Обобщенный опыт работы по нетрадиционным техникам в изо деятельности (аппликации)
в старшей и подготовительной группе
Воспитатель МБДОУ д/с «Золотая рыбка»
Пояснительная записка
« Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
Важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач государства – воспитание культурного, нравственного, ответственного, инициативного и творческого гражданина, ориентированного на общечеловеческие ценности. Эта цель обусловлена новыми социальными запросами, отражающими переход России в постиндустриальное (информационное) общество, основанное на глубоких знаниях и высоком инновационном потенциале. Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) предусматривают быстрый переход к проектированию образовательного пространства на основе принципов фундаментальности и культуросообразности. Уникальные возможности для реализации новой образовательной модели предоставляет такая образовательная область как «Художественный труд и аппликация». Это творческая, социально мотивированная деятельность ребенка, направленная на создание конкретного продукта, гармонично сочетающего утилитарные и эстетические свойства.
Данная программа была составлена на основе опыта авторской программы и «Цветные ладошки», рекомендованной Ученым советом Федерального государственного образовательного учреждения «Академии повышения квалификации работников образования»
Направленность программы - художественно-эстетическая, продуктивная и при этом орудийная деятельность. Программа «Чудесные картинки» разработана для учреждений дополнительного образования и ориентирована на работу с детьми 5-7 лет и носит художественно-эстетическую направленность. По форме проведения занятий является групповой и индивидуально-ориентированной. Данная программа направлена на развитие у ребенка эстетического и эмоционального начала, а так же на формирование его образного мышления и творческих способностей. Программа «Чудесные картинки» способствует развитию воображения, фантазии, помогает ребенку открыть свой внутренний мир через цвет, форму, линию. Содержание этой программы так же направлено, прежде всего, на создание условий для развития гармоничной личности ребенка и, его интеллектуальных и духовных качеств. Одним из наиболее близких и доступных видов деятельности для детей в детском саду является художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечение ребенка в собственное творчество. Эта программа позволяет научить детей манипулировать с разнообразными по качеству и свойствами материалами, использовать нетрадиционные способы изображения. Современный мир – это век компьютеров, цифрового обеспечения, интернета. Наши дети оказались поневоле вовлечены во взрослые проблемы и информационные технологии, которые лишают детей беззаботного детства, делают их духовно беднее. Поэтому очень важно зажечь ребенка, помочь ему раскрыться творчески, наполнить его жизнь множеством событий, эмоционально значимых, создающих «поле» для содержательного общения с родителями, педагогами и другими детьми. Художественный труд – это универсальная деятельность, имеющая давнюю историю и многовековые традиции. Все известные нам художественные техники и технологии имеют в своей основе древнейшие действия или операции: плетение, связывание, резание, скручивание, моделирование и т. д. При этом художественный труд – это очень свободная деятельность, связанная с экспериментированием и самореализацией на уровне подлинного творчества. Научно – техническое обоснование: Данная образовательная программа строилась на следующих нормативных актах – «Устав МБОУ ДОД Центр внешкольной работы», «Конвенция ООН о правах ребенка», ФГОС, Закон РФ «Об образовании». Программа «Чудесные картинки» рассчитана на 1 год обучения.
Отличительные особенности данной программы в том, что занятия проводятся только в сочетании творческого подъема и желания творить, используя нетрадиционный художественный материал. Это свободный творческий процесс, когда не употребляется слово «нельзя». Дети манипулируют с разнообразными по качеству, свойствам, материалами, используя разные способы изображения. На занятиях используются технические средства, наглядные пособия, интересные детскому глазу, художественное слово. Программа реализуется в форме занятий 2 раза в неделю. Взаимодействие с родителями будет осуществляться посредством бесед, консультаций, демонстраций выставок.
