Тема: Природные зоны России. Зона степей. 4 класс
Цели:
Сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить с географическим положением зоны степей, её особенностями, животным и растительным миром, ролью человека.
Развивать учебно-познавательные компетенции: добывание знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, наблюдать, рассуждать, делать выводы сравнивать, обобщать, находить общие и отличительные признаки растений; ценностно-смысловые компетенции: связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир.
Воспитывать бережное отношение к природе, значимость растений и животных для человека и нашей планеты.
УУД:
Познавательные: осознание познавательной задачи, умение делать обобщение, выводы.
Регулятивные: соотнесение пошагового алгоритма действий с имеющимся планом наблюдений.
Коммуникативные: участие в учебном диалоге, оформление результатов обобщения в рисунке, схемах.
Личностные: оценка собственного знания – незнания.
Форма проведения: работа в группах с элементами исследования, анализа и обобщения.
Оборудование: Карта «Природные зоны России», презентация, карточки, конверты с заданиями, ИД.
I. Организационный момент.
Добрый день, дорогие друзья!
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок!
Постарайтесь всё понять,
Ответы полные давать,
И за работу получать
Только лишь оценку пять!
-Какое время года у нас с вами? (Золотая осень)
За каждый правильный ответ ученик берет осенний листочек.
II. Актуализация знаний.
1)Повторение.
2)Работа в группах.
- С метеорологической станции пришли письма. Необходимо определить природную зону, в которую было отправлено письмо. Соотнести название с образным выражением и расположите природную зону в порядке расположения с севера на юг.
1 группа: Здесь тёмные высокие деревья, низкие кустарники. Хозяин здесь бурый медведь. (Леса) (Слайд 1)
2 группа: Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Территория зоны не имеет коренного населения. (Арктика)
3 группа: Лето здесь короткое, растительность низкорослая. Грибы часто выше кустарников. Навещают этот край летом многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду. (Тундра)
1.Арктика
2.Тундра
3.Леса
-Расскажите, что вы знаете о каждой из природных зон. (Ответы детей)
- Почему, чем ближе к экватору, меняется растительный и животный мир? От чего это зависит?
(От солнца. В зоне Арктики лучи солнца скользят по поверхности земли. Земля плохо прогревается, но чем ближе к экватору солнце выше поднимается над горизонтом. Земля лучше прогревается. Климат меняется - появляется другая растительность и мир животных тоже изменяется.)
3)Погружение в проблему.
-Как море волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето здесь жаркое с сухими ветрами. Для задержания снега сажают здесь лесные полосы. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц, орлов. (Степь)
- Какая это природная зона? Как вы думаете, где расположена зона степей? ( Зона степей. Зона степей расположена южнее, зоны лесов).
4)Формулирование темы урока.
- Сформулируйте тему нашего урока. (Природные зоны России. Зона степей)
5) Постановка учебной задачи.
-Да, ребята, сегодня на уроке мы будем изучать зону степей, её расположение, животный и растительный мир степей, влияние человека на природу степи. А поможет нам изучить эту тему - учебник, карта и дополнительный материал, который находится у вас на партах.
III. Включение в систему знаний.
1)«Открытие» новых знаний учащимися – рассуждения, сравнения, выводы.
- Сегодня вы будете научными работниками и проведете свои исследования.
1-я группа учёные – географы и синоптики.
2-я группа – учёные – ботаники и зоологи.
3-я группа – учёные – экологи и социологи.
- А в какой зоне мы с вами живём? Да, ребята, это степь.
- Географы, пользуясь картой и учебником, постараются определить место нахождения зоны степей. Синоптики расскажут о погоде степей.
- Ботаники, также пользуясь учебником и дополнительным материалом, расскажут нам о растительном мире степей. Зоологи о животном мире.
- Экологи – об охране зоны степей или экологических проблемах. Социологи – о деятельности человека.
- Ну, что все готовы. Начинаем совместными усилиями характеризовать зону степей.
1-я группа учёные – географы
Степи – это обширные безлесные пространства, покрытые травянистой растительностью. Степи расположены в умеренной зоне нашей страны, расположенные на юге страны. Почвы плодородные.
(Показывают на карте)
-А что вы можете сказать о площади, которую занимает зона степей? (По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры).
Учёные – синоптики.
Главная особенность этой зоны, что здесь выражены 4 сезона года: холодная зима, тёплая весна, засушливое лето и сухая осень. Зима малоснежная. Лето с горячими сухими ветрами – суховеями и пыльными бурями. Дожди бывают редко, обычно ливни, они не успевают напитать почву.
-А какая t бывает летом и зимой в этой зоне? (зимой – от 0 до -20; летом от +28 до + 50).
