Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) -11 часов
Природные зоны России (обзорная характеристика) – 2 часа
Зона арктических пустынь – 5 часов
Зона тундры – 8 часов
Лесная зона – 18 часов
Степи – 8 часов
Полупустыни и пустыни – 7 часов
Субтропики – 2 часа
Высотная поясность в горах – 9 часов
Учебно-дидактический материал для учащихся
, География материков и океанов 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.: «Просвещение», 2004
Рабочая тетрадь по физической географии России. М.: «Просвещение», 2001
Атлас 7 класс
Методические пособия для учителя
Тематические игры по географии. Методика проведения игр: вопросы, задания, ключи. М.: «Сфера», 2002
География 7 класс. М.: «Просвещение», 2010
География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000
Новенко и поурочное планирование. География 7 класс, М,: «Просвещение», 2010
Методическое пособие по географии материков и океанов 7 класс. М.: «Просвещение, 20008
Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов: книга для учителя. М.: «Первое сентября». 20005
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
(70 ч в год, 2 ч в неделю)
1-я четверть (18 ч)
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) - 11 ч
1. Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы.
2. Европейская и азиатская части России. Острова и полуострова России.
3. Административное деление России.
4 .Разнообразие рельефа.
5. Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования.
6. Типы климата. Сравнительная характеристика климатических условий, жизнедеятельности людей в разных частях России.
7. Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование. Экологические проблемы.
8. Численность населения России. Размещение по территории России. Различия по плотности населения. Народы России.
9. Промышленность - основа хозяйства, ее отрасли.
10.Сельского хозяйство, его отрасли. Экологические проблемы.
11.Транспорт. Экономического развития европейской и азиатской частей России.
Природные зоны России (59 ч)
12.Размещение природных зон на территории России.
13.Карта природных зон России.
Зона арктических пустынь ( 5 ч)
14.Положение на карте. Моря и острова.
15.Климат. Особенности природы.
16.Растительный и животный мир. Охрана природы.
17.Население и его основные занятия.
18.Северный морской путь.
2-я четверть (14 ч)
Тундра (8 ч)
19.Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.
20.Климат. Водоемы тундры.
21.Особенности природы. Растения тундры.
22.Животный мир тундры.
23.Хозяйство. Население и его основные занятия.
24.Города: Мурманск, Архангельск.
25.Города: Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь.
26.Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.
Лесная зона (18 ч)
27.Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.
28.Климат. Особенности природы.
29.Реки, озера, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов.
30.Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса.
31.Смешанные леса и лиственные леса.
32. Контрольный урок.
3-я четверть (20 ч)
33. Животный мир лесной зоны.
34. Пушные звери.
35. Значение леса.
36. Промышленность и сельское хозяйство Центральной России
37. Города Центральной России.
38. Особенности развития хозяйства Северо-Западной России.
39. Города: Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград.
40. Западная Сибирь.
41. Восточная Сибирь.
42. Дальний Восток
43. Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу.
44. Обобщающий урок: « Лесная зона».
Степи (8 ч)
45. Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения.
46. Растительный мир степей.
47. Животные степей.
48. Хозяйство. Население и его основные занятия.
49. Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск
50. Города степной зоны: Самара, Саратов Волгоград, Оренбург.
51. Города степной зоны: Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар.
52.Охрана природы зоны степей.
4-я четверть (18 ч)
Полупустыни и пустыни (7 ч)
53. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.
54. Климат. Реки. Охрана природы.
55. Растительный мир и его охрана.
56. Животный мир. Охрана животных.
57. Хозяйство. Основные занятия населения.
58. Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).
59. Обобщающий урок: «Полупустыни и пустыни».
Субтропики (2 ч)
60. Положение на карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана природы
61. Курортное хозяйство. Население, занятия населения. Города-курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи.
Высотная поясность в горах (9 ч)
62. Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые. Климат.
63. Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа
64. Города и экологические проблемы Урала (Екатеринбург, Челябинск и др.).
65. Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный бассейн\
66. Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы.
67. Обобщающий урок: « Высотная поясность»
68. Путешествие по карте
69. Итоговое повторение: «Природные Зоны России»
70. Итоговый урок по географии России.
Межпредметные связи
Почвы, полезные ископаемые, использование воды в промышленности и сельском хозяйстве, охрана вод, разнообразие растительного и животного мира, охрана растений и животных. ( сельскохозяйственный труд). Города нашей Родины («Природоведение», 5 класс).
