Авторы: , педагог дополнительного образования,
, педагог дополнительного образования
«СЕМЕЙНАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ИГРА «ЛАБИРИНТ ПАМЯТНЫХ МЕСТ»
Аннотация. Методическая разработка «Семейная интерактивная туристско-краеведческая игра «Лабиринт памятных мест» рассчитана на учащихся 11-16 лет, направлена на формирование культуры гражданственности и патриотизма, может быть использована при организации занятий и мероприятий для обучающихся и воспитанников педагогами дополнительного образования, педагогами-организаторами туристско-краеведческой и экскурсионной работы, учителями школ, педагогическими работниками подростковых клубов по месту жительства и молодежных центров, а также другими специалистами в области краеведения.
Чайковский, 2016
Пояснительная записка
Актуальность
В свете существующей политической обстановки, когда западными странами против России ведется ожесточенная информационная война, идет гражданская война на Украине, проблема формирования гражданско-патриотической позиции молодежи как никогда приобретает актуальное значение и требует активной, систематической и целенаправленной работы с подрастающим поколением. Сегодня самое главное состоит в том, чтобы возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как важнейшую духовно-нравственную и социальную ценность, т. к. в целом отмечается постепенная утрата традиционного российского патриотического сознания и перерождение его в национализм. На МАУ ДО СДЮТЭ реализуется комплексная дополнительная общеообразовательная общеразвивающая программа «Вместе – мы сила» патриотической направленности, в рамках которой ежегодно проводится семейная интерактивная туристско-краеведческая игра «Лабиринт памятных мест».
Область применения методической разработки
Разработанный методический материал «Семейная интерактивная туристско-краеведческая игра «Лабиринт памятных мест» может быть использован при организации занятий и мероприятий для обучающихся и воспитанников педагогами дополнительного образования, педагогами-организаторами туристско-краеведческой и экскурсионной работы, учителями школ, педагогическими работниками подростковых клубов по месту жительства и молодежных центров, а также другими специалистами в области краеведения.
Возраст обучающихся, на которых рассчитан материал
Семейная игра разработана для учащихся 5-9 классов (11-16 лет) образовательных учреждений.
Цель: создание условий для воспитания у подростков культуры гражданственности и патриотизма посредством проведения семейной интерактивной краеведческой игры «Лабиринт памятных мест».
Задачи:
Способствовать формированию патриотизма у обучающихся через семейную интерактивную туристско-краеведческую игру «Лабиринт памятных мест ». Способствовать накоплению знаниевого компонента у обучающихся по истории, культуре и природе Чайковского района и Пермского края. Содействовать развитию познавательного интереса у обучающихся к туристско-краеведческой деятельности. Способствовать социализации подростков. Содействовать укреплению семейных отношений.Формы и методы реализации
Проведение краеведческого мероприятия «Лабиринт памятных мест» предполагает сочетание форм реализации, таких как:
- игра-путешествие, ориентирование (по карте, по городу), конкурс видеофильмов, творческое задание (написание сценария фильма, подбор музыкального и голосового сопровождения, создание титров к фильму), практикум (фото и видео съемка, работа с аудио, фото и видеофайлами, работа в программах по монтажу видеофильма); изготовление медиапродукта (видеофильма), фестиваль готовых фильмов, самопрезентация, круглый стол, дискуссия, рефлексия.
Для реализации игры используются традиционные методы:
- коллективное творческое дело, проектирование, игра, иллюстрирование, театрализация.
Для достижения наиболее эффективных образовательных результатов авторы используют междисциплинарный поход к реализации игры, т. е. принцип взаимозависимости дисциплин при решении поставленных задач:
- краеведение (достопримечательности и история города); география (карта, схема, топознаки, азимут); основы безопасности жизнедеятельности (правила дорожного движения, инструктаж по технике безопасности); физическая культура (прохождение маршрута за контрольное время); русский язык (работа с текстом для фильма); литература (интерпретация текста, публичное выступление (представление команды для видеосъемки), обзор литературы при подготовке фильма, подбор стихов и песен о городе); музыка (подбор музыкального сопровождения); информационные технологии (компьютерные программы).