Новизна, актуальность данной программы не оспорима. Художественный труд в сочетании с аппликацией – это запечатленный в разных видах искусства духовный опыт всего человечества, раскрывающий вопросы бытия человека и смысла его жизни с эстетических позиций. Так же актуальность программы определяется запросом со стороны детей и родителей на проекты художественно-эстетического развития дошкольников. Помимо этого не стоит забывать и о развитии мелкой моторики детей, их ручной умелости. Индивидуальные программы развития, самостоятельная художественно-продуктивная деятельность в ситуации реальных «живых» дел, подлинная интеграция интеллектуального и эстетического развития, фиксация результата в форме художественного продукта, отвечающего идее единства «пользы и красоты», организация образовательной деятельности методом проектов – важнейшие черты проектирования художественного труда в современном дошкольном учреждении. В меру своих сил и понимания дети живо откликаются на красоту окружающего мира, стремятся выразить свои чувства и мысли в рисунке, поделке, сделанной своими руками. Именно поэтому Педагогическая целесообразность программы «Чудесные картинки» очевидна, так как формирует у детей изобразительные умения и навыки, желание творить, вырезать, лепить, конструировать. Ребенок учится воспринимать произведения искусства, видит красивое в окружающем, замечает богатство красок и форм, разнообразие их сочетаний.
Цель программы: Направленное и последовательное воспитание у детей эстетической и бытовой культуры, содействие личностному росту и формирование эстетического отношения к окружающему миру средствами практической целесообразной деятельности. Основополагающая идея состоит в том, что детская художественная деятельность на всех ее уровнях – восприятие, исполнительство, творчество – организуется как вхождение ребенка в общечеловеческую культуру.
Задачи программы:
Обучающие:
- Расширять представления о видах художественно-творческой деятельности человека; знакомить с трудом народного мастера, художника-конструктора, дизайнера.
- Содействовать освоению художественных техник (технологий) и общей ручной умелости на основе интеграции интеллектуальной и художественной деятельности.
- Познакомить с различными материалами, которые используются на занятиях; формировать умения и навыки при работе с художественным обеспечением.
Развивающие:
- Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, латеральное мышление, универсальные художественные способности.
- Создать условия для полноценного личностного роста каждого ребенка.
- Обогащать опыт художественно-продуктивной деятельности на всех ее уровнях: восприятие – исполнительство – творчество.
- Развивать воображение, фантазию, творческую активность, желание «изобразительно» откликнуться на увиденное.
Воспитательные:
- Воспитывать эстетическое отношение к художественному труду как проявлению жизни человека во всем многообразии ее граней (природной, материальной, социальной, духовной).
- Воспитывать самостоятельность, нравственные качества, культуру речи и поведения, трудолюбие.
- Воспитывать коммуникативные качества, умение работать в парах, в коллективе, договариваться о сотрудничестве.
Особенности программы:
Структурной особенностью программы является блочно-тематическое планирование занятий. Основные разделы программы группируются вокруг единой темы. Логическим завершением каждого блока занятий является выставка детских работ.
Все занятия строятся на основе следующих принципов:
Принцип наглядности. Позволяет создать представления о явлениях, предметах, событиях. Осуществляется при помощи иллюстраций, натуры, видеоизображений, презентаций, показа педагога.
Принцип гуманизации. Диктует бережное отношение к детям: каждый ребенок это чудо, неповторимая личность. Взаимодействие педагога с детьми на занятиях строится на уважении к ребенку, вере в его возможности.
От простого - к сложному. Помогает выстроить пед. процесс в соответствии соблюдения установок «от частного – к общему».
Принцип индивидуального и коллективного подхода. Предполагает развитие индивидуальных качеств ребенка в процессе коллективной деятельности.
Принцип активности. Предполагает активное усвоение ребенком материала, способность к самостоятельной работе и к творческой инициативе.
Принцип дифференцированного подхода. Предполагает использование различных методов и приемов обучения, разного художественного материала, учет возраста воспитанников, их способностей.
Психолого-педагогические условия, обеспечивающие успешность освоения детьми содержания образовательной программы «Художественный труд и аппликация»:
- разнообразие видов художественно-продуктивной деятельности;
- создание социально-культурного пространства развивающей среды для проявления ребенком своих творческих способностей, а так же для образного воссоздания мира и языка искусства;
- постоянная смена видов деятельности, объединенных образовательной и программой развития (единство стратегии и тактики);
- роль педагога состоит в создании условий для свободной, самостоятельной деятельности и организации учебного процесса методом реального сотворчества в разных формах взаимодействия;
- наличие специально оборудованного места, включающего широкий выбор материалов, художественных инструментов;
- помещение, где будут заниматься дети, должно быть хорошо освещенным, просторным, соответствовать всем санитарным требованиям.