Работа с глиной, пластилином, природным материалом при изготовлении несложных макетов по природным зонам (ручной труд).
Свойства древесины — лесная зона (столярное дело).
Свойства металлов — полезные ископаемые (слесарное дело).
Различение цвета и оттенков (изобразительная деятельность).
Практические работы
Работа с физической картой и картой природных зон России. Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписываете их названий.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.
Изготовление из картона условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России).
Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.
Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
• положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;
• пояса освещенности, в которых расположена наша страна;
• природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;
• природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;
• типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;
• хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне;
• экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;
• правила поведения в природе;
• расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.
Учащиеся должны уметь:
• показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;
• показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;
• устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;
• выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся);
• делать несложные макеты изучаемых природных зон;
• принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Цель урока | Методы проведения | Межпред метные связи | Самостоятельная работа | Наглядность | Словарная работа |
1 четверть | 18 ч | ||||||||
Особенности природы и хозяйства России. | 11 ч | ||||||||
1. | Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы. | 1 ч. | -Познакомить с географическим положением России на карте мира. -Корректировать связную речь. -Воспитывать любовь к Родине. | Словесно-наглядный | Математика | Найти на карте мира Российское гос-во | Карта полушарий. Физическая карта России | Морская, сухопутная границы | |
2. | Европейская и Азиатская части России. | 1 ч. | - Рассказать и показать на карте государственные границы России. -Учить устанавливать черты сходства и различия понятий. -Развивать мышление, память. | Словесно-наглядный | Математика | Учебник стр.7 рис.3 Раб. тет. стр.7 №1. | Физическая карта России | Материк, часть света. | |
3. | Административное деление России. | 1 ч. | -Сформировать представление об административном делении России на составные части. -Корректировать речь. -Воспитывать толерантность. | Словесно-наглядный | История | Администра тивная карта | Область, округ, край, республика. | ||
4. | Разнообразие рельефа | 1. | -Расширить знания детей о формах рельефа России. - Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. -Воспитывать усидчивость | Комбинированный | Естествозниние | . Учебник стр.13 №6 | карта | Гора, возвышен ность, равнина, низменность. | |
5. | Полезные ископаемые, их основные месторождения. | 1 ч. | -Учить работать с картой. -Тренировать словесно - логическую память. -Развивать память, воображение. -Воспитывать любовь к природе. | Словесно-практичес кий | Естествознание | Работа со словарем | Карта полезных ископаемых | Природные ресурсы. Полезные ископаемые. Месторождения. Геологи. | |
6. | Климат России. Типы климата. | 1 ч. | -Познакомить с климатическими поясами, типами климата. -Развивать пространственное воображение. --Коррекция зрительного и слухового восприятия. | Словесно-наглядный | Природове дение | Устно ответить на вопросы стр. 19. | Карта климатичес ких поясов | Наводнение. Виноградорство. | |
7. | Водные ресурсы России, их использование. Экономические проблемы. | 1 ч. | -Познакомить с водными ресурсами России. -Корректировать речь. -Воспитывать бережное отношение к природе | Словесно-наглядный | Природове дение | Работа с картой. Найти реку Волга. | Физическая карта. | Водные ресурсы. Половодье. Орошение. | |
8. | Население России. Народы России. | 1 ч. | -Познакомить с многочисленны ми народами России. -Рассказать о культуре, обычаях и традициях. -Развивать словесную речь. -Воспитывать толерантность | сообщение новых знаний | История | Работа с картой Стр. 4-5 | Администра тивная карта | Государст-венный язык. Горожане. Сельские жители. | |