В ходе реализации Игры участники примеряют на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием работы: краеведа, ориентировщика, фотографа, видеооператора, автора сценария, режиссера, корреспондента, монтажера, артиста, звукооператора, комментатора.
Система отслеживания образовательных результатов
Таблица 1.
Ожидаемые результаты | Критерии замера | Форма диагностики |
Управленческие результаты: | ||
| Повышение профессиональной компетентности педагогов | Количество методической продукции | Статистический метод |
| Выстраивание партнерских отношений с образовательными учреждениями, общественными организациями, клубами по месту жительства и др. | Количество партнеров, принявших участие в реализации данной Игры | Статистический метод |
Педагогические результаты: | ||
| Повышение уровня гражданско-патриотической компетентности у обучающихся | Уровень гражданско-патриотической компетентности участников | Наблюдение за уровнем освоения гражданско-патриотической компетентности у участников Игры (таблица 2) (в 2015, 2016гг.) |
| Участники Игры получают возможность реализовать себя в различных социальных пробах | Рефлексивная оценка участников команды в туристско-краеведческих пробах по количеству голосов | Статистический метод по оценочному листу (таблица 3) |
| Привлечение максимального количества подростков к туристско-краеведческой деятельности | Количественный состав участников | Статистический метод |
| Привлечение подростков к здоровому образу жизни | Рефлексивная оценка приобщения участников данного мероприятия к здоровому образу жизни | Статистический метод по оценочному листу (таблица 4) |
| Укрепление семейных отношений | Рефлексивная оценка участников данного мероприятия укрепления семейных отношений | Статистический метод по оценочному листу (таблица 5) |
Образовательный процесс отслеживается в следующих направлениях диагностики:
- мониторинг личностного развития ребенка, самооценка воспитанников.
Мониторинг личностного развития ребенка
Предмет оценки - патриотические качества личности, формируемые в Игре в процессе общения ребенка с педагогом и сверстниками, отражающие отношение учащегося к Родине и стремление ее изучать и проводить и участвовать в социально-значимых делах.
Таблица 2.
Показатели (оцениваемые параметры) | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Кол-во баллов | Методы диагностики |
Патриотические свойства личности: 1.Гордость за свою Родину | Проявление гордости за свою Родину | - не знает и не желает изучать историю малой родины, России | 0 | Наблюдение, тестирование |
- в делах и в отношениях проявляет уважение к малой родине. Считается с традициями своего народа | 5 | |||
- воспитанник гордится своей малой Родиной, ценит и любит ее | 10 | |||
2.Ответственность за Родину | Ответственное отношение за себя, семью, школу, объединение, СДЮТЭ, город, РФ, мир | - безответственное отношение к своим поступкам | 0 | Наблюдение |
- не во всех случаях проявляет ответственность | 5 | |||
- во всех действиях и поступках проявляется ответственность. В экстремальных ситуациях руководитель может рассчитывать на его помощь и поддержку | 10 | |||
3.Стремление к изучению своего края «Знаю, значит люблю» | Самообразование и изучение своего края | - нет стремления к изучению своего края | 0 | Тестирование, анкетирование |
- изучает историю своей родины поверхностно, по мере необходимости | 5 | |||
- постоянно занимается самообразованием, не останавливается на достигнутом уровне знаний | 10 | |||
4.Толерантное отношение к окружающим | Умение принимать людей, чужое мнение, историю и культуру | - не уважает чужое мнение, негативно настроен к другим национальностям и их культурным традициям | 0 | Наблюдение |
- не всегда уважительно относится к другому мнению и представителям другой национальности | 5 | |||
- уважительно относится к другому мнению и представителям другой национальности, проявляет интерес к чужой истории и культуре | 10 |
Оценочный лист
Название команды___________________________________________ Образовательное учреждение _________________________________ Численный состав команды____________________________________ Оценка участников команды в туристско-краеведческих пробах по количеству голосов (количество голосов равняется количеству участников команды)Таблица 3.
Туристско-краеведческая проба | Не понравилось, количество голосов | Понравилось, количество голосов | Очень понравилось, количество голосов |
Оцените, насколько данное мероприятие приобщает участников к здоровому образу жизни (количество голосов равняется количеству участников команды)
Таблица 4.
