Тема. Роман «Отцы и дети».
Духовный конфликт (различное отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа.
Цели: способствовать глубокому знанию и пониманию содержания романа;
совершенствовать умение определять проблематику произведения,
толковать смысл названия, комментировать прочитанное; развивать
умение выражать собственную позицию в спорах героев; воспитывать
понимание высокой ценности любви, искусства, природы.
Оборудование: портрет ; иллюстрированный материал;
эпиграф; фрагменты художественного фильма.
Как грустно полусонной тенью
С изнеможением в кости,
Навстречу солнцу и движенью
За новым племенем брести!
Духовный конфликт - противоположное отношение к духовным ценностям:
любви, природе, искусству.
Духовность – наполненность человеческой души возвышенными чувствами, желаниями, стремлениями (доброты, любви, милосердия) в совокупности с высокой культурой отношения к людям.
Отцы -------------------------- Дети
Поддержка | Любовь | Открытость |
Мудрость | Уважение | Прогресс |
Опытность | Доверие | Стремление к новому |
Ответственность | Снисходительность | Болезненное самолюбие |
Зрелость | Прощение | Непоколебимая уверенность в правоте |
Понимание | Понимание | Претензии на обладание истиной |
Консерватизм | Страх | Готовность в угоду идеи проводить насилие |
Строгость | Зависимость | Самонадеянность |
Равнодушие | Самоуверенность | |
Болезненное самолюбие | Эгоизм | |
Эгоцентризм | ||
Непослушание | ||
Неопытность |
I. Организационный момент
Запись даты, темы урока, эпиграфа, определения в тетрадь.
II. Постановка целей и задач урока
Проблемный вопрос
Сегодня на уроке мы будем совершенствовать умение определять проблематику произведения, толковать смысл названия; комментировать прочитанное; постараемся понять непреходящий смысл духовных ценностей.
Итак, мы будем искать ответы на такие вопросы:
- Какой смысл вложил в название своего романа?
- Кто у него «отцы», кто – «дети»?
- Противопоставлены они или объединены?
- В чем состоит духовный конфликт поколений?
III. Работа над темой урока
1. Мотивация учебной деятельности
- Итак, тема объявлена. Роман вы читали. Как вы думаете, о чём пойдёт
речь на уроке? писал: «Я пытался представить конфликт
двух поколений ….».
- А что такое конфликт? Когда бывает конфликт?
(Когда непонимание, эгоизм, противопоставление, неумение слышать, нелюбовь).
Конфликт - …. (запись в тетрадь).
2. Актуализация жизненных представлений учащихся
- Посмотрите на фото людей на доске.
Старики ------------- Молодёжь
- Что отличает этих людей? (Возраст. Люди разных поколений).
- Какие ассоциации вызывают эти лица?
- Какие отношения могут быть между ними?
- Как вы понимаете выражение: «Старость – будущее молодости»?
(Все старики были молодыми, а все молодые будут стариками).
3. Рассказ учителя о проблеме «отцов» и «детей» в жизни
На прошлом уроке мы рассмотрели историческую ситуацию, предшествующую написанию романа. (Подъём революционно-демократического движения, нарождающийся нигилизм, конфликт старых и новых сил). Но не только историческая ситуация легла в основу произведения. В романе отразилась и личная драма самого писателя, что привело к серьёзным раздумьям о смене поколений, о вечной борьбе старого и нового, об отношении к культурному наследию. Роман шёл от сердца.
Вот как сам писатель вспоминает своё детство. (Рассказ о взаимоотношениях с матерью и дочерью).
4. Анализ конфликта в романе
- Кто в романе «отцы», а кто - «дети»?
- Как раскрывает тему?
(Проблема раскрывается во взаимоотношениях нигилиста Базарова с представителями дворянства, др. людьми, родителями, с самим собой.)
- Какое впечатление производит Базаров?
- Рассмотрите портрет Базарова разных художников.
