Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Всероссийский конкурс «Педагогический проект»

Номинация: среднесрочные педагогические проекты

Давайте научимся считать!
Интерактивные тренажёры.

Предметное направление: математика

Целевая аудитория: 5 – 6 класс

Автор:

учитель математики

МБОУ СОШ №4 г. Апатиты

Мурманской области

Место реализации проекта:

МБОУ СОШ №4 г. Апатиты

Апатиты

2017

Оглавление

Введение (актуальность проекта)................................................................................. 3

1. Цели и задачи проекта.............................................................................................3-4

2. Процесс реализации проекта……...........................................................................4-6

2.1. Поиск существующих интерактивных тренажёров........................................5

2.2. Достоинства и недостатки рассмотренных ресурсов......................................5

2.3. Создание интерактивных тренажёров в программе PowerPoint....................6

2.4. Создание интерактивных тренажёров в программе Excel..............................6

3. Ожидаемые результаты проекта............................................................................6-7

3.1. Результаты апробации созданных тренажёров............................................6-7

3.2. Результаты анкетирования обучающихся и учителей....................................7

Заключение...................................................................................................................7-8

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Список литературы..........................................................................................................8

Приложения................................................................................................................9-19

Введение

Вычислять быстро, подчас на ходу – это требование времени. Числа окружают нас повсюду, а выполнение арифметических действий над ними приводит к результату, на основании которого мы принимаем то или иное решение. Понятно, что без вычислений не обойтись, как в повседневной жизни, так и во время учёбы в школе.

Наблюдения за работой учащихся 5-6 классов, показывают, что учащиеся испытывают трудности в устных вычислениях. А всем известно, какую роль в школьном курсе обучения имеют вычислительные навыки. Ни один пример, ни одну задачу по математике, физике, химии, черчению и так далее нельзя решить, не обладая навыками элементарных способов вычисления. Решению данной проблемы могли бы помочь тренажёры на компьютере.

Актуальность данного проекта связана с тем, что применение компьютерных тренажёров в школе сдерживается не столько из-за отсутствия технических средств, сколько из-за несовершенства программных средств. Большая часть готовых программ не соответствует школьному дидактическому материалу по предмету или является платными. Поэтому учителю приходится создавать свои интерактивные тренажёры, желательно с использованием стандартных программ, например, приложений Microsoft Office.

Гипотеза проекта состоит в следующем: использование интерактивных тренажёров значительно повысит уровень вычислительных навыков шестиклассников и их познавательный интерес на уроках математики.

1. Цели и задачи проекта

Цель проекта: создать интерактивные вычислительные тренажёры на выполнение действий с рациональными числами и оценить эффективность их применения на уроках математики в 6 классах.

Для достижения цели проекта необходимо решить следующие задачи:

1. изучить проблемы формирования вычислительных навыков в 5-6 классах;

2. изучить существующие электронные ресурсы по отработке вычислительных навыков;

3. разработать интерактивные вычислительные тренажёры на действия с рациональными десятичными дробями;

4. провести апробацию использования данных тренажёров в 6А классе и оценить их эффективность;

5. провести анкетирование обучающихся и учителей для изучения степени удовлетворенности использования интерактивных тренажёров в системе обучения.

Объектом проекта являются компьютерные тренажёры, как оптимальное средство повышения эффективности и продуктивности обучения.

Предмет проекта – интерактивные тренажёры в программах Excel и PowerPoint для повышения уровня вычислительных навыков по математике в 5-6 классах.

Теоретическая значимость проекта состоит в том, что рассмотрено использование компьютерных тренажёров в процессе изучения математики как средства интенсификации развития вычислительных навыков; изучены достоинства и недостатки существующих электронных пособий.

Практическая значимость работы заключается в разработке комплекта интерактивных тренажёров для развития вычислительных навыков по теме «Действия с рациональными числами». Эти материалы могут быть использованы учителями математики для проведения тренинга по данной теме в обучающем режиме и для проведения контроля уровня знаний, а также учениками для повышения своей вычислительной культуры.