Ожидаемые результаты:
Главным прогнозируемым результатом обучения по программе «Чудесные картинки», должно стать развитие у детей интереса к изобразительному и декоративно-прикладному творчеству. При этом у воспитанников сформируются следующие основные знания, умения навыки:
- наличие потребности видеть прекрасное в окружающем мире и сопереживание увиденному (эмпатия);
- понимание языка эмоций, отраженных в произведениях искусства и реальных отношениях;
- приобретение навыков художественного восприятия различных видов искусств, развитие фантазии и воображения, проявляющихся в конкретных формах самостоятельной деятельности;
- умение находить новые нестандартные решения творческих задач, творческое саморазвитие ребенка;
- освоение выразительных возможностей художественных материалов, умение пользоваться ими;
- освоение навыков работы с бумагой, пластилином, бросовым и природным материалом;
- знание и выполнение правил техники безопасности при работе;
- развить мелкую моторику пальцев, пространственное мышление, терпение, аккуратность.
Дидактический материал, необходимый для занятий по программе «Чудесные картинки»
Для каждого ребенка:
Набор цветной бумаги
Набор цветного картона
Пластилин 10 цветов, стека, доска
Набор фломастеров, цв. карандашей, простой карандаш
Ножницы, клей ПВА, клеящий карандаш
Салфетки цветные по 1 набору всех цветов
Клубочки пряжи разного цвета
Пластиковые крышки от контейнеров
Салфетки, тряпочка, губка
Дополнительный материал для коллективной работы:
Ватман 10 шт.
Природный и бросовый материал ( засушенные листья, семена растений, стружка от цв. карандашей, чай, текстиль, тесьма)
Вата, фольга, пластиковые тарелки
Скотч, степлер
Мольберт
Материально – техническое обеспечение:
Музыкальный центр, ноутбук, видеомагнитофон, телевизор, флешка.
Содержание обучения
ГодТема: «В гостях у волшебного клубочка и его друзей»
1. Вводное занятие «В гостях у волшебного клубочка»
Теория: Познакомить с содержанием предстоящих занятий, закрепить правила техники безопасности. Познакомить с материалом и способами работы с ним.
Материал: Цветные шерстяные клубочки, ножницы, клей, цветной картон.
2.«Бабочка»
Практика: Учить детей составлять изображение из цветных резаных ниток, предавать поделке законченный образ, учить пользоваться шаблоном. Воспитывать эстетический вкус.
Материал: Резаные цв. нитки, клей, салфетки, цв. картон.
3. «Подсолнух»
Практика: Продолжать учить детей работать с сыпучим материалом (резаные нитки), аккуратно располагать по контуру, не смешивать цвета. Закрепить правила пользования салфеткой.
Материал: Резаные нитки желтого, черного и зеленого цвета, клей, салфетки, картон голубого цвета.
4. «Жили у бабуси два веселых гуся»
Теория: Знакомство с новым материалом (цветные салфетки) и способами изображения при помощи салфеток. Показ техники скручивания и сминания салфеток.
Материал: Салфетки белого, зеленого, красного цвета, клей, картон цветной.
Практика: Учить детей отрывать от салфеток небольшие кусочки и скучивать их двумя способами: «жгутиком» и «шариком».
5. «Ветка рябины»
Практика: Продолжить обучение детей способам скручивания салфеток: ягоды – «шариком», ветки и листья – «жгутиком».
Материал: Салфетки зеленого, красного или оранжевого цв., клей, ветка рябины, картон.
6. «Едет с поля урожай» Коллективная работа.
Практика: Учить детей работать коллективно, договариваться о сотрудничестве. Учить использовать в работе разные материалы (салфетки, резаные цв. нитки), комбинировать.
Материал: Ватман, салфетки и резаные нитки разного цвета, ножницы, клей.
7. По сказке «Колобок» 1 часть.
Теория: Познакомить детей с понятием «Теплые цвета», с новой техникой складывания из салфетки круглой и овальной форм.
Материал: Салфетки оранжевого, желтого, зеленого, белого цв., фломастеры, клей.