- Кто на ваш взгляд лучше уловил образ?
- Что вы можете сказать об «отцах»?
(Пётр Петрович – человек достаточно красивый, самоуверенный, само-влюблённый, живёт по принципам, не занят никакой полезной деятельностью.
Николай Петрович – живёт в согласии со своей душой; чуткий, добрый, интеллигентный, не представляет жизни без музыки, поэзии, природы).
- О чём они спорят?
(О будущем России: о роли дворянства, о нигилизме, о русском народе, об отношении к духовным ценностям – искусству и природе).
5. Просмотр фрагмента из кинофильма «Отцы и дети»
Чтение отрывка о «пилюле» учителем
- Зачитайте, как Базаров относится к «отцам» и каковы его взгляды на
любовь, природу, искусство? (Гл. 4; 6; 7; 10).
- Прочитайте по ролям отрывок из гл. 9.
- Какой можно сделать вывод? (Базаров с презрением отрицает культурное наследие).
- А как Николай Петрович относится к искусству?
- Прочитайте выразительно отрывок из гл. 11.
6. Выводы
а) «Отцы» на страницах романа
- Каково было отношение Тургенева и его героя к «отцам»?
Прав ли критик, заявляя, что писатель хотел «посечь сына, а
выпорол отцов»?
(«Отцы» - хорошие люди, но о них не пожалеет Россия.
Они с пафосом говорят о служении Отечеству, но сами удовлетворяются спокойной и сытой жизнью.
К поколению детей нужно относиться по-отечески мудро, снисходительно относясь к юношескому максимализму.)
- А в чём правда «отцов»?
(Нельзя жить без прекрасного, в жизни должна быть гармония.
Искусство совершенно необходимо каждому человеку).
б) «Дети» в изображении
- Итак, как Базаров относится к духовным ценностям?
- А к собственным родителям?
- Согласны ли вы с мыслью героя о глухой жизни «отцов»?
(Жизнь «отцов» наполнена, подчас, непостижимым для детей духовным содержанием).
- Могут ли устареть духовные ценности?
- Почему обрёл своего героя на гибель?
(«… Эта фигура … всё-таки стоит в преддверии будущего …»).
(Смерть дала Базарову быть таким, каким, возможно, он и был на самом деле:
сомневающимся, возвышенным, умеющим любить, т. е. духовным человеком).
- Что вы скажите о доктрине Базарова?
(Доктрина оказалась меньше жизни. Базаров, возможно, отрицал то, что не
понимал: любовь, природу, искусство, жизнь. Живая жизнь разрушила его
однобокие взгляды и поставила всё на свои места).
Вывод. Взаимоотношения между поколениями …
- На чём держатся эти связи?
(На сыновнем уважении к прошлому. На отечески снисходительной любви
старших).
Уважение + Любовь = Понимание (Запись в тетрадь)
Нужно помогать старости. Заботиться и уважать. (См. эпиграф)
Конфликт поколений извечен. Но там, где чтят предков, с уважением относятся к родителям, проблема непонимания не стоит. По-настоящему развитого человека отличает «любовь к родному пепелищу, любовь к отеческим гробам». Счастье человека а связи поколений. Связь между новым и старым должна быть нераз-рывной. Если молодёжь возьмёт от отцов музыку, поэзию, чувство прекрасного, то будущее будет основано на гармонии. Человек – не только хозяин своей судьбы. Но он ещё и наследник отцов, дедов, прадедов с их культурой, знаниями, нравственными достоинствами и недостатками.
IV. Подведение итогов урока
Давайте вернёмся к названию произведения: «Отцы и дети». , представивший конфликт поколений, эти понятия объединяет. И как пророк даёт совет-призыв: оглядывайтесь, уважайте, любите!
V. Домашнее задание: написать письмо своим родителям, навеянное чтением романа; составить таблицу «О чём спорят Базаров и Павел Кирсанов?»; прочитать статью «Русский человек на randez-vous»