Не приобщает, количество голосов | Не знаю, количество голосов | Приобщает, количество голосов |
Оцените, насколько данное мероприятие содействует укреплению семейных отношений (количество голосов равняется количеству участников команды)
Таблица 5.
Не содействует, количество голосов | Не знаю, количество голосов | Содействует, количество голосов |
Самооценка воспитанников
Роль педагога сводится к организации детской рефлексии во время обсуждения, подведения итогов. Учащийся должен осознать, над чем ему необходимо работать в дальнейшем.
Формы отслеживания мотивации учащихся:
- отзывы учащихся после мероприятия (книга отзывов, анкета) детские публикации в СМИ; привлечение учащихся к волонтерской деятельности при организации мероприятий.
При оценке усвоения материала применяем следующие методы диагностики:
- собеседование; наблюдение; анкетирование; выполнение отдельных заданий; тестирование.
Тематическое содержание
Семейная интерактивная игра «Лабиринт памятных мест» представляет собой путешествие по контрольным пунктам с элементами ориентирования. Команда получает архивные фотоматериалы с объектами строящегося города и информацию о них. Участникам необходимо идентифицировать старые объекты г. Чайковский и сопоставить их с современными, нанесенными на карту-схему Основного района, составить оптимальный маршрут по городу, обойти все объекты (обязательно!) и, в подтверждение прохождения данного маршрута, отснять видеоматериалы (о самих объектах, о передвижении команды по маршруту). После прохождения маршрута команды должны возвратиться на СДЮТЭ и создать на ноутбуках из всего собранного материала видеофильм «Город Чайковский. Колесо истории».
Подготовительный этап:
Оргкомитет | Участники |
|
|
Основной этап:
Оргкомитет | Участники |
|
|
Заключительный этап:
Оргкомитет | Участники |
|
|
Основные знания, умения, и навыки, характеризующие результативность освоения данного материала обучающимися
Обучающиеся в ходе реализации Игры приобретают основные знания:
- об истории и значении образовательных и медицинских учреждений, культурных заведений Основного поселка г. Чайковский; программ фото - и видеомонтажа; понятий: памятник, стела, бюст, мемориальная доска, барельеф, видеоролик, сюжет, интервью, социальный опрос.
Участники игры приобретают умения и навыки, характеризующие результативность освоения материалов, такие как:
- соблюдение правил дорожного движения для пешеходов и техники безопасности движения на улице; ориентирование на местности и по карте; постановочная и художественная фотосъемка; создание видеосюжета, видеофильма; использование интернет-ресурсов.
В ходе игры участники мероприятия также приобретают и метапредметные знания, такие как:
- умение взаимодействовать в команде, выбор и использование целесообразных способов действий; овладение логическими действиями и умственными операциями; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; умение задавать вопросы, уточняющие задачу; участвовать в совместной деятельности, работать в соответствии с предложенным планом; поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях, классификация и организация информации; качественное и количественное описание объекта; создание текстов описательного типа, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; сравнение полученных результатов с ожидаемыми результатами; создание собственного продукта; оценивание работы товарищей; умение проводить самоанализ.
Особенности Игры заключаются в том, что:
- игра семейная, разработана для детей и родителей; в основе Игры лежит краеведческий материал; участники имеют право выбора вида деятельности; используется синтез интеллектуальной и спортивной составляющей; мероприятие способствует формированию патриотических чувств к малой Родине; мероприятие содействует формированию ценностного отношения к здоровому образу жизни у подростков; наличие обучающих этапов, где участники получают определенные компетенции.
В основе семейной интерактивной туристско-краеведческой игры «Лабиринт памятных мест» лежат информационно-коммуникационные технологии, направленные на обработку и преобразование информации:
- работа с текстовой, визуальной, видео-, аудио - информацией (фиксация, переработка, создание новой информации и ее распространение); работа с техническими средствами (аппартными и программными); создание мультимедиапродукта; вовлечение обучающихся в коммуникативную деятельность (работа в команде).
Алгоритм технологии семейной интерактивной игры «Лабиринт памятных мест» можно представить в виде схемы 2. Содержание этапов мероприятия можно изменять в зависимости от поставленных целей и задач.
