План описания работы в группах гетерогенного состава
Вопросы | Методика / Положительный опыт / Отрицательный опыт |
Кураторы группы | Руководитель группы по назначению директором – |
Принцип формирования группы ( на добровольной основе, назначение учителем, привлечение различной степенью мотивации и др.) | Первый год работы: Группа формировалась по назначению участников учителем. Второй год работы: Принцип формирования группы – на добровольной основе. Третий год работы: Принцип формирования группы – тестирование и диагностическая беседа. |
Педагогическая цель и задачи работы группы | Цель – совместная деятельность членов группы в рамках Городского межмузейного проекта музейно-педагогических технологий проектно-исследовательской деятельности школьников «МУЗЕЙ ОТКРЫВАЕТ ФОНДЫ». |
Основные методы, формы и технологии работы в группе | Групповой опрос, мозговой штурм, групповая дискуссия, кооперативное обучение, индивидуальное творчество, анкетирование, презентация результатов, обсуждение, ситуационное моделирование. |
Основные сложности в организации работы в группе (не совпадение расписаний и др.) | Не совпадение расписания, высокая загруженность обучающихся во второй половине дня (внеурочная деятельность, ОДОД) |
Использование ИКТ-технологий и технологий дистанционного обучения | Группа в Контакте «Путь от фотографии к судьбе» Группа в Контакте «Такая непростая книжка с картинками» |
Основные результаты работы группы | Первый год работы группы: Юношеская научно-практическая конференция в рамках Городского межмузейного проекта музейно-педагогических технологий исследовательской деятельности школьников «МУЗЕЙ ОТКРЫВАЕТ ФОНДЫ» (СПб ГБУК «Литературно-мемориальный музей Анны Ахматовой в Фонтанном доме») – Диплом I степени. Второй год работы группы: Юношеская научно-практическая конференция в рамках Городского межмузейного проекта музейно-педагогических технологий исследовательской деятельности школьников «МУЗЕЙ ОТКРЫВАЕТ ФОНДЫ» (СПб АППО) – Диплом I степени |
Изменение состава группы за три года ( пришли новые, ушли старые по какой причине и т. п.) | В первый год работы группа формировалась по принципу назначения учителем. В ее состав вошли ученики 5-го «Б» класса и 9-го «В» класса. Кроме этого к работе группы подключилась выпускница лицея, ныне студентка педагогического колледжа, и родители учеников 5-го класса. Назначенные учителем в первый год работы ученики остались в группе в 60% составе. Второй год работы показал, что работа в группах гетерогенного состава интересна не только детям младшего возраста, но и старшеклассникам. После положительных результатов участия группы в различных конкурсах численность группы увеличилась в 3 раза (17 человек). Принцип формирования группы – на добровольной основе. Количество родителей в составе группы также увеличилось. Принцип формирования группы на третьем году работы: через тестирование и диагностические беседы. |
Мотивация участников группы (проявить себя, получить положительную оценку учителя, «за компанию», «нечем заняться» и т. п.) | 1. Проявить себя 2. Делаю, т. к. высока общая степень активности группы 3. Получить положительную оценку учителя 4. Получить новый опыт деятельности 5. Возможность общения с учителем в неформальной обстановке 6. Через личную заинтересованность учителя |
Распределение ролей в группе ( в результате тестирования, «самовыдвиженцы», назначение руководителем и т. п.) | «Самовыдвиженцы», назначение руководителем |
Особенности работы в группе (дополнительное стимулирование, постоянный контроль, промежуточная аттестация участников группы и т. п.) | Приятное общение, генерирование идей |
Активность участников группы в течение выполнения проекта ( сразу взялись за дело, долго раскачивались, равномерно распределили занятость, постепенное угасание активности и т. п.) | Сразу взялись за дело, затем частичное угасание некоторых членов группы, мобилизация перед представлением продуктов проектной и исследовательской деятельности на различных конференциях |
Темы проектов, работы (решение задач повышенного уровня сложности, проект «Игра ума» и т. п.) (за три года) | 1. «Путь от фотографии к судьбе» (жизнь и деятельность ) 2. «Такая непростая книжка с картинками» |
Социальные партнеры (за три года) | Первый год работы: Фонтанный дом (СПб), Мангалочий дворик (Ташкент) Второй год работы: Педагогический музей АППО СПб (СПб), FU Berlin (Fachbereich Politik - und Sozialwissenschaften) Ульяна Середа. |
Конкурсы, конференции, в которых группа принимала участие по реализации проекта и результативность (за три года) | «Проба пера» (конференция ГБОУ лицея № 000) – победители в 2016г., в 2017 г., «Музей открывает фонды» 2016, 2017 гг. – Диплом 1 степени |