8. По сказке «Колобок» 2 часть.
Практика: Учить детей, используя всю салфетку, складывать ее так, чтобы получилась форма круга, овала, закреплять клеем с обратной стороны. Учить из готовых, сложенных форм составлять композиционное решение, дополняя работу другими материалами.
Материал: Заготовленные заранее формы для лисы и колобка, цв. нитки, клей, салфетки, картон.
Тема: «Осенние мотивы»
1.«Ваза с фруктами»
Теория: Познакомить детей с понятием «Композиция» и «Композиционное решение», развивать конструктивные навыки.
Практика: Закрепить способы складывания овальной и круглой форм из салфеток. Учить красиво выстраивать композицию, стараться работать аккуратно.
Материал: Ваза с фруктами, цв. салфетки, цв. бумага, ножницы, клей, салфетки, картон.
2. «Осенняя береза»
Практика: Учить детей создавать образ русской березки, используя комбинированный материал. Воспитывать эстетический вкус и аккуратность.
Материал: Салфетки и резаные нитки осенних цветов, клей, картон голубого цвета.
3. «Осень золотая» Коллективная работа.
Практика: Учить детей передавать красоту осени, используя природный материал (листья, семена растений, сухие цветы). Воспитывать уважение к товарищам по работе.
Материал: Тонированный ватман, листья, сухие цветы, семена, клей, ножницы.
4. «Мое любимое животное»
Практика: Учить детей аккуратно заполнять готовый контур резаными нитками, намазывать клей на небольшие участки, не давая ему высохнуть. Дополнять работу по своему желанию.
Материал: Цветные резаные нитки, шаблоны животных, клей, фломастеры, картон цв.
5. «Листопад»
Практика: Показать детям способ аппликации путем отрывания от цветной бумаги небольших кусочков и заполнению ими контуров деревьев. Учить композиционному распределению материала на листе.
Материал: Цветная бумага, клей, салфетки.
6. «Кораблик»
Практика: Показать детям способ создания витража при помощи пластилина на пластике. Учить отрывать пластилин небольшими кусочками и закрашивать не выходя за контур.
Материал: Цветная бумага, клей, салфетки, пластилин, пластиковые прозрачные крышки от контейнеров, рисунок кораблика.
7. По сказке «Три медведя» 1 часть.
Теория: Познакомить детей с народными промыслами, творчеством мастеров на Руси. Показать иллюстрации с различными изображениями медведей. Дать представление о медведе, как символе русского народа.
Материал: Игрушки, изображающие медведей, иллюстрации с народными промыслами русского народа.
8. По сказке «Три медведя»
Практика: Показать детям интересный способ аппликационного решения, путем заполнения готового контура небольшими кусочками пластилина. Учить отрывать от основного куска небольшие кусочки, скатывать их в шарики и аккуратно заполнять форму.
Материал: Пластилин, шаблоны медведя в различных позах, картон.
Тема: «Поздняя осень»
1.«Дождик босиком по земле прошел»
Теория: Дать детям представление о холодных тонах. Познакомить с основными и дополнительными цветами.
Материал: Иллюстрации художников с видами дождя, моря. Муз. сопровождение: шум дождя, грустная мелодия.
2. «Ежик с яблоками»
Практика: Закрепить с детьми знакомые способы скручивания салфеток в «жгутики» и «шарики». Учить красиво выстраивать композицию, проявлять терпение и аккуратность при работе. Учить тонировать готовую поделку губкой.
Материал: Салфетки белого, желтого, зеленого цвета; губка, краска серого цвета.
3. «Ваза со сказочными цветами»
Практика: Учить детей проявлять фантазию, инициативу при составлении композиции, использовать в работе различные материалы, комбинировать.
Материал: Нитки и салфетки разных цветов, цветная бумага и картон, клей, ножницы.
4. «Попугаи»
Практика: Учить детей создавать образ попугая путем наклеивания «жгутиков» разного размера, передавая вид перьев. Закрепить скатывание салфеток прямыми движениями рук в «жгуты» разной длины.
Материал: Салфетки всех цветов, шаблоны с изображением попугаев, картон, клей.
