М. Зощенко «Золотые слова»

М. Зощенко «Золотые слова»

Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя;

учить детей понимать юмористический текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к близким людям.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух ху­дожественное произведение;

наблюдать за особенностями речи героев; придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Оборудование: презентация о жизни и творчестве ;

рабочие тетради на печатной основе.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

-  Кто придумал продолжение рассказа «Ещё мама»: как вернулся Артем из школы, и какими впечатлениями он поделился с мамой.

IIl. Речевая разминка

Ехал Грека через реку.

Видит Грека в реке рак.

Сунул Грека руку в реку,

Рак за руку Греку – цап.

IV. Работа по теме урока

1. Введение

—  Прочитайте название рассказа, который мы будем сегодня изучать. («Золотые слова».)

—  Рассмотрите иллюстрации к нему.

Каковы ваши предполо­жения о содержании этого рассказа?

—  Знаете ли вы что-нибудь об этом авторе?

Какие произведе­ния его вы читали? (Высказывания детей.)

2. Рассказ учителя об авторе (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

Михаил Михайлович Зощенко (1894— 1958) родился в семье художника. Будущий писатель в 1913 г. окончил гимназию и поступил на юридиче­ский факультет университета. В начале Первой мировой войны студент Зощенко добровольцем пошел на фронт, дослужился до штабс-капитана, был ранен и демобилизован (уволен из армии).

Новая война — Гражданская — позвала Михаила добровольцем в Красную Армию. Он провоевал всего год, снова демобилизовался. Кем только не пришлось ему работать после войны: сапожником, телефони­стом, агентом уголовного розыска, счетоводом, актером...

Но всю жизнь он стремился к литературе. «Цель жизни — найти при­звание», — говорил он. Его призванием стала литература. Первый рассказ Зощенко был напечатан в 1914 г. Он назывался «Тщеславие.» и повест­вовал о барышне, из тщеславия покупавшей французскую газету, хотя по-французски она не понимала.

Зощенко был писателем-сатириком. Он высмеивал недостатки, или, как он сам говорил, «печальные черты человеческих характеров». В его произведениях многие узнавали себя. Не каждый человек может достой­но пережить такую «встречу с самим собой» в рассказе, над которым смеются тысячи читателей. Автора обвинили в неуважении к народу, запретили печатать свои произведения. Для писателя это равносильно смерти.

3. Словарная работа

— Прочитайте слова. Объясните их значение.

Прельщала — стала для кого-нибудь заманчивой, приятной.

Соблазн — искушение, приманка, нечто влекущее.

Угореть — отравиться угаром; потерять соображение.

Развязно — излишне свободно и непринужденно в обращении с другими.

Абсурд — нелепость, бессмыслица.

Раскаяться - сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, испытывать сожаление об этом.

4. Чтение рассказа учащимися

— Ваши впечатления от прочитанного?

V. Физкультминутка

Каждый день по утрам

Делаем зарядку. (Ходьба на месте.)

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать, (Ходьба.)

Руки поднимать, (Руки вверх.)

Приседать и вставать, (Приседания 4—6 раз.)

Прыгать и скакать. (10 прыжков.)

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Выборочное чтение. Беседа

—  От чьего имени ведется рассказ?

—  Прочитайте те эпизоды, которые заставили вас улыбаться.

—  Как изменилось поведение Лели и Миньки?

—  Почему это произошло?

—  Почему папа называл их поведение глупым?

2. Выразительное чтение по ролям (Работа в группах.)

—  Приготовьте выразительное чтение любого отрывка по ро­лям. (Выступления детей.)

3. Беседа о смысле выражения «золотые слова»

—  Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своем сердце»?

—  Как вы их поняли? (Золотой — используется в переносном значении.)

—  Объясните название рассказа. Помогает ли оно понять ос­новную мысль произведения?

—  В чем она заключается?

—  Как «золотые слова» помогли автору стать счастливым че­ловеком?

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

-  Дайте краткую характеристику главных героев рассказа.

—  Что высмеивает автор в своем произведении?

Домашнее задание

Составить краткий пересказ текста.