Резюме

ФИО:

Стаж работы:12 лет

Место работы: ОШ №13

Должность: учитель начальных классов

Категория:  2 категория (высшего уровня)

ФИО:

Стаж работы:32 года

Место работы: ОШ №13

Должность: учитель начальных классов

Категория:  2 категория (высшего уровня)

ФИО:

Стаж работы:20  лет

Место работы: ОШ №13

Должность: учитель начальных классов

Категория:  2 категория (высшего уровня)

ПЛАН МАСТЕР-КЛАССА

Тема:	Оценивание как  условие эффективности рефлексивного преподавания
Цель:	Создать условия для повторения темы «Оценивание как  условие эффективности рефлексивного преподавания» через организацию групповой работы.
Задачи:	1. Мотивировать слушателей  к изучению темы. 2. Создать условия для повторения и закрепления вопросов: суммативное, формативное и критериальное оценивание. 3. Показать на практических примерах использование каждого вида оценивания на разных этапах урока.
Ожидаемый результат:	1.Учителя вспомнят  виды оценивания, их характеристики. 2.Участники мастер-класса узнают, как с помощью формативного, критериального оценивания можно повысить эффективность и результативность оценочной деятельности не только учащихся, но и самих учителей
Целевая аудитория:	Учителя, работники Гор ОО, гости.
Методы и приемы:	Диалогическое взаимодействие; объяснение; демонстрация; практическая работа в группах, парах, индивидуальная; содержательная рефлексия.
Ресурсы:	Маркеры, бумага, стикеры, ИД, сундучок, личные вещи участников мастер-класса, телеграмма для заполнения, градусник презентация " Оценивание как  условие эффективности рефлексивного преподавания ", ребус

ХОД МАСТЕР-КЛАССА

Этапы работы	Содержание этапа	Деятельность участников
1.Психологический настрой на работу. Приветствие. Эликсир "Хорошего настроения"	Приветствие участников мастер - класса. Читаем стихотворение (презентация) Вот мы творим сегодня эликсир. По капельке вливаем компоненты. Вот в этой склянке - тишина и мир. А в этой - все счастливые моменты. Немножечко доверия нальем. Волшебной ложкой тут же помешаем. Мы эликсиру песенку споем Про то, как все печали отпускаем. Души кусочек - это чтобы жил. Флакон из радуги - пусть красками сияет. Любви немножко (кто же не любил?). И творчество - картину завершает. Мы по флакону дарим всем друзьям. За то, что с нами вы - спасибо вам... - Уважаемые коллеги, мы рады приветствовать всех вас на мастер -классе и благодарим вас за участие в дальнейшей работе.	Слушают Добавляют
2. Формирование групп	-Уважаемые участники, пожалуйста, положите в сундучок по одной личной вещи. ( достает личные вещи участников и кладет на столы согласно их количеству). -Уважаемые участники, просим вас разделиться на группы согласно личным вещам, положенных на столах в свободном порядке.	Находят свою вещь  и рассаживаются по группам.
3. Совместное определение темы мастер - класса. Задание 1. "Ребус"	- Уважаемые коллеги, прежде чем продолжить работу, мы предлагаем вам самим определить  тему мастер-класса Для этого просим вас, совместно работая в группах, разгадать ребус. Ответ: Оценивание	Разгадывают ребус, определяют тему мастер-класса
4. Презентация "Виды оценивания"	Для объяснения использовать презентацию  "Виды оценивания" - Оценка? Человек пусть не употребляет часто в речи это слово, но ее применение использует каждый день. Когда кушает, когда одевается и т. д.  Вот и во время урока ученики получают оценку от учителей, от своих сверстников. А ведь с помощью оценки ученику можно поднять настроение, но можно и снизить его эмоциональное состояние. Сегодня человек подвержен стрессовым ситуациям очень часто, так диктуют условия жизни. Как быть учителю в современной школе, чтобы не ввести ученика в стрессовую ситуацию посредством оценивания? Прежде всего я стала размышлять над тем, что такое оценка. Если посмотреть на буквы этого слова, то можно увидеть в нем слово «цена», то есть дать цену за услугу или простым языком «оплатить». По мнению Александера,  «за любой формой оценивания значатся не только объективные или недостаточно объективные нормы и стандарты, но и понятия о развитии, обучении и мотивации ученика, а также ценности, касающиеся таких категорий, как самооценка, способности и усилия». Тема мастер - класса " Оценивание как  условие эффективности рефлексивного преподавания " - Давайте немного вспомним виды оценивания ()	Просматривают презентацию.
5. Применение стратегий формативного оценивания.	Блок 1. "Критериальное  оценивание на уроках русского языка и литературного чтения"	Слушают
7. Психологическая разгрузка Задание №2. "Подчинение инструкциям"	-  Успешность выполнения любого задание на уроке во многом зависит от того,  как учащиеся следуют инструкциям учителя. А как вы умеете следовать инструкции,  мы сейчас узнаем. Предложить участникам  пройти тест "Умеете ли вы четко следовать инструкциям"	Выполняют задание
8. Применение стратегий формативного оценивания.	Блок 2.   "Оценивание как фактор успешности ученика".  Стратегии "Пирамида знаний", "Линейка Цукерман"	Слушают
9. Задание №3 Стратегия " Пирамида знаний:	«Пирамида знаний» После объяснения  материала предлагаем выстроить свою пирамиду знаний, умений т. е. того, что они узнали сегодня и умеют делать. Это могут быть интересные факты, полезные сведения, оригинальные задания, положительные эмоции и т. д. Листы бумаги вывешиваются по периметру класса.	Для этого каждый участник на любом тетрадном листочке (в линейку, клеточку, А-4) записывает по вертикали по одному предложению снизу вверх, в котором содержатся знания относительно данной темы мастер-класса
10. Применение стратегий формативного оценивания.	Блок 3.  "Техники формативного оценивания в 1 классе" Рассказывает о стратегиях формативного оценивания  "Большой палец", "Сигнальные карты", "Градусник".	Слушают и выполняют
11. Рефлексия. Подведение итогов. (обратная связь) Задание №4 «Телеграмма».	В качестве рефлексии предлагаем технику формативного оценивания "Телеграмма" Критерии : обобщить изученную тему в одном предложении, которое отвечало бы на вопросы "кто? что? где?, когда? и как?" - Итак, уважаемые коллеги! Проблема оценивания и его объективности остро стоит и перед учителями в практике преподавания, и перед учениками для оценивания успешности своего обучения. Для учителя важно, как с помощью оценки не погасить интерес к предмету, а наоборот, стимулировать ученика к продвижениям по отношении к самому себе. Оценка должна стать инструментом в руках учителя, который будет направлять, открывать новые возможности ученику на пути познания. Особенно это важно на современном этапе, когда мы через изменение образовательной парадигмы переходим от модели, где учитель находится в центре учебного процессе к модели, где ученики созидают, а учитель лишь направляет.	Пишут предложение в течении 2 минут