5. Знакомство с натюрмортом.
Теория: Познакомить детей с натюрмортом как жанром изобразительного искусства. Показать репродукции с натюрмортами разных художников.
Материал: Репродукции натюрмортов П. Кончаловского, А. Базанова «Ягоды», А. Клеменко «Полевые цветы».
6. «Осенний натюрморт»
Практика: Учить детей выстраивать композицию, создавая образ натюрморта. Развивать фантазию, творческую активность. Вспомнить способ складывания из салфеток округлых форм, будущих овощей и фруктов.
Материал: Салфетки цветные, засушенные цветы и листья, клей, картон.
7. «Цыплята на лужайке»
Практика: Учить детей передавать образ цыпленка в движении, правильно располагать на листе, придавать работе законченный образ. Аккуратно работать с сыпучим материалом (резаные нитки).
Материал: Нитки желтого, зеленого и красного цветов, клей, картон синего цвета.
8. «Рыбки в аквариуме»
Теория: Познакомить детей с новым видом аппликации из цветных стружек от карандашей. Рассказать о выстраивании композиции, о сочетании и не сочетании некоторых цветов.
Практика: Учить детей создавать образ рыбки, заполняя контур карандашной стружкой, приклеивая «чешуйки-стружки» в определенной последовательности.
Материал: Карандашная цветная стружка, клей ПВА, салфетки, картон синего или голубого цвета.
Тема: «Зимние узоры»
1.«Зайка беленький сидит»
Практика: Учить детей передавать образ зайца, используя уже знакомые материалы; учить добиваться выразительности. Воспитывать терпение, желание доводить начатое до конца.
Материал: Белые резаные нитки, клей, шаблоны зайца в разных позах, синий картон.
2. «Снегири на ветках»
Практика: Учить детей передавать образ снегирей, используя в работе метод скручивания салфеток в «жгутики» разной длины.
Материал: Салфетки красного, зеленого цвета, цв. бумагу черного цвета, клей, картон белый.
3. «Елочная веточка в снегу»
Практика: Учить детей передавать изображение пушистой еловой ветки путем приклеивания скрученных «жгутиков» из салфеток, располагая их в определенной последовательности: наложением последующего ряда на предыдущий.
Материал: Салфетки зеленого цвета, вата, клей, картон синего цвета.
4. «Снежная семейка»
Практика: Учить детей при помощи выразительных средств создавать образ веселых снеговиков, рисовать круги разного размера. Заполнять нарисованный контур резаными нитками.
Материал: Нитки белого цвета, картон синий, цв. бумага для украшения, клей, салфетки.
5. «Зимняя мозаика»
Теория: Познакомить детей с витражным искусством и созданием мозаики. Рассмотреть иллюстрации.
Практика: Научить детей терпеливо выкладывать мозаичный узор. Разрезать цветную бумагу на кусочки разных размеров и форм. Учить работать аккуратно.
Материал: Цветная бумага, ножницы, клей, салфетки.
6. «Карнавальные маски»
Практика: Учить детей обводить по контуру готовые шаблоны карнавальных масок, украшать их по своему желанию, используя в работе знакомые материалы. Развивать творчество.
Материал: Шаблоны масок, цветная бумага и картон, мишура, фольга, ножницы, клей.
7. «Маленькой елочке холодно зимой» 1 часть.
Теория: Познакомить детей с русской традицией: наряжать новогоднюю елку; дать представление об истории новогоднего праздника.
Материал: Новогодние репродукции, муз. Сопровождение: песни о новогоднем празднике.
8. «Маленькой елочке холодно зимой»
Практика: Показать детям, как из полукруга свернуть конус (заготовка для будущей елки). Учить украшать готовую модель «жгутиками», скрученными из салфеток – елочные иголки. Нарядить елочки бусами, ватой, фольгой и т. д.
Материал: Зеленый картон, степлер, клей, ножницы, бусы, вата, фольга.
Тема: «Новогодние забавы»
1.«Пингвины на льдине»
Практика: Закрепить с детьми способ обрывания от основного куска бумаги маленьких кусочков. Учить заполнять готовый контур мелкими частями, работать аккуратно, усердно. Воспитывать терпение.
