Конструирование урока технологии
Технологическая карта педагогического взаимодействия учителя и учащихся на уроке технологии
по теме «раскладка деталей кроя и раскрой изделия»
Этап урока | Учебные задачи и содержание обучения | Деятельность учащихся (УУД) | Деятельность учителя (методы, средства обучения, образовательные технологии) | Уровень достижения планируемых результатов обучения | ||
Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные | ||||
1. Орг. часть | - подготовиться к работе на уроке по теме « раскладка лекал и раскрой изделия» | - наблюдают, слушают информацию учителя и дежурного | -общаются в процессе подготовки к уроку, сотрудничают с дежурным | -организуют и проверяют свою подготовку к уроку | - выслушивает дежурного; - проверяет готовность учащихся к уроку | |
2. Повторение пройденного материала, актуализация знаний | - повторить и актуализировать знания по прошлой теме «изготовление деталей кроя (лекал)» | осмысливают суть вопроса учителя; - воспроизводят (словесно) учебный материал; -слушают, осмысливают, анализируют ответы товарищей; -высказывают и аргументируют свою точку зрения по рассматриваемым вопросам | -выстраивают свою внешнюю речь в соответствии с сутью вопроса - осуществляют коммуникативное взаимодействие на уроке с учителем, одноклассниками | - оценивают и корректируют свои ответы и ответы товарищей | беседует с учащимися по предыдущей теме урока -мотивирует учащихся на работу | 2 уровень (алгоритмический) |
3. Целеполагание | - определить и принять учебную цель (задачи) на урок | -осмысливают познавательную цель и основные задачи на урок; - формулируют тему и цель урока, | -высказывают свои мнения по формулировке темы и цели урока -определяют общие способы взаимодействия на уроке | в соответствии с целью планируют задачи (работу) на урок | - с помощью наводящих вопросов подводит учащихся к определению темы, цели и плана урока | 3 уровень (эвристический) |
4. Изучение нового материала | Изучить технические условия на выкраивание изделия, выявить общие и существенные признаки понятий « экономичность раскладки, припуски на обработку швов и раскрой изделия»; | -воспринимают информацию (слушают, наблюдают, осмысливают); -отвечают на вопросы учителя, выявляют причинно-следственные связи в учебном материале -уточняют информацию по учебнику -работают с рабочими тетрадями | - выслушивают объяснение учителя и ответы товарищей; - выстраивают свою внешнюю речь в соответствии с сутью вопроса; -обмениваются мнениями; -учатся формулировать, аргументировать собственную позицию | - оценивают степень восприятия учебного материала (самооценивание) -выстраивают свои суждения, мыслительные действия; -планируют свою работу с учебником, рабочей тетрадью | -объясняет, беседует, задает проблемные вопросы - демонстрирует изучаемые инструменты, -организует работу учащихся с учебником, рабочей тетрадью | 2 уровень (алгоритмический) 3 уровень (эвристический) |
5. Водный инструктаж | - создать ориентировочную основу действий при выполнении раскладки лекал с учетом технических условий на раскрой. (установки, нормы и правила научной организации умственного и физического труда при раскрое); -определить показатели и критерии качества выполнения раскладки лекал и раскрое изделия | -слушают, наблюдают и осмысливают способы действий при выполнении операции раскладка лекал и раскрой изделия; -анализируют раскладку лекал, экономичность раскладки, приемы работы ножницами; устанавливают причинно-следственные связи; выдвигают гипотезы; - запоминают и воспроизводят учебный материал | - формулируют и высказывают свое мнение, строят суждения; - осуществляют внешнеречевую деятельность при обсуждении раскладки лекал, приемов работы ножницами и правил безопасной работы | -планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -осуществляют самоконтроль | -стимулирует познавательную деятельность учащихся по осмыслению раскладки лекал, экономичности; -объясняет и показывает алгоритмы способов действий, приемы работы; типичные ошибки, способы их предупреждения; организацию рабочего места; правила безопасной работы; - выясняет, как учащиеся усвоили учебный материал | 2уровень (алгоритмический) |
6. Самостоятельная работа, текущий инструктаж | - выполнить практическую работу по выполнению раскладки лекал и раскрою изделия; - выполнить действия по обслуживанию рабочего места и контролю при выполнении приемов раскроя | - выполняют трудовые приемы, операции по раскладке лекал на ткани и раскрою изделия; - выявляют и осознают особенности выполняемых трудовых приемов и операций при раскладке лекал и раскрое; - выполняют действия по выбору инструментов (ножниц), обслуживанию рабочего места и контролю в процессе выполнения раскладке лекал на ткани и раскрое изделия | -строят рабочие взаимоотношения с учителем и сверстниками, работая индивидуально | -готовят рабочее место для раскладке лекал и раскроя изделия; - планируют этапы выполнения задания, - отслеживают продвижения в выполнении задания, - выполняют самоконтроль с позиции соответствия полученных результатов учебной задаче. | -проверяет готовность учащихся к работе -организует практическую работу по изготовлению раскладки лекал и раскроя изделия; -выполняет целевые обходы рабочих мест учащихся. | 2 уровень (алгоритмический) |
7. Заключительный инструктаж. Рефлексия деятельности | - выполнить оценку и самооценку результатов работы в соответствии с установленными критериями и показателями качества; - выполнить рефлексию; - взять домашнее задание | -выявляют, осмысливают допущенные ошибки, устанавливают их причины | - высказывают сами и выслушивают оценочные суждения учителя (товарищей) о своей работе. | -оценивают и анализируют результаты выполненной работы (рефлексия) | -организует деятельность учащихся по анализу ошибок, их причин; - совместно с учащимися оценивает результаты их работы на уроке, выставляет отметки; -задает домашнее задание | 2 уровень (алгоритмический) |
8. Уборка рабочих мест | - выполнить действия по обслуживанию рабочего места после работы | -выполняют трудовые действия по уборке рабочих мест в соответствии с общепринятыми правилами поведения в мастерских | -строят взаимоотношения, распределяют функции по организации уборки рабочих мест и мастерских | -планируют работу по уборке рабочих мест; -оценивают качество уборки | -организует и контролирует уборку рабочих мест всеми учащимися и дежурными | 2 уровень (алгоритмический) |