9. | Промышленность - основа хозяйства, ее отрасли. | 1 ч. | -Учить детей выявлять связь между отраслями. -Развивать мыслительную деятельность. -Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий. | комбинированный | История родного края | Чтение текста, ответы на вопросы к параг-рафу Стр.27. | Схема | Тяжелая, Легкая, Пищевая промышленности. | |
10. | Сельское хозяйство, его отрасли. | 1 ч. | -Познакомить с отраслями с/х. - Учить классифицировать, обобщать отрасли с/х. -Корригировать речь. | Словесно-наглядный | Сельско-хозяйственный труд. | Ответить на вопрос №3 Стр.29-30 | Иллюстрации | Земледелие Животноводство | |
11. | Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России. | 1 ч. | - Расширить и систематизировать знания о разных видах транспорта. - Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. -Воспитывать любовь к живой и неживой природе. | сообщение новых знаний | Математика | Работа с учебни-ком по иллюст-рациям Стр.30-31 Работа со словарем. | Железно-дорожный, Автомоби-льный, Водный Воздушный Трубопро-водный | ||
Природные зоны России | 59 ч | ||||||||
12. | Размещение природных зон на Территории России. | 1 ч. | -Познакомить с природными зонами России, расположением зон на карте. - Коррекция пространственного восприятия | Словесно-наглядный | Сельско-хозяйственный труд | Работа в тетради Стр.9 №1 Стр.10№3 | Карта природных зон России | Эрозия (разрушение почвы) | |
13. | Карта природных зон России. | 1 ч. | -Учить детей правильно показы-вать природные зоны на карте, знать отличительные признаки каждой зоны. | Практичес кий | Работа в тетради Стр.11 №4 | Карта природных зон России | Природные зоны | ||
Зона арктических пустынь | 5 ч. | ||||||||
14. | Положение на карте. Моря и острова. | 1ч. | - Рассказать и показать на карте зону арктической пустыни -Учить сравнивать, обобщать - Коррекция познавательной деятельности | Словесно-наглядный | Изобрази-тельное искусство | Работа в тетради стр.12 №1,2. | Карта природных зон России. | Арктика. Айсберг. | |
15. | Климат. Особенности природы | 1 ч. | - Познакомить с климатом арктической пустыни, характер ными особенностями природы. -Развивать память, мышление. -Обогащать словарный запас. | Словесно-наглядный | Природоведение | Чтение параграфа | Карта природных зон. | Полярное сияние. | |
16. | Растительный и животный и мир. Охрана природы | 1 ч. | -Сформировать представление о растительности и животном мире Арктики. - Учить устанавливать черты сходства и различия понятий. - Корригировать мышление. | Природоведение | Работа в тетради Стр.13№5 Стр.14№6 | Иллюстрации животных. Карта природных зон. | Планктон. | ||
17. | Население и его основные занятия. | 1 ч. | -Познакомить с населением и основными занятиями в зоне арктической пустыни. -Развивать мышление и речь.- -- -Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. | Окружаю-щий мир. | Работа в тетради Стр.14 №8 | Физическая карта | Метеостанция. МетеорологиСиноптики Океанологи. Зоологи. | ||
18. | Северный морской путь. | 1 ч. | -Рассказать о значении Северного морского пути для жителей Севера. - Обогащать словарь | Словесно-наглядный | Работа в тетради Стр.15 №9,10 | Физическая карта | Навигация. |
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата прове-дения | Цель урока | Методы прове-дения | Межпред метные связи | Самостоя-тельная работа | Наглядность | Словарная работа |
II четверть | 14 ч | ||||||||
Тундра | 8 ч | ||||||||
1. | Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. | 1 | --Рассказать о рельефе, полезных ископаемых тундры -Учить сопоставлять, сравнивать -Развивать логическую память. -Корригировать внимание. | Рассказ | Работа в тетради Стр.17 №1,2 | Карта природных зон | Тундра | ||
2. | Климат. Водоемы тундры. | 1 | -Познакомить с климатом тундры его характерными особенностями. -Развивать речь, мышление -Воспитывать усидчивость. | Словесно-наглядный | Природо-ведение | Раб. тетрадь №1 Стр.19, №5 Стр20. | Карта природных зон | Многолетняя мерзлота. Пурга. | |
3. | Растительный мир | 1 | -Познакомить с условиями необходимыми для роста и размножения растений. -Учить анализировать, обобщать. -Корректировать речь | Беседа | Биология | Раб. тетрадь Стр.21 №1,3 | Карта природных зон | Карликовая береза | |