Материал: Цветная бумага черного, красного и белого цвета, клей, картон синего цвета, салфетки.
2. «Совы в новогоднюю ночь»
Практика: Вспомнить способ создания витража на пластике при помощи закрашивания пластилином. Учить не выходить за контур.
Материал: Прозрачные пластиковые крышки, пластилин, цв. бумага, изображение сов на каждого ребенка, салфетки.
3. «Зимняя Гжель»
Теория: Познакомить детей с росписью Гжель как одним из видов народного творчества. Закрепить понятие о холодных тонах. Рассмотреть иллюстрации с росписью Гжель.
Материал: Готовые поделки, альбомы о росписи, материал о мастерах, истории Гжели.
4. «Дед Мороз»
Практика: Предложить детям выполнить образ деда Мороза в стиле росписи Гжель, уточнить, какие цвета они используют в своей работе. Предложить использовать в работе кусочки ткани, дополнить образ красками.
Материал: Кусочки синей и голубой ткани, гуашь серебряная, вата, салфетки, клей.
5. «Снегурочка»
Практика: Предложить детям Снегурочку тоже выполнить в стиле Гжели, так же, как и деда Мороза. Дать детям самостоятельно продумать, какой материал и в какой технике они хотят выполнить свой замысел и дать исполнить свою задумку.
Материал: Цветная бумага, картон, кусочки ткани, вата, резаные нитки, пластилин и др. на выбор детей, клей, ножницы.
6. «Серебристые снежинки»
Теория: Познакомить детей с многогранностью и красотой снежинок, показать способ сворачивания салфетки для вырезывания снежинок. Дать для прослушивания муз. произведение «Вальс снежных хлопьев».
Материал: Иллюстрации с изображением снежинок, муз. Сопровождение: «Вальс снежных хлопьев», песня «Серебристые снежинки».
7. «Зимний лес»
Практика: Учить детей самостоятельно выбирать материал для создания более ярких образов. Развивать воображение, творческие способности.
Материал: Вата, салфетки, белые нитки, цветная бумага, кусочки ткани, клей.
8. «Мы едем в зоопарк»
Теория: Дать детям представление о многообразии мира животных, о их повадках и образе жизни. Воспитывать любовь ко всему живому, дать почувствовать ценность любой жизни.
Материал: Альбом о животных разных стран, просмотр видеофильма о жизни животных в зоопарке.
Тема: « Зоопарк», «Где обедал воробей?»
1.«Пообедал я сперва за решеткою у льва»
Практика: Закрепить с детьми аппликацию с помощью нарезанных ниток. Учить работать с шаблоном, выполнять работу аккуратно.
Материал: Нитки резаные оранжевого, коричневого и цвета охры. Книга с иллюстрациями «Где обедал воробей?», клей, салфетки.
2. «Подкрепился у лисицы»
Практика: Продолжать учить детей способу отрывания от основного куска бумаги маленьких кусочков. Учить аккуратно располагать их внутри контура, пользоваться салфеткой.
Материал: Бумага оранжевого цвета, белая бумага, фломастер черный, клей, шаблоны лисы.
3. «У моржа попил водицы»
Теория: Познакомить детей с техникой обрыва бумаги для передачи задуманного образа.
Практика: Учить детей создавать образы без помощи ножниц, путем аккуратного обрывания бумаги по контуру от целого куска. Воспитывать терпение, усидчивость.
Материал: Цветная бумага, картон, клей, салфетки, фломастеры.
4. «Погостил у носорога, отрубей поел немного»
Практика: Учить детей создавать образ носорога, путем техники обрыва бумаги по контуру. Учить правильно держать заготовку в руках, чтобы не разорвать ее пополам.
Материал: Цветная бумага, картон, клей, салфетки.
5. «С журавлем поел пшена»
Практика: Учить выполнять работу в форме пластилиновой аппликации, стараться не выходить за контур, работать аккуратно.
Материал: Пластилин, стека, картон, шаблоны с изображением журавля, салфетки.
6. «Ел морковку у слона»
Теория: Познакомить детей с новым интересным способом аппликации из газет.
Практика: Учить детей отрывать от газеты небольшие округлые кусочки и заполнять ими готовый контур внутри. Стараться приклеивать их как можно ближе друг к другу, чтобы не было просветов.
