План урока
Ф. И.О. и место работы | Предмет: литературное чтение | Класс: 5 Дата: | |
Тема урока: | И. Никитин. «Встреча зимы». И. Суриков. «Детство | ||
Цель: | Знакомство со стихотворениями И. Никитина «Встреча зимы» и И. Сурикова «Детство». Развитие навыков выразительного чтения, умение распознавать эпитеты и сравнения через беседу, умение анализировать делать выводв | ||
Ожидаемый результат: | Знакомятся с произведением, отработаают навыки выразительного чтения. научатся распознавать эпитеты и сравнения, умеют анализировать, делать выводы в группах | ||
Ключевые идеи/подход: | |||
Учебник: (рекомендованный МОН РК) | Учебник (Нуртазина Р, Сулейменова Учебник «Литературное чтение »для школ с казахским языком обучения) |
Ход урока/заметки учителя:
Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Оценивание | Ресурсы |
Формативное (ОдО) | Суммативное (ОО) | |||
1 | Проверяет готовность учеников к уроку | Докладывают о готовности к уроку | Словесная оценка | Учебник, тетради, маркеры, , плакатыпортреты писателей |
2м | Настраивает учащихся на урок (эмоциональный настрой) | Показывают смайлики какое у них настроение - | ||
2м | Знакомит учеников с темой урока | Формулируют цели и задачи урока | Словесная оценка и поощрение | |
3м | 1.Делит учеников на группы: из Делит учащихся на группы «По зимним месяцам | Делятся по группа Проговаривают правила работы в группе | Стратегия «Волшебный ларец»Словесная оценка и поощрение | |
5м | Проверка д/з Наизусть стихотворение Мозговой штурм . Знакомство с картиной «Первый снег» Сурикова Что мы видим на картине? Что связывает эти 3картинки– Очарованию первого снега, ещё нежного, робкого, | Работают вгруппе определяют составляют предложения | ||
5м | Чтение стихотворения вслух по цепочке, Работа над произношением: безлюдный, побелевших полей, из-под черных кудрей, здравствуй, ковры расстилай; качусь в санках, под гору в сугроб, перезябнешь, нехотя бредешь, с плеч, заберешься на печь | Читают стихотворение | Словесная оценка | Презентация |
6м 6м | Беседа по содержанию произведения: Работа по стих-ию «Встреча зимы» А) С какой интонацией нужно читать стих-ие «Встреча зимы»? Где надо делать паузы? Б) Как вы думаете, поэту нравится зима? Какие слова и выражения могут подтвердить ваш ответ? В) Найдите в тексте сравнения и эпитеты, с помощью которых поэт описывает зиму. Работа по тексту стих-ия «Детство».1. Салазки (Зимние забавы).2. Бабушкины сказки (В семье вечером).3. Волшебный сон А) На какие части можно разделить стих-ие? Б) Какие моменты из стих-ия изображены на рисунках в учебнике? В) Подберите к словам синонимы: Деревня – вьюга - Хохочут – тихонько | Обсуждение в группе. Выступление спикера. Отвечают на вопрос. . Дети делают упражнения | Стратегия «Ромашка Блума» ». | Вопросы раздаточный лист |
2м | Физминутка. – Мы отправляемся в путь за снеговиком Следим за ним глазами. – У кого самые внимательные глазки? – Поморгайте глазками и закройте их. | Делают физминутку | Стихотворение учебник | |
5м | . Проведём конкурс “на лучшего чтеца”. – Оцените объективно работу друг друга | |||
5м | Рефлексия1. Что узнали нового? Какие трудности испытывали?– Что интересно было узнать? | Пишут на стикерах | Взаимооценивание полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы | |
2м | Домашнее задание | Выучить стихотворение, рисунки наизусть |
План урока
Ф. И.О. | Предмет: русский язык | Класс: 5 Дата; | |
Тема урока: | П Склонение имён существительных | ||
Цель: | умение находить имена существительные в тексте и определять их склонение; умение обобщать и систематизировать информацию в устной и письменной форме; | ||
Ожидаемый результат: | Умеют находить имена существительные в тексте и определять их склонение; Умеют обобщать и систематизировать информацию в устной и письменной форме; склоняют имена существительные по падежам | ||
Ключевые идеи/подход: | |||
Учебник: (рекомендованный МОН РК) | Учебник Русская речь (, »для школ с казахским языком обучения |
Ход урока/заметки учителя:
Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Оценивание | Ресурсы | |||
Формативное (ОдО) | Суммативное (ОО) | ||||||
1м | Проверяет готовность учеников к уроку | Докладывают о готовности к уроку | Словесная оценка | Учебник, тетради, маркеры, , плакаты | |||
3м | Настраивает учащихся на урок (эмоциональный настрой) Настрой себя! а) Если у вас хорошее настроение – похлопайте ногами... г)Посмотрите на соседа, улыбнитесь ему. д) Если вы любите свою школу, похлопайте в ладоши. | Показывают все действия | Стратегия «Покажи и изобрази» Словесная оценка и поощрение | ||||
2м | Знакомит учеников с темой урока « | Формулируют цели и задачи урока | Словесная оценка и поощрение | ||||
3м | 1.Делит учеников на группы: числамПо какому принципу вы разделились на группы? 2.Знакомит с правилами работы в группе: Понять задание и подумать о решении самостоятельно. Выслушать мнение каждого. Найти общее решение. Выбрать выступающего | Вытягивают карточки с надписями, группируются и объясняют, что это ключевые слова из новой темы, которые мы сегодня на уроке должны закрепить. Проговаривают правила работы в группе | Распределение поручений: спикер, таймпикер, капитанкоманды, дизайнер Словесная оценка и поощрение | ||||
5м 3м 3м | Проверка д/э Подведём итоги ранее изученного нами по теме «Имя существительное» в форме блиц-опроса 1. Имя существительное-это 2. Имена существительные бывают. . . (одушевленные и неодушевленные). 3. У каждого предмета есть своё имя-название. Как называются такие имена существительные? (собственные). 4. Постоянный признак имен существительных… (род) Называю слова, если имя существительное хлопаем в ладоши .Радость, улыбаюсь, весёлый, смех, жизнь, быстрая, они, говорят, лебеди, молодёжный, III. Сообщение темы урока. ) Сообщение цели урока. Сколько существует склонений в русском языке? Чертим таблицу (1,2,3 скл.) | Работают сигнальными карточками дети хлопают в ладоши, если слово относится к сущ Парная работа работают в паре | Словесная оценка | Сигнальные карточки, постер маркеры, , Портреты поэтов | |||
5м 2м 2м | Работа в группе Мозговой штурм Чтение теоретического материал Склонение существительного определяется по начальной форме. И падеж Что такое начальная форма имени сущ.? (теория на стенд) Закрепление новой темы Практические задания общее упр281 работа стекстом . Физминутка | Знакомятся с правилом –Составляют кластер. выступают спикеры Покачайтесь, покружитесь, | Оценивают работу : выступление. Активность, дизайн Словесная оценка | Учебник, Бумага А3,маркеры Раздаточный материал | |||
5м 4м 3м | Самостоятельная работа . В группе работа Правильно запиши существительные по склонениям. Что обозначают эти существительные?
Индивидуальные задания (
Работа в группах
| Раздаточный материал | |||||
2м | Рефлексия карточки с изображением лиц; « Всё понятно | Прикрепляют стикеры н аизображение лиц | На доске записано дом. задание. | Взаимооценивание покритериям: полное и доступное изложение материала. | |||
2м | Домашнее задание | Задания по группама:5слов 1,2,3склонения правило |