Технология семейной интерактивной игры «Лабиринт памятных мест» опробована при реализации комплексной дополнительной общеразвивающей программы «Вместе – мы сила» в 2014, 2015 гг.
Мероприятия прошли успешно. В результате изготовлены фото - и видеофильмы, которые востребованы ребятами и педагогами-краеведами на занятиях туристско-краеведческой направленности, а также любым гражданином, не равнодушным к своей семье, городу, краю.
Видеофильм, выполненный во время Игры «Лабиринт памятных мест» - 2015, ставший победителем в номинации «За лучший сценарий» (см. ссылку:
https://yadi. sk/i/T_PF7muKsDwRd).
Алгоритм технологии «Лабиринт памятных мест»
Схема 2.
Библиографический список
Перечень источников для обучающихся
Наш адрес – Чайковский район: история сельских территорий и заслуженные люди района // Чайковский. 2006. С73. Чайковский – город нашей мечты: очерки истории в воспоминаниях современников, судьбах людей и предприятий // Издательский дом «Пермские новости». Пермь. 2005. С 407.Перечень источников для педагогов
Актуальные проблемы организации патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей [Текст] / // Молодой ученый. 2012..№5. С405-412. Дорога к доброму здоровью. Сценарий дня здоровья.// Дополнительное образование и воспитание. 2007, № 5. С68. Интеллектуально-спортивная игра «Город 241» - Чайковский: 2007. С17. , Уроки ориентирования // Учебно-методическое пособие. М. 2005. С 327. Особенности мониторинга самоопределения личности обучающегося. //Дополнительное образование. 2004. № 2. С49-50. Формирование патриотического отношения к малой родине. // Начальная школа. 2009. №11. С64-66.Интернет-источники
Актуальные проблемы воспитания и возможности их решения в системе дополнительного образования детей (к. п.н., доцент, заведующий кафедрой теории и методики воспитательных систем Института молодежной политики и социальной работы НГПУ) [Электронный ресурс]:http://do. sispp. ru/mod/resource/view. php? id=4516 (01.07.2015)Приложение 1.
Положение о мероприятии
Приложение 2.
Архивные фотоматериалы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 3.
Информационный лист
Стадион центральный
Стадион был построен в начале 1970-х и принадлежал Комбинату шелковых тканей. Здесь проводятся спортивные соревнования, городские и краевые праздники. Яркой страницей в истории стадиона являются фестивали музыкального искусства детей и юношества. В 1978 году состоялось открытие заключительного конкурса первого областного фестиваля детского музыкального творчества детей и юношества, где председателем жюри был известный советский композитор Дмитрий Борисович Кабалевский. К этой дате была построена одна трибуна. Сейчас стадион вмещает 11 тысяч зрителей.
Трибуны стадиона помнят Дмитрия Борисовича Кабалевского, Юрия Михайловича Чичкова, известных композиторов страны, Ксению Юрьевну Давыдову, внучатую племянницу Петра Ильича Чайковского, а также других известных музыкантов современности.
Городская поликлиника
В 1961 году введен в строй 4х - этажный кирпичный главный корпус больничного городка, на втором этаже разместилась поликлиника.
В 1965 году принято решение об отводе земельного участка площадью 3 га под строительство роддома и поликлиники. 11 ноября 1971 года городская поликлиника приняла первых посетителей.
В 1973 году принят в эксплуатацию новый роддом.
В настоящее время медицинскую помощь в ГБУЗ ПК «Чайковская ГП №1» получает около 10 тысяч жителей Чайковского муниципального района.
Чайковский театр драмы и комедии
В 1976 году в декабре сдан в эксплуатацию клуб РЭБа флота.
В 1982 году Кизеловский драматический театр, имевший к тому моменту полувековую историю, был переведен в город Чайковский и преобразован в Чайковский драматический. Открылся спектаклем "Мои надежды" по пьесе М. Шатрова. Большую часть труппы составили работники Кизеловского театра, основу репертуара - спектакли, перенесенные с кизеловской сцены. Первый главный режиссер – Людмила Борисовна Журавская. С 1992 года именовался Чайковским муниципальным драматическим театром, с 1997года современное название - Чайковский театр драмы и комедии.