Материал: Газеты, клей, фломастеры, цв. бумага или нитки для фона.
7. «Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру»
Практика: Учить создавать образ скачущих кенгуру, используя салфетки, скрученные «шариком». Развивать мелкую моторику пальцев. Учить тонировать готовый образ при помощи гуаши и губки.
Материал: Салфетки зеленого, желтого цвета, гуашь цвета охры или коричневая, клей, губка, салфетки.
8. «Был на праздничном обеде у мохнатого медведя, а зубастый крокодил чуть меня не проглотил»
Практика: Предоставить детям свободу в выборе материала для создания образа крокодила. Воспитывать самостоятельность, ответственность.
Материал: Цветная бумага, картон, пластилин, салфетки зеленого цвета, кусочки ткани, клей, ножницы.
Тема: «Цветочная тема»
1.«Подарок маме»
Практика: Познакомить детей с техникой «квиллинг», учить сворачивать полоски бумаги в рулончики, придавая форму круга, овала, или листика. Составлять красивый узор на заготовке-открытке.
Материал: Цветные полоски бумаги, клей, открытка из картона.
2. «Жар-птица»
Теория: Познакомить детей с творчеством М. Врубеля «Царевна-лебедь», рассмотреть иллюстрации к сказке «Конек-Горбунок».
Практика: Учить детей создавать образ своей «Жар-птицы», использовать в работе различные материалы. Развивать воображение, фантазию.
Материал: Цветная бумага, цв. салфетки, резаные нитки, кусочки ткани, тесьмы и т. д., клей, ножницы, картон.
3. «Подснежники»
Практика: Показать детям новый способ изготовления цветов из креповой бумаги. Дать представление об объемных поделках.
Материал: Креповая бумага белого зеленого и голубого цвета, проволока для ножки, клей, ножницы.
4. «Мимоза»
Практика: Закрепить способ скручивания салфеток «шариком», учить красиво компоновать заготовки на листе, создавая образ ветки мимозы.
Материал: Салфетки желтого и зеленого цвета, клей, картон.
5. «Расцвели одуванчики»
Практика: Закрепить с детьми уже знакомый им способ аппликации из резаных ниток.
Материал: Нитки желтого и зеленого цвета, клей, картон.
6. «Грачи прилетели»
Теория: Познакомить детей с творчеством А. Саврасова, рассмотреть репродукцию «Грачи прилетели».
Материал: аврасова «Грачи прилетели»
7. «Божья коровка»
Практика: Закреплять знакомые способы аппликации из ниток. Учить работать аккуратно, убирать излишки клея салфеткой.
Материал: Резаные нитки красного, черного и зеленого цвет, клей, картон, салфетки.
8. «Весна идет, весне дорогу!»
Практика: Предложить детям для передачи образа весны выбрать материал самостоятельно. Развивать воображение, творческие способности.
Материал: Цветная креповая бумага, салфетки, нитки, клей, пластилин, кусочки ткани.
Тема: «Театральный сезон»
1.«В каморке у папы Карло»
Теория: Познакомить детей с видами театра, рассказать о специфике работы актеров, кукловодов, режиссеров.
Материал: Куклы к разным видам театра: настольного, кукольного, теневого и мн. др.
2. Декорации к театру по сказке «Теремок»
Теория: Расширить и дополнить знания детей о работе театра, показать способы изготовления декораций к сказке «Теремок».
Практика: Изготовить с детьми декорации к театру уже знакомыми способами. Учить работать в коллективе дружно, слаженно.
Материал: Цветной картон, салфетки, нитки, клей, степлет, скотч.
3. «Мышка – норушка»
Практика: Учить детей делать плоскостные игрушки, украшать их с обеих сторон, аккуратно приклеивать на подставку.
Материал: Картон простой и цветной, бумага, нитки, салфетки цветные, клей, скотч.
4. «Лягушка – квакушка»
Практика: Продолжать учить детей изготавливать плоскостные игрушки для настольного театра. Воспитывать саморегуляцию.
Материал: Салфетки и нитки зеленого цвета, кусочки ткани, клей, пластилин.
