Тема «Сет кластер»

Актуальность, инновационность разработки исходя из существующей образовательной ситуации:

Эффективная организация профильного обучения на ступени среднего (полного) общего образования требует особого ресурсного обеспечения. Для организации качественного обучения старшеклассников становится целесообразным использование образовательных ресурсов учреждений  довузовского образования, заочных школ и дистанционного образования. В МОУ «СОШ № 26» г. Воркуты реализуется социально – экономический профиль. В рамках учебного плана нет возможности ввести дополнительные часы по информатике. Но данный предмет, углубленное изучение,  нужен учащимся для успешного  обучения в ВУЗАХ.

В свете решения такой проблемы, создание образовательного кластера, основанного на объединении географически сконцентрированных образовательных учреждений (микрорайон Тиман и Шахтерский), их тесное сотрудничество в рамках общих проектов – это путь совместного, а значит более эффективного решения современных образовательных задач.

Основная цель: обеспечение доступности, повышение качества образования и профессионального самоопределения обучающихся на основе реализации концепции профильного обучения и предпрофессиональной подготовки на старшей ступени общего образования в учреждениях общего образования, входящих в состав образовательного кластера.

Задачи:

•        реализация модели многопрофильного обучения в образовательных учреждениях кластера;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

•        создание единой базы учебно-методического, научного, кадрового, материально-технического обеспечения профильного обучения и предпрофессиональной подготовки;

•        обобщение и обмен опытом по организации профильного обучения и предпрофессиональной подготовки;

•        расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием через организацию взаимодействия между учреждениями общего и высшего профессионального образования.

•        обеспечение интеграции образовательного процесса с реальной действительностью, социумом.

Повышение качества образования школ находящихся в сложных социальных условиях

Краткое содержание разработки:

Содержание работы.

        Мониторинг:
    мониторинг потребностей (потребности обучающихся и их родителей, потребности рынка труда) мониторинг внутренних ресурсов:

- образовательные ресурсы (профильные, базовые, элективные курсы, лабораторная база, цифровые образовательные ресурсы);

- кадровые ресурсы (педагоги профильного обучения, педагоги, обеспечивающие базовое образование, уровень ИКТ-компетенций педагогического состава);

- информационно-техническое обеспечение процесса (компьютеры, принтеры, проекторы, экраны, наличие локальной сети, компьютерные классы, медиатеки, возможность выхода в Интернет и т. п.).

        Определение участников взаимодействия (обучающиеся  10-11 классов образовательных учреждений, входящих в состав кластера, их родители или лица их заменяющие, учителя-предметники 10-11 классов, классные руководиклассов и администрации учреждений, преподаватели профильных предметов и элективных курсов, координационный совет кластера) (Томский технический университет) Определение уровня отношений (между образовательными учреждениями кластера, обучающимися, родителями (законными представителями), педагогами, авторами и исполнителями образовательных услуг, учредителями:

- подготовка и утверждение пакета соглашений, договоров и положений о проведении работ участниками кластерного взаимодействия: по вопросам профильного обучения и предпрофессиональной подготовки (формы предоставления образовательных услуг, критерии для зачета результатов образовательных услуг, возможность внесения корректировок в процесс оказания образовательных услуг - по кадровому обеспечению, тематике, срокам проведения и т. д., финансирование проводимых работ, включая оплату труда педагогов)

        Определение пакета образовательных услуг.
    услуги, предметно направленные и связанные с изучением профильных учебных предметов на базе других образовательных учреждений; услуги, предметно направленные, предоставленные в интенсивной форме и позволяющие осваивать учебный материал за более короткий срок. услуги, связанные с реализацией предметных элективных курсов профильного обучения (в том числе и не предметно направленные, например – организация проектной, исследовательской деятельности обучающихся, с доведением до практического результата, организация социальных практик и проектов); услуги, связанные с проведением социальных проб и практик.

Определение реального объема учебных и образовательных работ, которые могут быть выполнены при реализации проекта (слишком мало - не привлекательно, много – не обеспечено)

        Определение основных форм учебной и внеучебной деятельности, необходимой для достижения цели проекта. Формирование групп учеников с утвержденными и согласованными, между участниками взаимодействия, индивидуальными учебными планами. Подготовка бюджета, графика и расписания пакета образовательных услуг.

       

Технологии реализации проекта, исполнители и ответственные.


Мероприятия

исполнители

ответственные

Организовать в образовательных учреждениях кластера мониторинг потребностей профильного обучения (дополнительные профили, углубленные курсы, элективные курсы)

Руководители МО по предметам в ОУ

Руководители ОУ

Организовать в образовательных учреждениях кластера мониторинг образовательных ресурсов:

-программы профильного обучения по предметам;

-программы элективных курсов и др.

Руководители МО по предметам в ОУ

Руководители ОУ

Организовать в образовательных учреждениях кластера мониторинг кадровых ресурсов:

-количество педагогов, готовых к участию в проекте без дополнительных курсов по подготовке;

- количество педагогов, желающих участвовать в проекте, которым необходимо повышение квалификации

Заместители директоров ОУ по УВР, УМР, НМР.

