Сочинение способствует становлению личности учащегося. Сочинение — творческая работа. Оно требует самостоятельности школьника, активности, увлеченности, внесения чего-то своего, личного в текст. Я думаю, что детям должен нравиться такой вид работы. Это сделать очень просто, надо давать темы, которые будут интересны детям. Дети любят писать сочинение, любят именно за его творческий характер, за то, что в нем можно проявить свою самостоятельность, свое отношение.
Работу над сочинением я провожу с I класса. Небольшие устные рассказы в период обучения грамоте невелики по объему, просты по содержанию, носят следы бытовой речи, однако они глубоко эмоциональны. Учу детей рассказывать на заданную тему, правильно строить предложения, выбирать слова. Очень помогают мне в работе такие вопросы: «О чем ты расскажешь?», «О чем ты рассказал?».
Сочинение помогает детям глубже осознать свои чувства, приучает их к стройному и последовательному изложению своих мыслей, повышает самоуважение, развивает интерес к литературному творчеству. Дети рассказывают и пишут о самом интересном и близком, их сочинения развивают чувство коллективизма.
Мои ученики очень любят коллективные сочинения. Я предложила им написать сочинение «Весна». Дети внимательно рассмотрели ее, обдумали все, о чем будут писать... И совместно мы начали создавать рассказ. Учащиеся произносили предложения (каждый ученик — свое), выбирали самое образное, записывали его. В конце урока дети зачитывали коллективное сочинение. Все дети радовались сочинению: ведь и правда, каждый думал, сочинял и внес что-то свое в общее дело.
Но прежде чем написать коллективные сочинения, я готовила детей к этому виду работы. Например, на уроках чтения я вывесила несколько картин на тему «Весна», зачитала предложения, а ученики ответили, какие предложения следовало бы подписать к картинам.
К каждому уроку я подбирала яркое, образное художественное слово, старалась прочитать слово так, чтобы оно затронуло душу ребенка, заставило его увидеть то, о чем я говорю, почувствовать красоту «увиденного».
Очень любят дети писать сочинения о природе. Например, перед написанием сочинения «Осень» я обязательно провожу предварительную подготовку на каждом уроке русского языка (5-—6 минут), а за неделю до сочинения — экскурсию и беседу. Во время беседы выясняю детали, связанные с понятием «золотая осень»: почему говорится золотая осень? Можно ли назвать золотой всю осень? Почему нельзя? В каком месяце обыкновенно бывает пора, которую называют золотой осенью? Опишите признаки золотой осени. Нравится ли вам золотая осень? Знаете ли вы стихи об осени, о ее золотой поре? Расскажите, как в эту пору бывает в лесу, в поле, на реке, на озере.
Наблюдения проводятся как на уроках окружающего мира, так и на уроках русского языка. Так, на уроках русского языка предлагаю детям выполнить устные и письменные упражнения:
1. Спишите с доски 2—3 предложения из знакомых стихотворений и продолжите их:
Унылая пора! очей очарованье, Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса...
2. Спишите тексты с доски, вставляя пропущенные буквы и слова. Слова в скобках пишутся в «Словах для справок».
а) Нарядилась в красный сарафан (осинка). Почистила свою белую юбочку (березка). Надел красавец (тополь) желтую рубашку. Стройная (елочка) расправила складочки на зеленом нарядном платье.
б) Всё лето листья (подставляли солнцу свои спинки. К осени листья пожелтели, стали (золотыми), как (солнышко). Пол...те-ли они птицами по ветру. Зашумел в л...су золотой (дождь).
3. Озаглавьте текст, вставляя пропущенные буквы и слова.
Тонкий туман... над жёлтыми полями. В мягком воздухе... осенний аромат. Сквозь обнажённые сучья деревьев... небо.
Слова для справок: видно, расстилается, разливается.
4. Запишите предложения-ответы на вопросы.
Что можно сказать о сегодняшнем дне?
Какой сегодня день? Что было вчера? Что вы заметили сегодня, когда шли в школу? Какой дул ветер? Что он делал с листьями?
После проведенной подготовки дети пишут сочинение на тему «Осень».
Я считаю, что такое сочинение не только помогает детям стать хорошими рассказчиками, но и воспитывает у них любовь к родной природе, Родине, развивает эстетические чувства.
Сочинение по картине я провожу так: на доске – любая картина (иллюстрация сказки, картины природы, один предмет и т. д.). Например, нарисована рябина. Сначала дети дают внешнее описание дерева, а потом я прошу, чтобы они дали описание внутреннего мира рябины. «Какое настроение у дерева?», «Может ли рябина думать, радоваться, огорчаться и, если может, то опишите, чему?» Также можно описывать неживой предмет.
К сочинению можно отнести и отзывы. Отзывы о прочитанных книгах (как вид сочинения) очень важны для воспитания детей. В отзыве ученик дает оценку прочитанной книге (или просмотренному фильму, спектаклю). Цель отзыва состоит в том, что ученик глубже и отчетливее уясняет идейное содержание анализируемого произведения и изобразительно-выразительные средства его выражения. Часто к этому виду работы я обращаюсь на уроках внеклассного чтения.
Пишут учащиеся и письма своим друзьям. Дала детям задание: написать письмо Толе - он перешел в другую школу. Переписка оказывает благотворное влияние на развитие речи учащихся. Еще мои учащиеся пишут сказки. Самостоятельное написание одной сказки дает несравненно больше, чем десятки упражнений и диктантов. Ребенок овладевает самой сутью языка
— возможностью отразить мир и выразить чувства в самых точных и ярких словах, какие он только может найти. И сочинения-описания, и сочинения-миниатюры, и сочинения по картинам, и отзывы о прочитанных книгах, письма, заметки, деловые описания, объявления — это все служит эффективным средством воспитания. Оно возбуждает эмоции, приучает детей осмысливать и оценивать виденное и пережитое, развивает наблюдательность, учит находить причинно-следственные связи, сопоставлять и сравнивать, делать выводы, правильно и образно говорить. Оно дисциплинирует мысль, рождает у школьников веру в себя.
Как я учу детей писать сочинения
Из опыта работы учителя МБОУ «Икковская ООШ»
Чебоксарского района Чувашской Республики
