Родители дошкольников, посещающих детский сад, часто рассчитывают на то, что дети будут подготовлены к школе силами воспитателей.

Действительно, специально организованные занятия помогают детям подготовиться к школе, но без помощи родителей такая подготовка не будет качественной.

Опыт показывает, что никакое самое хорошее детское учреждение - ни детский сад, ни начальная школа - не могут полностью заменить семью, семейное воспитание. В дошкольном учреждении детям прививают многие полезные навыки, учат рисованию, счету, письму и чтению. Но если занятиями ребенка не интересуются в семье, не придают им должного значения, не поощряют усердия и прилежания, ребенок тоже начинает относиться к ним пренебрежительно, не стремится работать лучше, исправлять свои ошибки, преодолевать трудности в работе. Некоторых детей такое невнимание родителей глубоко обижает, они перестают быть искренними и откровенными. Наоборот, интерес родителей к делам ребенка придает особое значение всем достижениям ребенка. Помощь в преодолении трудностей, возникающих при выполнении любого рода занятий, принимается всегда с благодарностью и способствует близости родителей и детей.

Правила создания позитивной обстановки в обучении:

    Дошкольник учится в игре, где активно и равноправно участвуют родители; Обучение требует систематичности: 10-15 минут каждый день дадут больший результат, чем час-два в выходные. Необходимо учитывать принцип «от простого к сложному», т. е. нельзя сразу научить ребенка всему, что вы знаете и умеете, каждый новый элемент добавляется постепенно, когда предыдущие знания, умения уже усвоены. Если ребенок отвечает неуверенно, то вернитесь к простым заданиям, играм.

    Не забывайте оценивать успехи, а при неудачах одобряйте действия ребенка словами: «если бы ты сделал так (показ, объяснение), то было бы еще лучше. Старайтесь не создавать у ребенка впечатления, что занятия и игры с ним являются смыслом вашей жизни, поэтому играйте с малышом, например, во время приготовления ужина, по дороге («Чего не стало», «Что лишнее», «Слова-города» и т. д.) Дети эмоционально отзывчивы, поэтому если взрослому не хочется играть в какую-то игру или он плохо себя чувствует, то лучше отложить занятие. С плохим настроением, через силу не играйте с ребенком. Пользы это не принесет. Игровое общение должно быть интересным и для ребенка и для взрослого.

Не опережающее изучение программы 1 класса, а всестороннее развитие ребенка должно стать содержанием умственной подготовки будущих первоклассников. Можно смело сказать: первостепенную роль в готовности ребенка к обучению играет запас знаний, который он с помощью взрослых и самостоятельно приобрел за первые 6-7 лет.

Повысить уровень интеллектуальной готовности можно  с помощьюразличных игр, способствующих развитию анализа, синтеза, умения сравнивать, обобщать, развитию фонематического слуха, в которые вы можете поиграть дома:

    «Отгадай предмет по названию его частей»

Взрослый называет части предмета, ребенок называет по заданным частям предмет. Далее можно поменяться ролями, пусть ребенок задаёт части предмета, а взрослый отгадывает предмет:

-корни, ветки, листья, ствол;

-панцирь, голова, шея;

-дно, крышка, ручки, стенки;

-крылья, кабина, хвост, мотор.

    «Скажи наоборот»

Взрослый называет слово, а ребенок должен назвать слово-антоним, т. е. противоположное по значению:

-день(ночь), восход(закат), добро(зло), друг(враг), жара(холод),  правда(ложь), богач(бедняк), войти(выйти), смеяться(плакать).

    «Собери слово»

Предложить ребенку собрать слово из вырезанных букв, используя сначала короткие слова(дом, кот, дым). Можно вначале обучения данной игре разрезать слово вместе с ребенком, перемешать буквы, а потом сложить слово.

    «Назови лишнее»

Взрослый называет ребенку 4 слова, 3 слова связаны между собой по смыслу, а четвертое слово является лишним. Ребенок должен найти «лишнее» слово и объяснить, почему оно не подходит к другим:

-лук, свёкла, репа, яблоко.

-корова, лошадь, свинья, лось.

-сосна, кедр, ель, лиственница.

-кресло, стул, шкаф, диван.

    «Похожи-непохожи»

Взрослый называет 2 слова и предлагает найти, что в этих предметах/словах похожее и чем они отличаются:

-лягушка - трава;

-кружка-кастрюля;

-самолёт-птица.

    «Цепочка слов»

Один играющий называет первое слово, следующий играющий  называет слово на последний звук названного слова: арбуз – зуб – буква – акваланг – грусть – туман - …  .

    «Назови одним словом»

Взрослый называет несколько слов, объединённых общим значением, ребенок называет слово-обобщение:

-Марс, Земля, Венера, Юпитер - планеты;

-самолёт, вертолёт, ракета - воздушный транспорт;

-кит, морж, тюлень, дельфин-морские животные.


    «Хитрые вопросы»

-Летели 4 утки. Охотник выстрелил и не попал. Сколько уток осталось? (Ни одной, все улетели)

-От чего плавают утки? (От берега)

-На одном берегу утята, на другом - цыплята. Посередине – островок. Кто быстрее доплывёт до острова? (Утята, цыплята не умеют плавать)

-Прилетели 2 чижа, 2 стрижа и 2 ужа. Сколько стало птиц всего возле дома моего? ( 4 птицы)

-Над рекой летели птицы:

Голубь, щука, 2 синицы,

2 стрижа и 5 свиней,

Сколько птиц? Ответь скорей. ( 5 )