4. | Животный мир тундры. | 1 | -Расширить знания детей о животных тундры -Учить сравнивать, обобщать. -Корригировать внимание. | Словесно-наглядный | Природо-ведение | Раб. тетрадь Стр.23 задание №1,3 | Иллюстрации животных | Нарты | |
5. | Хозяйство. Население и его основные занятия | 1 | -Познакомить с национальным составом жителей тундры, культурой, традициями. - Развивать умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. | Беседа | Сельско хозяйственный труд | В.№4 с.61 | Физ. карта | Чум Поморы | |
6. | Города: Мурманск, Архангельск. | 1. | -Познакомить с городами - портами зоны тундры. - Описать географическое положение по карте | Практичес кий | История | Карта природных зон | |||
7. | Города тундры: Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь. | 1 | - Учить сравнивать, обобщать, делать выводы. -Корригировать речь через рассказ. -Воспитывать внимание | Рассказ | История | Раб. тетрадь Зад.1 стр.25 | Карта природных зон | Ненцы. Чукчи. | |
8. | Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры. | 1 | -Рассказать о проблемах экологии Севера -Развивать словесную речь. -Учить логически мыслить. -Корригировать внимание. | Рассказ | Природо-ведение. Биология. | Раб. тетрадь Зад.4,5 стр.28 (с учителем) | Карта природных зон | Экология | |
Лесная зона | 18 | ||||||||
9. | Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. | 1 | -Объяснить в каких частях России расположена лесная зона. -Охарактеризовать формы рельефа. -Учить работать с картой -Обогащать словарный запас. -Корригировать мышление | Практичес кий | Биология | Раб. тетрадь Стр.30 №2,3 | Карта природных зон | Архипелаг | |
10. | Климат. Особенности природы. | 1 | -Познакомить с климатом лесной зоны, его отличительными признаками -Развивать память. -Корректировать речь. | Объяснение | Природо-ведение | Раб. тетрадь Стр.34 №1,3 | Физическая карта России | Умеренно, резко - континента-льный. | |
11. | Реки, озера, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов. | 1 | -Познакомить с реками России. -Учить работать с физ. картой -Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. | Рассказ | Природо-ведение | Раб. тетрадь Стр.35 №1,3 | Физическая карта России | Экология | |
12. | Растительный мир. Хвойные леса. (Тайга) | 1 | -Познакомить с богатствами лесной зоны, растительным миром. -Коррекция и развитие связной устной речи. | Беседа | Окружаю-щий мир | Раб. тетрадь Стр.38 №1,2,5 | Физическая карта России | Тайга | |
13. | Смешанные и лиственные леса | 1 | - Рассказать о богатом растительном мире лесов. -Учить сопоставлять, сравнивать -Воспитывать любовь к природе. -Корригировать речь | Рассказ | Окружаю-щий мир. Биология. | Зад.№1 Стр.38, №3 стр.39 | Иллюстра-ции пород деревьев. | Мелколистные. «Железная береза». | |
14. | Контрольный урок | 1 | -Проверка ЗУН -Работать над усвоением знаний, при помощи произвольного запоминания. | Тест | |||||
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата прове-дения | Цель урока | Методы проведения | Межпред метные связи | Самостоя-тельная работа | Наглядность | Словарная работа |
Ш четверть | 20 | ||||||||
1. | Животный мир лесной зоны | 1. | -Познакомить с животным миром лесной зоны. --Учить сопоставлять, сравнивать -Воспитывать любовь к природе. -Корригировать речь | Сообщения новых знаний | Биология | Зад.№1,2 стр.43, | Иллюстрации | Травоядные, Всеяные Хищные | |
2. | Пушные звери. | 1 | --Сформировать понятие «пушные звери» - Учить сопоставлять, сравнивать -Развивать логическую память. -Корригировать внимание. | Рассказ | Биология | Зад.№4 ,5 стр.44 | Иллюстрации | Пушные | |
3. | Какую пользу приносит лес. Лесной промысел. | 1 | -Познакомить с лесным промыслом. -Развивать речь, мышление -Воспитывать усидчивость. | Словесно-наглядный | Природо-ведение | Зад.№1 стр.42 | Полезашитные лесные полосы | ||
4 | Промышленность и сельское хозяйство. | 1 | -Познакомить с промышленными предприятиями расположенными в Центральной России. -Учить анализировать, обобщать. -Корректировать речь | Беседа | Математика | Раб. тетрадь Стр.42 №1, | Карта природных зон | Полиграфия Текстиль | |
5. | Города Центральной России | 1 | -Расширить знания детей о городах России. -Учить сравнивать, обобщать. -Корригировать внимание. | Словесно-наглядный | Природо-ведение | Раб. тетрадь Стр.23 задание №1,2 | Физ. карта | Золотое кольцо | |