НОЦ
В 1960 году поднялось красивое самое высокое в то время здание города – Чайковская одиннадцатилетняя политехническая школа №3.
В 1965-66 учебном году среди ее выпускников было 13 медалистов.
Здесь зародились конкурсы бальных танцев, которые в 1966 году стали общегородскими. Гордостью школы стал музей боевой славы 359-ой Ярцевской Краснознаменной Ордена Ленина стрелковой дивизии.
В 1966 году учащиеся школы №3 на торжественной линейке передали автохозяйству новый автобус, приобретенный за сдачу собранного металлолома в количестве 356 тонн.
В 2010 году в здании школы открылся НОЦ.
ЧТПТиУ
В марте 1955года Совет министров СССР принял решение о строительстве Воткинской ГЭС на реке Каме. Возникла необходимость в квалифицированных кадрах.
Учитывая перспективы промышленного развития Фокинского района, по ходатайству парткома и постройкома «Воткинскгэсстроя» в 1958 году в поселке гидростроителей был организован филиал Камского энергостроительного техникума. Через два года филиал получил статус самостоятельного государственного образовательного учреждения.
В связи со строительством Комбината шелковых тканей появилась необходимость в подготовке кадров для этого предприятия. В1964году Чайковский вечерний строительный техникум переименован вЧайковский вечерний техникум легкой промышленности.
В 2001 году Чайковский политехникум легкой промышленности переименован вЧайковский государственный техникум легкой промышленности.
В 2006году переименован в ГОУ СПО «Чайковский техникум промышленных технологий и управления».
Сегодня техникум – это многоуровневое, многопрофильное образовательное учреждение профессионального образования, осуществляющее подготовку по 16 специальностям и 10 профессиям для различных отраслей промышленности, машиностроения, энергетики, автоматизированных систем, сферы обслуживания, экономики и управления. Общий контингент обучающихся техникума составляет 1714 человек.
Киноцентр «Кама»
5 ноября 1959 года в кинотеатре состоялся пробный просмотр картины «Капитан первого ранга». После этого кинотеатр начал функционировать в полную силу.
В 1960 году вЧайковском рабочем поселке шли съемки полнометражного фильма по сценарию Бориса Васильева «Длинный день» (Свердловская киностудия)на строительстве Воткинской ГЭС. В ролях снимались известные актеры: Леонид Харитонов, Анатолий Ромашин. Музыку написал известный композитор имя Соловьев-Седой. Первыми зрителями стали рабочие, строители ГЭС, многие из которых снимались в массовых ценах.
20 января 1977 года кинотеатр «Кама» переименован в «Искорку», получил статус «детский». 1 мая 2008 года был реконструирован в киноцентр «Кама» с двумя залами на 312 и 88 посадочных мест.
Речной вокзал
27 мая 1964 года к Чайковскому порту причалила первое речное судно для перевозки пассажиров «Ракета», прибывшая из г. Перми. В этот же день пришвартовался туристический пароход «Сура».
В декабре 1964 г. сданы в эксплуатацию речной вокзал и порт.
Свято-троицкий храм
В мае 1957 г. открыто рабочее движение по железнодорожной ветке Армязь-Сайгатка. Затем было открытие железнодорожного вокзала, который соединил рабочий поселок с такими городами как Сарапул, Ижевск с выходом на Москву.
10 лет вокзал пустовал, по решению русской православной общины вокзал был отремонтирован, и сейчас там находится Свято-троицкий храм.
СДЮТЭ, Школа искусств № 1, Управление О и ПО
14 октября 1960 года в городе открылась восьмилетняя школа – интернат, рассчитанная на 350 мест. Дети из окрестных сёл, многодетных семей, детприемниках не только учились, но и жили в соседних корпусах. Для хозяйственных нужд для школы выделили машину «ЗИЛ» и лошадь для перевозки продуктов.
Свой досуг дети проводили в кружках, таких как: «авиамодельный», «изобразительное искусство», «домоводство» и др. Воспитанники работали на своем приусадебном участке. В 1994 году школа – интернат преобразовалась в Дом детства.