Руководители ОУ

Организовать в образовательных учреждениях кластера мониторинг информационно-технических ресурсов:

- технические средства, включая средства для возможности реализации дистанционных форм обучения;

-учебно-методическая литература

Заместители директоров по АХЧ, заведующие библиотеками.

Руководители ОУ

Сформировать в образовательных учреждениях:

- учебные группы (учащиеся);

- группы преподавателей, работающих в проекте

Ответственные за реализацию проекта в ОУ

Руководители ОУ

Разработать и утвердить (на координационном совете?) нормативные правовые акты, регламентирующие реализацию проекта

Заместители директоров ОУ, юридические службы ОУ

Руководители ОУ

Сформировать учебный план и план проведение внеучебных мероприятий для участников проекта

Администрация

Директор

Инициировать создание информационного банка данных образовательных ресурсов

Технические службы ОУ, руководители МО ОУ

Руководители ОУ

Определить адреса для прохождения социальных проб и социальных практик;

подготовить соглашения и договоры, регламентирующие эту деятельность

Администрация ответственные за реализацию проекта в ОУ

Руководители ОУ

Определить регламент проведения учебных занятий и внеучебных мероприятий

Заместители директоров ОУ, администрация КГОУ ЛИ АКПЛ

Руководители ОУ

Разработать и утвердить нормативные правовые акты определяющие результат участия в проекте

Заместители директоров ОУ, юридические службы ОУ

Руководители ОУ

Разработать и утвердить план внутреннего мониторинга реализации проекта

Заместители директоров ОУ, администрация КГОУ ЛИ АКПЛ

Руководители ОУ

Сроки и этапы проекта

1 этап – аналитический (январь 2013 - февраль 2013)

2 этап – подготовительный (март 2013 – апрель 2013);

3 этап – проектировочный (май 2013 – июнь 2013);

4 этап – внедренческий (с сентября 2013).

5 этап – рефлексивный (май 2016)

Результат.

    расширение количества профилей в ОУ, учитывающих особенности и способности школьников; расширение возможностей выбора обучащимися профиля обучения; повышение качества учебных результатов по предметам, входящим в инвариантный набор учебных курсов; повышение учебных результатов по предметам вариативного компонента – профильные и элективные курсы; положительные результаты прохождения социальных, производственных, языковых и др. практик, степень участия в социальном проектировании; повышение качества внеучебной деятельности (результативность участия в олимпиадах различного уровня, конкурсах, конференциях, в спортивных и творческих состязаниях); осознанное стремление школьников к самообразованию, самореализации, саморазвитию, в том числе творческих способностей и задатков.

Результат реализации проекта для различных категорий участников:

– для обучающихся (МОУ «СОШ №13 » г. Воркуты, МОУ «СОШ №26 » г. Воркуты):

    расширение возможностей самореализации и профессионального самоопределения; гарантия доступа к информационно-образовательным ресурсам, реализация принципов государственной образовательной политики, главный из которых доступность образования; развитие информационных потребностей и информационной культуры; расширение возможностей для развития личности, ее творческого, интеллектуального потенциала, погружение в процесс предпрофессиональной подготовки.

– для педагогов (МОУ «СОШ №13 » г. Воркуты, МОУ «СОШ №26 » г. Воркуты):

    расширение возможностей профессионального роста и самообразования; возможность использовать учебно-методические ресурсы проекта; возможность апробации авторских программ и разработок; возможность профессионального общения в рамках информационно-коммуникативной среды;

–для руководителей (МОУ «СОШ №13 » г. Воркуты, МОУ «СОШ №26 » г. Воркуты):

    повышение возможностей для выработки качественных управленческих решений;         развитие условий для демократизации управления; совершенствование аналитической базы управления.

– для родителей (МОУ «СОШ №13 » г. Воркуты, МОУ «СОШ №26 » г. Воркуты), общественности (микрорайоны Тиман, Шахтерский):

    расширение доступа к информации о состоянии и качестве образования; расширение возможностей участия в развитии образования; развитие информационной культуры граждан; расширение возможностей развития системы образования.

– для образовательного процесса учреждений кластера:

    развитие форм и методов организации образовательного процесса; развитие дистанционного образования; индивидуализация образовательного процесса.

Способы оценки и коррекции результата.

    Внутренняя оценка результативности:

- разработка системы планового контроля за качеством реализации образовательных услуг, включающая мероприятия по корректировке различных частей проекта (пакет услуг, кадровое обеспечение и др.);

- анкетирование всех категорий участников проекта.

    Внешняя оценка результативности:

- результаты итоговой аттестации;

- поступаемость в учреждения СПО и ВПО.

Дальнейшее развитие проекта предполагает несколько направлений:

    расширение числа участников проекта; увеличение роли дистанционных форм обучения; использование принципа распределенной школы при организации обучения; использование индивидуальных учебных планов и системы тьюторства; использование созданного информационного банка образовательных ресурсов для реализации других проектов.

Концепция финансирования:

    в рамках бюджетов учреждений; доходов от реализации платных образовательных услуг; в рамках бюджета ОУ кластера.
Анализ эффективности реализации:

- в период с 2013 по 2016 учебный год  6 учащихся успешно занимались в рамках сет кластера. Из них 5 учащихся сдавали ЕГЭ по информатике и все получили баллы выше среднего.