6 | Особенности развития хозяйства Северо-Западной России. | 1 | -Познакомить с национальным составом жителей Северо-Западной России культурой, традициями. - Развивать умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. | Беседа | Сельско хозяйственный труд | Атлас с.4-5 | Физ. карта | Индустрия | |
7. | Города: Санкт-Петербург, Новгород, Псков | 1. | - Описать географическое положение по карте -Развивать кругозор. | Практичес кий | История | Презентация | Административная карта России | Янтарь | |
8. | Западная Сибирь | 1 | - Охарактеризовать Г. П.,природу - Учить сравнивать, обобщать, делать выводы. -Корригировать речь через рассказ. -Воспитывать внимание | Рассказ | История | Административная карта России | |||
9. | Восточная Сибирь. | 1 | -Рассказать о проблемах экологии Восточной Сибири -Развивать словесную речь. -Учить логически мыслить. -Корригировать внимание. | Рассказ | Природо-ведение. Биология. | Атлас с.4-5 | Физическая карта России | Экология ГЭС | |
10 | Дальний Восток | 1. | -Объяснить в каких частях России расположена лесная зона. -Охарактеризовать формы рельефа. -Учить работать с картой -Обогащать словарный запас. -Корригировать мышление | Объяснение | Биология | Физическая карта России | Доки | ||
11. | Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. | 1 | - Сформировать понятие «заповедник», «заказник». --Коррекция и развитие связной устной речи -Воспитывать любовь к природе | Объяснение | Биология | Стр. 112. | Физическая карта России | Национальный парк. Экология | |
12. | Обобщающий урок. | 1 | -Закрепить полученные знания по зоне лесов - Развивать память. -Корректировать речь. | Словечный | Природо-ведение | Физическая карта России | . | ||
Степи | 8 | ||||||||
13. | Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. | 1 | -Познакомить с Г. П.зоны степей, рельефом, реками.. -Учить работать с физ. картой -Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. | Рассказ | Природо-ведение | Стр. 55 №1,3 | Физическая карта России | Лесостепь Степь Балки Бахча Орошнгие | |
14. | Растительный мир степей | 1 | -Познакомить с, растительным миром зоны степей -Коррекция и развитие связной устной речи. -Воспитывать любовь к природе | Беседа | Окружаю-щий мир | Зад.№1 стр..60 | Физическая карта России | Тайга | |
15. | Животные степей | 1 | - Рассказать о животном мире зоны степей -Учить сопоставлять, сравнивать -Воспитывать любовь к природе. -Корригировать речь | Рассказ | Окружаю-щий мир. Биология. | Зад.№1 Стр 61, №3 стр.39 | Карта природных зон. | Грызуны Дрофы | |
16. | Хозяйство. Население и его основное занятие. | 1 | - Познакомить с национальным составом жителей зоны степей -Работать над усвоением знаний, при помощи произвольного запоминания. - Воспитывать толерантность. | Объяснение | Обществознание | Зад. №1 стр.63 | Карта природных зон. | Житница Целина Рудники | |
17 | Города лесостепной зоны. | 1 | - Описать географическое положение по карте -Развивать кругозор | Словесно-наглядный | История | В. №4 стр124 | Административная карта | ||
18. | Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград. | 1 | -- Учить сравнивать, обобщать, делать выводы. -Корригировать речь через рассказ. -Воспитывать внимание. | Практический | Зад. №1 стр65 | Административная карта | Город-герой | ||
19. | Города степной зоны: Ростов - на-Дону, Ставрополь Краснодар | 1. | - Охарактеризовать города зоны степей. Учить работать с картой -Обогащать словарный запас. -Корригировать мышление | Словесно-наглядный | Зад. №1 стр65 | Административная карта | |||
20. | Охрана природы зоны степей | 1 | -Коррекция и развитие связной устной речи -Работать над усвоением знаний, при помощи произвольного запоминания -Учить сопоставлять, сравнивать -Воспитывать любовь к природе | Беседа | Зад. №1 стр.67 | презентация |
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Цель урока | Методы проведе ния | Межпредметные связи | Самостоятельная работа | Наглядность | Словарная работа |
IV четверть | 18 | ||||||||
Полупустыни и пустыни | 7 | ||||||||
1. | Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. | 1 | -Показать на карте зону полупустынь и пустынь. - Развивать мышление. -Корригировать внимание. | Объяснение | Биология | Зад.№1,2, 5 стр.70; | Карта физ. Карта природных зон. | Пустыни. Полупустыни. Барханы. Оазисы. | |
2. | Климат. Реки. Охрана природы. | 1 | -Познакомить с климатом и характерными особенностями. - Развивать память. -Обогащать словарный запас. | Объяснение | Биология | Зад.№2,3 стр.72; | Физическая карта | Эльтон. Баскунгак Ахтуба. | |