2-я группа учёные – ботаники
- А теперь давайте послушаем, какие исследования провели биологи.
- Какие же растения встречаются в зоне степей? Какова их особенность?
Красочный ковер из растений бывает весной, когда цветут фиалки, тюльпаны, красные маки, клевер, крокусы. В южной степи царство ковыля. Их листья испаряют мало влаги.
Учёные – зоологи.
В степной зоне большое разнообразие растительноядных животных. Хомяки, суслики, мыши –полёвки. Хищники: это волк, лисица, ласка, хорёк, орёл, ястреб, дикие лошади, сайгаки. Строят гнёзда на земле.
- Действительно, ребята, животные степи все живут и делают себе жилище прямо на земле, ведь в степи нет деревьев, а сплошной ковёр из травы. Почему же животные имеют окраску земли или растительности? (прятаться от хищников и добывать себе пищу, чтобы их было незаметно)
3-я группа – учёные – социологи
Основное занятие людей в степной зоне – растениеводство. Выращивают пшеницу, кукурузу, ячмень, томаты.
-Чтобы уберечь почвы от ветров, люди высаживают в степях защитные лесополосы.
Так же занимаются животноводством. Разводят коров, овец, лошадей.
- Верно, ребята. Но в связи с этим в зоне степи возникают экологические проблемы. Об этом нам расскажут наши экологи.
Учёные – экологи
Многие растения исчезают из – за вытоптанных почв, а следом за растениями и животные. Постепенно такие пастбища превращаются в пустынные земли. А так же из-за охоты. Во время полевых работ разрушаются гнёзда птиц.
-А что делает человек, чтобы спасти редких животных? (заповедники)
-Чтобы сберечь природу степей надо ограничить распашку земель, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.
2)Работа с ИД. (Слайд 16)
-А сейчас мы с вами заполним схему «Экологические проблемы зоны степей»:
3)Дополнительный материал.
-Во что же превращаются такие пастбища? (полупустыни) . - Где же находятся такие земли в Калмыкии? ( На юго – востоке европейской части России находятся полупустыни и пустыни. Граница, разделяющая степи степи и полупустыни, проходит чуть южнее Волгограда).
-А какие заповедники есть у нас в Калмыкии?
-Заповедник «Чёрные земли» образован 11 июня 1990 года. Это единственный в России полигон для изучения степных, полупустынных и пустынных ландшафтов, а также калмыцкой популяции сайгака.
-Озеро Маныч-Гудило с его 12 островами является исключительно важным для гнездования водно-болотных птиц. На водоеме гнездятся, встречаются на линьке и пролете более 190 видов птиц.
IV. Физминутка.
Представьте себе, что вы – растения степи. (Дети приседают.)
Ранняя весна. Пошёл дождик. (Постукивают друг друга кончиками пальцев.)
Растут цветы. (Поднимаются.)
Расцветают. (Поднимают руки вверх, качаются влево-вправо.)
Жарко. Солнце так и жжёт землю. (Вздыхают.)
Подул лёгкий ветерок, всё сильнее и сильнее. (Массируют друг другу спину.)
Началась пыльная буря. (Опускают вниз руки, качают ими.)
Вдруг всё стихло. (Садятся на свои места.)
-Какими полезными ископаемыми богата наша Калмыкия? (Главной добычей является нефть, газ, песок, глина, соли).
V. Творческая работа. ИД
1)Работа в печатных тетрадях.
-Составить цепи питания.
Зерно – грызуны – орлы
Растения – насекомые – ящерицы
Растения → кузнечики → серая куропатка
Закрепление изученного материала.
2)Самостоятельная работа.
1Степь – это… а) бескрайнее поле;
б) небольшая равнина, покрытая лесом;
в) бескрайняя равнина, покрытая травянистой растительностью
2. Зона степей расположена… а) в тропическом поясе
б) в арктическом поясе
в) в умеренном поясе
3. Климат в степи… а) жаркий и влажный
б) жаркий и сухой
в) холодный и сухой
4. Выбери только животных степей: а) пингвин
б) сайгак
в) медведь
г) дрофа
д) кобылка
е) тетерев
ж) тушканчик
3)Проверь себя.
1)в
2)в
3)б
4)а, в
5)б, г,д, ж
VI. Итоги.
- Понравился вам урок?
2)Рефлексия.
- С каким настроением вы уходите с урока покажите на карточках. Детям выдаются карточки. (Дети рисуют смайлику такой рот, который соответствует настроению после урока) .
3)Выставление оценок.
VII. Домашнее задание
Подготовить сообщение о животном или растении зоны степи.
