6 Назовите основополагающие функции живого вещества в биосфере.
7 Сформулируйте закон биогенной миграции атомов.
Задание 2. Тест-контроль.
Задание 3. Работа в тетрадях
3.1 Заполните таблицу «Свойства живого вещества»
Функция | Пример ее проявления | Пример организмов |
3.2 Роль живого вещества в биосфере представьте в виде блок-схемы «Функции живого вещества».
Решите задачу: общее количество кислорода в биосфере, продуцируемого растениями в процессе фотосинтеза, составляет около 3,2*1014 т/год. Из этого количества наземные растения синтезируют примерно 2,6*1011 т/год, а водные – около 0,6*1011 т/год. Выразите эти значения в процентном соотношении. Сделайте вывод о биосферной роли зеленых растений.Задание 4. Подведение итогов. Сформулируйте выводы по изученной теме.
Контрольные вопросы:
1 Что такое живое, биогенное и биокосное вещество?
2 В чем заключается коренное отличие живого вещества от косного?
3 Перечислите основные уникальные особенности живого вещества.
4 Каковы основополагающие функции живого вещества в биосфере?
5 Сформулируйте закон биогенной миграции атомов.
Литература:
1 Учение о биосфере и ноосфере: Учебное пособие. – Семей: Семипалат. гос. пед. ин-т, 2010. – С. 11-20.
2 Вернадский и ноосфера // Библиотека трудов акад. . Живое вещество и биосфера. - М., 1994. – С. 46-52.
3 Химическая экология. – Семипалатинск, 2002. – С. 21-27.
4 Общая экология: взаимодействие общества и природы. - С-Пб: Химия, 1997. – С. 119-123.
Тема 3 Теории происхождения жизни на Земле
Цель занятия: рассмотреть основные теории происхождения жизни на Земле, выявить отличительные особенности добиотического и биотического этапов эволюции.
Методические рекомендации по выполнению задания:
Задание 1. Устный опрос:
Теории возникновения жизни на Земле: креационизм. Сравнительная характеристика теорий стационарного состояния и панспермии. Теория биохимической эволюции . Теория биопоэза Дж. Бернала: современный взгляд. Этапы добиотической эволюции. Этапы биотической эволюции.Задание 2. Изучите схему «Сравнительная характеристика теорий происхождения жизни», опишите ее.
Схема. Сравнительная характеристика теорий происхождения жизни
Задание 3. Подведение итогов. Сформулируйте выводы по изученной теме.
Контрольные вопросы:
1 Перечислите основные теории происхождения жизни.
2 Какой теории происхождения жизни придерживался ?
3 Основные положения теории биохимической эволюции по .
4 Охарактеризуйте этапы добиотической и биотической эволюции.
Литература:
1 Учение о биосфере и ноосфере: Учебное пособие. – Семей: Семипалат. гос. пед. ин-т, 2010. – С. 21-30.
Тема 4 Эволюция планеты в архейскую эру и протерозой
Цель занятия: изучить геохронологическую шкалу, особенности возникновения и развития жизни в докембрийский период.
Методические рекомендации по выполнению задания:
Задание 1.Устный опрос:
Геологическая временная шкала истории Земли. Краткая характеристика эр, периодов и эпох докембрия. Абиотические условия и жизнь в архейскую эру. Абиотические условия и жизнь в протерозой.Задание 2. Письменный опрос по карточкам.
Задание 3. Работа в тетрадях:
3.1 Заполните таблицу «Краткая история развития жизни в докембрий»
Эон | Эра | Период | Начало, лет назад | Основные события |
3.2 Расположите события, происходящие в архее и протерозое, в последовательности, соответствующей порядку их возникновения:
а) появление фотосинтеза;
б) появление прокариот;
в) появление многоклеточных водорослей;
г) появление свободного кислорода.
Задание 4. Подведение итогов. Сформулируйте выводы по изученной теме.
Контрольные вопросы:
1 Что такое геохронологическая шкала?
2 Какие два главных интервала выделяют в истории Земли?
3 Как развивалась жизнь в архейскую эру?
4 Охарактеризуйте многообразие жизни в протерозое.
Литература:
1 Учение о биосфере и ноосфере: Учебное пособие. – Семей: Семипалат. гос. пед. ин-т, 2010. – С. 30-33.