3. | Растительный мир и его охрана. | 1. | - Охарактеризовать растительный мир полупустыни и пустыни -Учить сравнивать, обобщать, -Корригировать речь через рассказ | Рассказ | Биология. Природо-ведение. | Зад.№1,2 стр.73; Зад.№3 стр.74. | Физическая карта | Солянка. Колючелист ник. Саксаул. | |
4. | Животный мир. Охрана животных. | 1 | -Познакомить с животными полупустыни и пустыни. -Формировать полноту воспроизведения словесного материала -Развивать последовательность мышления. | Рассказ | Биология | Зад.№5 стр.74; Зад.№6 стр.75 | Физическая карта | Пресмы-кающиеся | |
5. | Хозяйство. Основные занятия населения. | 1 . | -Рассказать о хозяйственной деятельности людей -Развивать словесную речь, -Воспитывать усидчивость | Рассказ | Матема-тика | Зад.№1,2 стр.79; Зад.№3 стр.79 | Физическая карта | Калмыки. Нерест. | |
6. | Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста). | 1 | - Описать географическое положение по карте - Учить сравнивать, обобщать, делать выводы. -Корригировать речь через рассказ. | Беседа | Окружа-ющий мир. | Зад.№1 стр.80. | Физическая карта | Кибитка. | |
7. | Обобщающий урок: «Полупустыни и пустыни». | 1 | -Обобщить и систематизировать знания. -Работать над усвоением знаний, при помощи произвольного запоминания. | Тест-опросник | |||||
Субтропики. | 2 ч | ||||||||
8. | Положение на карте. Поверхность. Климат. | 1 | -Описать природную зону по карте -Рассказать о климате, его характерных особенностях. -Развивать быструю переключаемость внимания.. | Наглядный. | Окружа-ющий мир. | Зад.№1,2 стр.84. | Физическая карта | Субтропики | |
9. | Курортное хозяйство. Население и его основные занятия Города-курорты. | 1 . | -Рассказать о земледелии и ценных культурах. - Учить сравнивать, обобщать, делать выводы -Развивать разговорную речь, обогащать словарь. | Рассказ | Биология | Воп.№5 стр.150 учебника Воп.№1 стр.93 | Физическая карта | Геленд-жик. Туапсе. | |
Высотная поясность в горах. | 6 | ||||||||
10. | Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. | 1 . | -Учить работать с физ. картой. -Обогащать словарный запас. -Развивать мышление. -Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. | Наглядный | Биология | Зад.№1,2 стр.96; | Физическая карта | Горные системы. Лавины. Сели. | |
11. | Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. | 1 | - Охарактеризовать формы рельефа Кавказских гор. -Учить работать с картой -Обогащать словарный запас. -Корригировать мышление | Объяснение | Биология | Зад.№2 стр.100; Зад.№3 стр.101 | Физическая карта | Отары. Аул. | |
12. | Города и экологические проблемы Урала | 1 . | -Знать расположение Уральских гор на карте. - Развивать речь, мышление -Воспитывать усидчивость. | Рассказ | Биология | Воп.№3 стр.162 | Физическая карта. | ||
13. | Алтайские горы. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города | 1 . | -Знать расположение Алтайских гор на карте, уметь показать их. -Учить обобщать, анализировать Работать над усвоением знаний, при помощи произвольного запоминания | Словесный | Биология | Физическая карта | Панты. Шорцы. | ||
14. | Горы Восточной Сибири. Хозяйство.. Население и его основные занятия. Города | 1 | -Познакомить с горными областями Восточной Сибири. - Развивать логическую память, мышление - Коррекция пространственной ориентировки. | Словесный | Биология | Зад.№3 стр.169 учебника | Физическая карта | Юрта. Хакасы. Тувинцы. | |
15. | Обобщающий урок: « Высотная поясность». | 1 | -Обобщить знания о высотной поясности в горах - Уметь находить ее на карте. | Опрос по пройденным темам | Физическая карта. Карта природных зон. | ||||
16. | Путешествие по карте | 1 | - Закрепить полученные знания - Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания. | Опрос по пройденным темам | Пересказ материала с опорой на наглядность. | Физическая карта | |||
17. | Итоговое повторение: «Природные Зоны России» | 1. | . Обобщить и закрепить знания о природных зонах России - Развивать речь через пересказ -Воспитание усидчивости | Практичес кий | Физическая карта | ||||
18. | Итоговое тестирование по курсу «География России» | 1. | - Закрепить полученные знания по курсу география России. -Корригировать слуховое восприятие | Тестирова ние |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