2. Процесс реализации проекта

Условия реализации проекта:

а) изучаемая дисциплина – "Математика", раздел «Рациональные числа и действия над ними»

б) тренажёры в программе PowerPoint содержали по 20 вопросов на действия сложения, вычитания, умножения и деления с рациональными десятичными дробями в обучающем режиме;

в) тренажёры в программе Excel содержали по 40 вопросов на все действия с рациональными десятичными дробями в трех вариантах в обучающем режиме и в режиме контроля;

г) общее количество испытуемых составляло 28 человек 6А класса МБОУ СОШ №4;

д) анализ результатов проводился методом наблюдения, беседы с испытуемыми, их тестированием и анкетированием в течение одного месяца;

е) комплект интерактивных тренажёров был установлен на всех компьютерах, находящихся в кабинете информатике.

Работа над проектом проводилась в три этапа:

На первом этапе, который носил проблемно-поисковый характер, была изучена литература по проблемам вычислительной культуры школьников и исследованы существующие вычислительные тренажёры. На втором этапе был отобран материал и разработаны интерактивные тренажёры с помощью программ Excel и PowerPoint. На третьем этапе был проведен эксперимент с использованием созданных электронных ресурсов, анализ полученных результатов, оформление материалов проекта.

В современном информационном мире уже трудно представить себе сферу деятельности и производства, которая не требовала бы уверенного и грамотного владения ИКТ. Новая образовательная траектория нацеливает педагога на путь к новому качеству образования. Бурный рост числа электронных ресурсов предоставляет возможность использования их в образовательном процессе. Эффективное применение всей информационно – образовательной среды позволяет повышать качество знаний и умений обучающихся и формировать ключевые компетенции, о которых идет речь в инициативе председателя правительства РФ «Наша новая школа».

2.1. Поиск существующих интерактивных тренажёров

Задача: найти в сети Интернет электронные ресурсы для отработки вычислительных навыков обучающих.

В результате поиска в сети Интернет было обнаружено достаточно небольшое количество электронных ресурсов для отработки вычислительных навыков с рациональными числами, которые можно разделить на следующие группы:

интерактивный тренажёр по математике для шестого класса к учебнику и др. обеспечивает возможность тренировки ученика в решении всех типов задач и примеров для шестого класса с предложением в каждом типе задач 3-5 вариантов постановки вопроса и неограниченного количества изменений численных значений используемых объектов (входит в электронное учебное пособие к учебникам математики для 5-6 классов) (приложение 1); сайт - проект "Математика онлайн", который содержит интерактивный учебник по математике, включающий в себя теоретический материал курса математики 5-6 классов и тренировочные задания по каждой теме (приложение 2); авторские разработки интерактивных тренажёров с рациональными числами учителей математики и информатики.

2.2. Достоинства и недостатки рассмотренных ресурсов

Задача: изучить найденные компьютерные пособия, выявить их достоинства и недостатки для использования в школьном процессе обучения

Ресурсы	Достоинства	Недостатки
Интерактивный тренажёр по математике из электронного пособия к учебнику	Красочное, яркое оформление. Понятный интерфейс. Многообразие заданий.	Задания на умножение и деление только с целыми числами, нет десятичных и обыкновенных дробей.
Интерактивный учебник на сайте "Математика онлайн"	Наличие правил. Тестовые задания разной степени сложности.	Работает только при подключении сети Интернет, что в школьных условиях далеко не всегда доступно.
Авторские разработки интерактивных тренажёров	Большое разнообразие и по содержанию, и по оформлению.	Мало заданий с десятичными положительными и отрицательными числами, почти нет с обыкновенными дробями. Большинство ресурсов на отдельное арифметическое действие.

2.3. Интерактивные тренажёры в программе Excel

Задача: разработать вычислительный тренажёр с помощью программы Excel.