Тема 5 Развитие биосферы в палеозое
Цель занятия: изучить геохронологическое подразделение палеозоя, климатические условия и особенности развития жизни в палеозойскую эру.
Методические рекомендации по выполнению задания:
Задание 1. Фронтальный опрос:
Каковы временные рамки палеозойской эры? На какие периоды делится палеозойская эра? Какие основные ароморфозы произошли в раннем палеозое? Какими были условия для жизни животных и растений в ранний палеозой? Какие животные и растения жили в палеозойский период?Задание 2. Тест-контроль.
Задание 3. Заполните таблицу:
Период | География и климат | Живой мир |
Климат был умеренным, материки низменными. | ||
Ордовик | Господствовали бактерии. Продолжали развиваться сине-зелёные водоросли. … Существовали представители почти всех типов и большинства классов морских беспозвоночных. Появились бесчелюстные рыбообразные — первые позвоночные. | |
Силур | Для периода характерно постепенное развитие засушливости климата. |
Задание 4. Изучите рисунок. Сделайте вывод о разнообразии животного мира раннего палеозоя.
Ранний палеозой (кембрий, ордовик, силур):
1 — археоциаты; 2, 3 — кишечнополостные; 2 — одиночные четырёхлучевые кораллы (ругозы), 3 — медуза; 4 — членистоногие (трилобит); 5, 6 — моллюски: 5 — головоногий, 6 — брюхоногий; 7 — брахиоподы; 8, 9 — иглокожие: 8 — цистоидеи, 9 — морские лилии; 10 — полухордовые (граптолит); 11 — бесчелюстные рыбообразные.
Задание 5. Подведение итогов. Сформулируйте выводы по изученной теме.
Контрольные вопросы:
1 Каковы временные рамки палеозойской эры?
2 На какие периоды делится палеозойская эра?
3 Какими были условия для жизни животных и растений в ранний палеозой?
4 Какие животные и растения жили в палеозойский период?
5 Чем был вызван гигантизм насекомых того времени?
Литература:
1 Учение о биосфере и ноосфере: Учебное пособие. – Семей: Семипалат. гос. пед. ин-т, 2010. – С. 30-33.
Тема 6 Мезозойская эпоха в эволюции биосферы
Цель занятия: изучить физико-географические особенности и развитие жизни в мезозое.
Методические рекомендации по выполнению задания:
Задание 1. Устный опрос:
Физико-географическая характеристики мезозойской эры. Характеристика органического мира в триасовый период. Характеристика органического мира в юрский период.Задание 2. Тестовый опрос.
Задание 3. Работа в тетрадях:
3.1 В соответствии с правилами составления синквейна охарактеризуйте один из периодов мезозоя.
Синквейн – это стихотворение из пяти строк. Первая строка – тема стихотворения, выраженная одним словом, обычно именем существительным, отражающим главную идею. Вторая строка – описание основной мысли темы в двух словах, как правило, именами прилагательными. Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами, обычно глаголами. Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к данной теме. Пятая строка – одно слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне, повторяющем суть темы. Строгие правила синквейна закрепляют за каждой строкой не только количество слов, но и части речи, которыми может воспользоваться автор.
Например,
Карбон
Углеобразующий, пышнорастительный
Развивался, расцветал, совершенствовался.
Появились насекомые, господствовали стегоцефалы
Период
3.2 «Кто есть кто?»: по фотоснимкам определите виды растений и животных, существовавших в мезозойскую эру.
Задание 4. Подведение итогов. Сформулируйте выводы по изученной теме.
Контрольные вопросы:
1 Каковы временные рамки мезозойской эры?
2 На какие периоды делится мезозой?
3 Какими были условия для жизни животных и растений в мезозойскую эру?
4 Какие животные и растения жили в мезозое?
5 Чем была вызвана мезозойская катастрофа?
Литература:
1 Учение о биосфере и ноосфере: Учебное пособие. – Семей: Семипалат. гос. пед. ин-т, 2010. – С. 30-33.
Тема 7 Кайнозойская эра и антропоген
Цель занятия: изучить климатические условия и среду обитания в разные периоды кайнозойской эры и сформировать знания об эволюции органического мира в кайнозое.
Методические рекомендации по выполнению задания:
Задание 1. Письменный опрос:
вариант1. Физико-географическиеособенности палеогена.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