В 2005 году учебное здание передали Станции детского и юношеского туризма и экскурсий. В 2006 году полностью расформировали Дом детства.
В настоящее время в учебном корпусе находятся Станция детского и юношеского туризма и экскурсий и Школа искусств, а в спальном корпусе - Управление общего и профессионального образования.
Дворец молодежи
В 1974 году был построен муниципальное учреждение «Дворец Текстильщик». Строительство производилось по тепловому проекту для клубов со зрительным залом на 800 мест. Первым директором был . В июне 2000 года Дворец получил статус – Муниципальное учреждение «Дворец молодежи». Сегодня это центральное культурно - досуговое учреждение города. Сначала основания и по сегодняшний день во Дворце работают много творческих коллективов: народный театр юного зрителя; ансамбль бального танца «Нюанс»; ансамбль эстрадного танца «Легион»; цирковой коллектив «Арена дружбы» и др.
Приложение 4.
Карта-схема
Приложение 5.
Лист регистрации
«Лабиринт памятных мест», 2015 г.
№ п/п | СОШ, класс | Название команды | Приказ | Руководитель команды | Телефон | Примечание |
Приложение 6.
Протокол
Протокол конкурса видеофильмов «Лабиринт памятных мест»
28.11.2015 г.
№ | Команда, СОШ, класс | Раскрытие темы | Муз., звук. сопровожд | Уровень техники исполн | Наличие сопровод. текста | Сумма баллов | Место | Примечан. |
«Бэмс» 8-в СОШ №7 | 5 | 4 | 4 | 4 | 17 | 5-6 | ||
«Горожане» 5-А Синтон | 5 | 3 | 4 | 2 | 14 | 12-16 | ||
«Ананасы»7-А СОШ№8 | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 | 7-11 | ||
«Непоседы» 5-Б СОШ№1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 | I | ||
«Затейники» 5-В сош№1 | 2 | 4 | 4 | 4 | 14 | 12-16 | ||
«Нанасы» 6-Б СОШ №7 | 5 | 4 | 4 | 3 | 16 | 7-11 | ||
«Путешественники» 6-А СОШ№12 | 4 | 4 | 4 | 3 | 14 | 12-16 | ||
«Активисты» СДЮТЭ | 5 | 5 | 4 | 4 | 18 | III | ||
«Следопыты» 5-Б Синтон | 5 | 4 | 5 | 5 | 19 | II | ||
«Эрудиты» СОШОТ | 5 | 5 | 4 | 3 | 17 | 5-6 | ||
«Марвел» СОШ с. Альняш | 5 | 4 | 4 | 3 | 16 | 7-11 | ||
«Точка, запятая…» СДЮТЭ | 5 | 3 | 4 | 4 | 16 | 7-11 | ||
«Поколение» 9-В СОШ№10 | 5 | 3 | 4 | 2 | 14 | 12-16 | ||
«Топ» 6-В СОШ №7 | 5 | 5 | 4 | 4 | 18 | III | ||
«Голд бойз» 6-Г СОШ№7 | 5 | 3 | 3 | 3 | 14 | 12-16 | ||
«Динамит» СДЮТЭ | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 | 7-11 |
Председатель жюри _______________________
Приложение 7.
Приказ направляющей образовательной организации,
инструктаж по технике безопасности и правилам дорожного движения
Приложение 8.
Грамота
Приложение 9.
Анкета
Название мероприятия |
Дата проведения |
Категория авторов отзывов (участники мероприятия, руководители, родители) |
Эмоциональное состояние после мероприятия |
Мероприятие учит (навыки, виды деятельности) |
Мероприятие развивает (наблюдательность, речь, память, мышление, внимание, находчивость, творческие способности, кругозор, познавательный интерес к истории родного края, гражданственность, патриотизм, любовь к Родине) |
Пожелания организаторам |
Приложение 10.
Отзывы о мероприятии
Приложение 11.
Фотоматериалы с мероприятия «Лабиринт памятных мест»
|
|
Рабоота с картой-схемой. Выбор маршрута | На фоне объекта Х (Дворец молодежи) |
|
|
Приступаем к созданию фильма | Я-звукооператор! |
|
|
Первое интервью | Учим текст к фильму |
