Предмет: литература
Класс: 9
УМК - Учебник: , , ; «Литература» М.: «Просвещение», 2008.
Уровень обучения - базовый
Тема: . Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна, без конца и без краю…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире» «О, я хочу безумно жить…», «О подвигах, о доблести, о славе». Стихотворения из цикла «Родина». Глубокое, проникновенное чувство родины. Образ родины в поэзии .
Общее количество часов, отведенное на изучение темы - 1
Место урока в системе уроков по теме - 1
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цель урока: создать условия для изучения и понимания учащимися особенностей творчества А. Блока
Задачи урока:
Предметные: познакомиться с основными этапами жизни и творчества , отметить своеобразие поэтического мира поэта, проявление его творчества в символизме.
Метапредметные: развивать навыки выразительного чтения, способствовать развитию творческой, речевой и мыслительной активности.
Личностные: воспитывать любовь к поэтическому слову, уважение друг другу.
Планируемые результаты:
Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, способность к целеполаганию.
Познавательные: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Обеспечение урока: карточки для работы в группах, учебник.
Эпиграф к уроку: «Был Пушкин и Блок…Все остальное между!» В. Ходасевич
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
II. Вводно-мотивационный этап
Сегодня мы говорим о поэте, которого называли продолжателем и завершителем поэзии 19 века, зачинателем русской поэзии 20 века, поэтом-символистом, первым советским поэтом, создателем первой поэмы об Октябрьской революции.
- О ком идет речь? (о )
Это замечательный мастер слова и многогранный поэт, который оказал колоссальное влияние на современную поэзию.
- Как вы понимаете слова Владислава Ходасевича? ( В. Ходасевич очень точно выразил родство Блока с поэзией 19 века. Блок сумел объединить русскую классику и новое искусство )
Запись числа и темы урока в тетрадь.
III. Целеполагание
-Какие цели мы поставим на уроке? (формулируют цели урока)
IV. Этап усвоения нового материала
1.Работа с учебником
Задания по группам:
1 группа: прочтите статью учебника об А. Блоке и запишите главные стихотворные и поэтические циклы.
2 группа: найдите в учебнике и запишите в тетрадь основные этапы творчества, выделенные самим А. Блоком
3 группа: вспомните к какому поэтическому течению 20 века принадлежал Блок. Дать краткую характеристику направлению.
2.Анализ стихотворений.
1.Чтение стихотворения «Ветер принес издалека…»
говорил: «Стихи - это молитвы». Любовь родство душ. В этом стихотворении, написанном в конце января 1901 года, зашифрована любовь к .
Беседа:
- Что является вестником скорой весны?
- Какие признаки символизма вы видите в стихотворении?
- Определите размер стихотворения?
- Какова рифмовка стихотворения?
- Что дает чередование мужской и женской рифмы?
-Назовите изобразительно-выразительные средства языка, использованные в стихотворении.
- Как перекликаются первые и последние строки стихотворения?
Задания по группам:
1 группа: Прочитайте стихотворения «О, весна, без конца и без краю…»
Найдите в учебнике анализ стихотворения. Совпадает ли толкование, предложенное в учебнике, с вашим восприятием стихотворения?
2 группа: Прочитайте стихотворение «О, я хочу безумно жить…» и ответьте на вопросы
- Какую тему затронул А. Блок?
- В чем по Блоку состоит мечта поэта, его цель?
- Как вы понимаете эти слова?
- Что подчеркивает Блок фразой «душит жизни сон тяжелый»?
- Как вы думаете, для чего Блок вкладывает в уста юноши 2 последние строчки?
3 группа: Прочитайте стихотворения «О доблестях, о подвиге, о славе…» и ответьте на вопросы
- О чем это стихотворение?
- Что в нем особенного, что удивляет?
- Какие образы становятся символами?
Как говорил : «Стихотворение – это покрывало, растянутое на остриях слов. Эти слова блестят как звезды»
-Выпишите в тетрадь особые фразы, образы, так называемые слова-острия, которые заставляют по-новому всмотреться в окружающее.
-Отметьте и назовите изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры стихотворения.
Итоги урока:
Выступление групп, выставление оценок
Рефлесия:
Напишите синквейн на основе, изученного материала.
Ключевое слово: Блок
Синквейн – это пятистрочная строфа.
1-я строка – одно ключевое слово.
2-я строка – два прилагательных.
3-я строка – три глагола.
4-я строка – короткое предложение.
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
Домашнее задание:
Пользуясь материалом учебника, рассказать об особенностях цикла «Родина», выбрать стихотворение из этого цикла, выучить наизусть и выполнить анализ стихотворения.