В процессе проекта был разработан комплект тренажёров по математике для 6 класса. Комплект содержит два тренажёра на все действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с положительными и отрицательными числами:

тренажёр из 40 примеров (по 10 заданий на каждое действие) в трех однотипных вариантах обучающего характера, когда рядом с ответом стоит знак минус, который при правильно введенном ответе автоматически меняется на плюс (приложение 6); тренажёр из 40 примеров (по 10 заданий на каждое действие) в трех однотипных вариантах в режиме контроля, когда учащийся вводит ответы, а потом учитель открывает скрытую страницу электронной книги с результатами решения, отдельной отметкой по каждому действию и общей отметкой работы (приложение 7).

2.4. Интерактивные вычислительные тренажёры в программе PowerPoint

Задача: разработать вычислительный тренажёр с помощью программы PowerPoint.

В программе PowerPoint в ходе проекта был создан комплект тренажёров по математике для 6 класса на отработку вычислительных навыков с рациональными десятичными дробями. Комплект состоит трех ресурсов обучающего характера:

тренажёр из 20 примеров (по 5 примеров на каждое действие) с интерактивными цифровыми клавишами, при верном нажатии на которые в ответе появляется соответствующая цифра, при неверном – клавиша становится серого цвета, что сразу отображает ошибку (приложение 5); тренажёр - пазл из 20 примеров (по 5 примеров на каждое действие) с четырьмя вариантами ответа, при нажатии на верный ответ появляется деталь пазла, неверный ответ – исчезает (приложение 3); тренажёр - раскраска из 20 примеров (по 5 примеров на каждое действие) с тремя вариантами ответа, при нажатии на верный ответ закрашивается часть картинки, неверный ответ – появляется сообщение об ошибке (приложение 4).

3. Ожидаемые результаты проекта

3.1. Результаты апробации созданных тренажёров

Задача: провести занятия с использованием разработанных тренажёров и проанализировать результаты их применения.

Апробация созданных ресурсов проводилась на уроках математики в кабинете информатики, который имеет 14 компьютеров. Исследование проходило в пять этапов, на которых испытуемым была предложена работа на тренажёрах сначала в обучающем режиме, затем – в режиме контроля.

После начала регулярного использования интерактивных материалов, у всех обучаемых было отмечено проявление следующих положительных изменений в поведении:

а) повысилась активность работы на занятии;

б) появился дух состязательности;

в) увеличилось количество положительных эмоций в ходе занятия;

г) усилился интерес к самостоятельной подготовке.

Результаты применения тренажёров (приложение 8, 9) говорят о том, что после выполнения заданий на компьютере все показатели обученности шестиклассников по избранной теме стали гораздо лучше:

количество неудовлетворительных оценок («1» и «2») с 28% снизилось до 0%; число положительных отметок («4» и «5») отметок с 28% поднялось до 65%, из которых 28% - это оценки отлично «5»; степень обученности учащихся стабильно повышалась с 37% до 65%; качество знаний увеличилось на 38%; успеваемость стала 100%; среднее время выполнения заданий сократилось почти в два раза.

3.2. Результаты анкетирования обучающихся и учителей.

Задача: провести анкетирование учащихся 6А класса и учителей для изучения степени удовлетворенности использования интерактивных тренажёров в системе обучения нашей школы.

В ходе реализации проекта было проведено анкетирование (опрошено 28 учеников 6А классов, 10 учителей МБОУ СОШ №4).

Из результатов обработки анкет (приложение 10, 11) можно сделать вывод, что:

большая часть учителей (70%) часто и постоянно используют в своей работе тренажёры; практически все учи%) считают, что электронные тренажёры высокоэффективны в процессе обучения; 93% обучающимся понравилось заниматься на интерактивных тренажёрах; большинство (86%) учеников считают, что тренажёры помогли им научиться лучше считать.

Заключение

В данной работе рассматривается эффективность применения интерактивных тренажёров по математике как оптимального средства повышения результативности и продуктивности обучения.

Использование тренажёров выполняет следующие взаимосвязанные функции:

Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний учащегося. Обучающая функция состоит в мотивировании учащегося к активной работе. Воспитательная функция проявляется в неизбежности контроля. Это дисциплинирует деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.