5. «Зайчик – побегайчик»
Практика: Учить детей при работе соблюдать технику безопасности, применять уже полученные знания и умения.
Материал: Кусочки меха, ткани, клей, шаблоны жив-х.
6. «Лисичка – сестричка»
Практика: Учить детей пользоваться шаблоном при работе, аккуратно приклеивать кусочки меха с двух сторон.
Материал: Кусочки рыжего цвета, вата, клей.
7. «Волчок – серый бочок»
Теория: Рассказать о цилиндрических настольных игрушках.
Практика: Научить сворачивать прямоугольный лист в цилиндр, скреплять клеем и степлером. Дополнять поделку деталями.
Материал: Картон серого цвета или тонированная бумага, клей, степлер, фломастеры.
8. «Мишка – топтыжка»
Практика: Продолжить учить детей сворачивать цилиндр из прямоугольника. Украшать кусочками меха.
Материал: Картон коричневый, мех, клей, бусинки для глаз.
Тема: «Зеленый май»
1.«Сирень распустилась»
Практика: Учить детей применять в работе знакомые способы и материалы. Учить самостоятельно делать контур будущей работы.
Материал: Резаные нитки сиреневого, синего и голубого цветов, клей, картон цв.
2. «Березы весной»
Практика: Продолжать воспевать образ русской березы в поделках, используя в работе накопленные знания и навыки.
Материал: Креповая бумага, салфетки зеленого цвета, клей.
3. «Коллаж к 9 Мая» Коллективная работа.
Теория: Рассказать о подвиге русского народа во время войны, воспитывать чувство гордости за свой народ и Родину.
Практика: Предложить детям изготовить коллективный коллаж ко Дню Победы, используя накопленные знания.
Материал: Ватман, гуашь, цветная бумага и салфетки, открытки, клей, ножницы.
4. «Открытка с сюрпризом»
Практика: Учить детей изготавливать открытки с сюрпризом, выполнять правила безопасности при работе с ножницами. Научить складывать бумагу гармошкой.
Материал: Цв. картон, цв. бумага, клей, ножницы, кусочки тесьмы для украшения.
5. «Весенний луг»
Практика: Дать детям свободу выбора в задумке и использовании разного материала. Воспитывать самостоятельность. Развивать воображение.
Материал: Разные кусочки ткани, цв. нитки, салфетки и др., клей, картон.
6. «Лебеди в пруду»
Практика: Учить создавать образ горделивой птицы, используя знакомые средства выразительности. Закреплять навыл обращения с нитками.
Материал: Резаные нитки белого, голубого, зеленого, желтого и красного цветов, картон белый, клей.
7. «Барашек»
Теория: Познакомить с новым способом накручивания бумажной полоски на карандаш – «бумажная стружка».
Практика: Учить создавать образ кудрявого барашка с помощью «бумажной стружки», стараться приклеивать «кудряшки» как можно ближе, заполняя пространство внутри контура.
Материал: Небольшие полоски белой бумаги, шаблон с изображением барашка, клей, карандаш, фломастеры.
8. «Черепашки»
Практика: Учить передавать образ черепашек с помощью нового материала – чайной сухой заварки. Учить аккуратно намазывать клеем и засыпать заваркой, прижимая салфеткой.
Материал: Картон, чайная заварка, клей.
Список используемой литературы:
, , «Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству»: Пособие для педагогов дош. Учреждений. – М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001г. 224с.
Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. Авторы составители: , – Ростов на Дону: «Феникс», 2003г. 228с.
Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: Учеб. Пособие, , ; под ред. . 3-е изд., дораб. М. Просвещения, 1991г. 256с.
«Занятия по изобразительной деятельности в дет. саду»: Подготовительная группа, программа, конспекты. Пособие для дошк. Учреждений. М. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003г. 176с.
, . «Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет». Книга для вос-й дошк. учреждений, педагогов дополнительного образования и учителей нач. классов. Под ред. – 2 изд. М. АРКТИ 2003г. 96с. (Развитие и воспитание дошкольников).
, «Интеграция искусств в детском саду». «Изо деятельность и детская литература. Сказка». Издательский дом «Карапуз», Творческий центр «Сфера», Москва 2009г., 140с.
