кодекса РФ; д) из закона РФ «Об образовании» (ст. 44). | Семья — это... а) важнейший институт социализации ребенка, исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми; б) люди, состоящие в браке; в) дети и их родители; г) сообщество взрослых, предполагающее защиту и удовлетворение элементарных потребностей детей; д) биосоциальная структура, ограждающая от голода и психической депривации детей. |
3 | Найдите понятие, которое не характеризует приемы народной педагогики в области семейного воспитания детей. Варианты, ответа: а) потешки; б) колыбельные песни; в) загадки; г) капризки; д) пестушки. | Закончите предложение: Социально-педагогическое явление на Руси, сходное с наставничеством, при котором воспитатель нес ответственность за нравственное и духовное воспитание княжичей, называлось... Варианты ответа: а) духовное руководство; б) кормильство; г) надзор; д) внимательство. |
4 | Назовите метод, который не относится к методам изучения семьи. Варианты ответа: а) наблюдение за общением детей и родителей; б) анкетирование; в) беседа; г) запрос в правоохранительные органы; д) изучение семейной истории. | Исследованиями ученых доказано, что ведущими факторами формирования личности ребенка в семье являются … Варианты ответа: а) забота родителей о здоровье ребенка; б) материальное благополучие семьи; в) единство требований к детям; г) вмешательство сотрудников детского сада; д) отсутствие обязанностей у ребенка в семье. |
Личность – это человек как продукт филогенетического и онтогенетического развития, единство врожденного и приобретенного; человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; штатная единица с установленным окладом согласно штатного расписания; свойство высокоорганизованной живой материи субъективно отражать объективную реальность (психика); физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности (педагогический работник) | Сформулируйте основную цель дошкольной педагогики: воспитать послушного ребенка; создать условия для отдыха родителей от собственных детей; научно обосновать технологию и методику воспитательно - образовательной работы с дошкольниками различных возрастных групп; исследовать особенности детско-родительских взаимоотношений; подготовить ребенка к школе и воспитать желание учиться. | |
5 | Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов (ФЗ «Об образовании» с.2); уровень знаний, умений, навыков и компетенций, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности; (квалификация); целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни (обучение) | Качество образования – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей (инклюзивное образование); комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы; вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования (общее образование); |
6 | О чем должен знать воспитатель для определения готовности дошкольников к школе? а) о физическом, психическом и социальном развитии ребенка; б) об условиях проживания в семье; в) о той школе, куда собирается идти учиться ребенок; г) о наследственности ребенка; д) о трудовой деятельности родителей. | На что направлена продуктивная деятельность дошкольников? а) на формирование сознания; б) на воспитание познавательной активности; в) на развитие речи детей; г) на моделирование предметов окружающего мира; д) на связь с семьей. |
7 | Дайте определение понятию умственного воспитания дошкольников. а) целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества; б) педагогически организованный процесс передачи от поколения к поколению способов и знаний, необходимых для физического совершенствования; в) процесс философского осмысления жизни; г) развитие активной мыслительной деятельности дошкольников, включающие формирование интеллектуальных умений и навыков, воображения, восприятия, памяти, мышления, любознательности и умственных способностей; д) организация жизни и деятельности детей, способствующая развитию их эстетических чувств, формированию представлений, знаний и оценок о прекрасном в жизни и искусстве. | Наказание: просьбы, стимулирование, добрые дела; метод воспитания, проявляющийся в форме требования; управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел; способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия; воздействие на знание воспитанников с целью разъяснения фактов и явлений жизни. |
8 | Логика воспитания: проектирование, прогноз, диагностика, организация, контроль, анализ анализ, проектирование, прогноз, диагностика, организация, контроль анализ, проектирование, прогноз, диагностика, контроль, организация диагностика, анализ, прогноз, проектирование, организация, контроль анализ, диагностика, прогноз, проектирование, организация, контроль. | Критерием эффективности воспитания являются сформированность умений и навыков поведения в соответствии с возрастом воспитанников противоречие между требованиями среды к человеку и его возможностями формирование эстетического вкуса воспитание художественного вкуса, улучшение эмоционального самочувствия уровень профессиональной подготовки |
9 | Последовательность этапов процесса усвоения: приобретение знаний – запоминание – применения на практике постановка проблемы – выдвижение гипотезы – ее доказательство ощущение – восприятие – осознание восприятие – осмысление – закрепление – применение запоминание – понимание – осмысление – обобщение | Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов: педагогический мониторинг педагогическая диагностика педагогическая рефлексия педагогический менеджмент педагогический анализ |
10 | Основные группы требований ФГОС ДО? Укажите лишнее. к структуре Программы и ее объему; к развивающей предметно-пространственной среде; к условиям реализации Программы; к результатам освоения Программы. | Целевые ориентиры (согласно ФГОС ДО) планируемые результаты освоения образовательной программы (п.2.11.1 …конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам); развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности; социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования (п.4.1). |
11 | Зарплата педагога – проявление заботы федеральных органов управления в целях повышения социального статуса педагогических работников; денежная выплата, назначаемая в целях стимулирования и (или) поддержки освоения образовательных программ (стипендия, ФЗ «Об образовании» ст.36) вознаграждение за труд, которое производится работнику в зависимости от производительности и качества его труда с учетом установленной квалификации. | Рабочее время педагога – время, в течение которого работник в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и условиями трудового договора должен исполнять трудовые обязанности; постоянное взаимодействие с субъектами образовательных отношений; циклический процесс бодрствования и служения лица, ведущего практическую работу по воспитанию подрастающего поколения и их родителей. |
2 БЛОК – игра «Маска, я тебя знаю!» (задание: по фрагменту фотографии угадать педагога)
3 БЛОК – «Крылатая Муза»
Задание «Поэтическая разминка»: за 1 мин. придумать стихотворение, используя следующие слова:
ФГОС, вопрос, мечтаем, не унываем | Желание, образование, горим, победим |
Задание «Ушки на макушке»: прослушать песню про детский сад, выписать слова и/или фразы – ассоциации, характеризующие специфику дошкольного детства (например, в песне «Что такое детский сад»: яркие игрушки, вкусные котлетки, няни, воспитатели, рисуют, дружно отсыпаются и т. д.)