Анализ применения созданных в процессе реализации проекта интерактивных тренажёров позволяет сделать вывод, что данные ресурсы:

простоты и удобны в использовании, наглядны и интересны для обучающихся, имеют следующие положительные характеристики:

проверка большого объема учебного материала; объективность оценки результатов выполненной работы; быстрота проверки выполненной работы; оценивание достаточно большого количества учащихся и т. д.

эффективны в процессе обучения:

повышение степени обученности, рост успеваемости, улучшение качества знаний;

Результаты опытного применения разработанного комплекта интерактивных тренажёров подтвердили выдвинутую гипотезу данного проекта об эффективности использования данных ресурсов в учебном процессе.

Практическая значимость проекта заключается в разработке комплекта интерактивных тренажёров для развития вычислительных навыков по теме «Действия с рациональными числами». Эти материалы могут быть использованы учителями математики для проведения тренинга по данной теме в обучающем режиме и для проведения контроля уровня знаний, а также учениками для повышения своей вычислительной культуры.

Дальнейшие перспективы: продолжить работу по созданию и использованию интерактивных тренажёров по математике (например, на действия с рациональными обыкновенными дробями), а так же и по другим предметам для эффективности и интенсификации обучения.

Список литературы

азвитие вычислительной культуры учащихся // Математика в школе.- 2008.- №18. Математический тренажёр. 6 класс: пособие для учителей и учащихся. М.: Мнемозина, 2012г. ормирование вычислительных умений в основной школе // Математика в школе – 2008 год. - № 2. Коваленко, игры на уроках математики. – М.: Просвещение, 2006. Математика. 5-9 классы. Развитие математического мышления. Волгоград: Учитель, 2011. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 5-6 класс / Сост. . М.: ВАКО, 2012 , Дидактические материалы по математике для 6 класса. М.: Академкнига, 2010 , , - М.: Мнемозина, 2008 , Математические диктанты. 5-6 класс: пособие для учителей и учащихся, М.: Мнемозина, 2010 , // Устный счет. – 2007 год. - № 3. – с. 18 овышение вычислительной культуры учащихся 5-9 классов // Математика. – 2004 год. - № 35. – с. 3 овышение вычислительной культуры учащихся // Математика. – 2004 год. - № 36. – с. 2

Приложение 1.

Интерактивный тренажёр по математике для шестого класса к учебнику

Приложение 2.

Сайт - проект "Математика онлайн"

Авторские разработки интерактивных тренажёров

Приложение 3.

Тренажёр – пазл (№1)

Приложение 4.

Тренажёр – раскраска (№2)

Приложение 5.

Тренажёр с цифровыми клавишами (№3)

Приложение 6.

Тренажёр в обучающем режиме в Excel (№4)

Приложение 7.

Тренажёр в режиме контроля в Excel (№5)

Приложение 8.

Результаты использования тренажёров обучающимися 6А класса МБОУ СОШ №4

тренажёр 5 (один вариант)	тренажёр 5 (второй вариант)	тренажёр 5 (третий вариант)
"1"	3	1	0
"2"	5	3	0
"3"	12	13	9
"4"	8	9	11
"5"	0	2	8
СОУ	37,0	46,2	65,3
Качество знаний	28,6	39,3	67,9
Успеваемость	71,4	85,7	100,0
Среднее время выполнения (мин)	35	26	18

Распределение оценок обучаемых по каждому тренажёру:

График роста качества знаний испытуемых по теме «Рациональные числа» в результате работы на тренажёрах:

Приложение 9.

Результаты использования тренажёров обучающимися 6А класса МБОУ СОШ №4

График изменения успеваемости обучаемых по теме «Рациональные десятичные дроби» в процессе использования тренажёров:

Диаграмма изменения среднего времени выполнения каждого тренажёра испытуемыми:

Приложение 10.

Результаты анкетирования учителей

1. Как часто вы используете на уроках тренажёры? (Тренажёр - это тренировочные однотипные упражнения, подобранные по одной теме, и направленные на отработку вычислительных навыков до автоматизма)