Умение говорить (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно - познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
На уроках литературного чтения в 3 классе используются следующие виды контроля:
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения, выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений.
Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме (в том числе тестовой).
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания учитель задаёт после чтения вопросы. К итоговому контролю относятся и комплексные работы.
Контрольно – измерительные материалы
№ урока | Вид работы | Тема |
4 | Тест №1 | Самое великое чудо на земле |
8 | Проверка техники чтения | Констатирующая |
13 | Проверочная работа №1 | Устное народное творчество |
18 | Тест №2 | Поэтическая тетрадь №1 |
32 | Проверочная работа №2 | Великие русские писатели |
35 | Тест №3 | Поэтическая тетрадь №2 |
44 | Проверка техники чтения | (за 1 полугодие) |
40 | Тест №4 | Литературные сказки |
45 | Проверочная работа №3 | Были – небылицы |
48 | Тест №5 | Поэтическая тетрадь №1 |
55 | Тест №6 | Люби живое |
58 | Тест №7 | Поэтическая тетрадь №2 |
63 | Тест №8 | Собирай по ягодке – наберёшь кузовок |
66 | Проверочная работа №4 | По страницам детских журналов |
69 | Проверочная работа №5 | Зарубежная литература |
70 | Проверка техники чтения | Итоговая диагностика |
Содержание курса (140ч.)
Вводный урок (1 ч)
Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём
Самое великое чудо на свете (3ч)
Рукописные книги Древней Руси. .
Устное народное творчество (9 ч)
Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.
Докучные сказки.
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-Царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Иллюстрации к сказке В. Васнецова и И. Билибина.
Поэтическая тетрадь 1 (5 ч)
Русские поэты 19-20 века. «Весенняя гроза», «Листья». Олицетворение. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
. «мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины природы. Эпитеты.
«Полно, степь моя…», «Встеча зимы».
Заголовок стихотворения.
. «Дество», «Зима». Сравнение.
Великие русские писач)
. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Приём контраста как средство создания картин.
«Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. илибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.
. Басни. Мораль басни. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.
. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.
. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов ( тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.
Поэтическая тетрадь 2 (3ч)
. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности.
. . Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.
Литературные сказки ( 5 ч)
-Сибиряк «Алёнушкины сказки», Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.
«Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.
«Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.
Были-небылицы (5ч)
М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.
«Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев.
«Слон». Оновные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.
Поэтическая тетрадь 1 (3 ч)
Саша Чёрный. Стихи о животных.
. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.
. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.
Люби живое ( 7 ч)
М. Пришвин. «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.
-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Листопадничек – главный герой произведения. Творческий пересказ: дополнение пересказа текста.
«Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.
. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.
«Про обезьяну». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.
«Капалуха». Герои произведения.
«Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.
Поэтическая тетрадь 2 (3 ч)
«Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения.
«Разлука». «В театре».
«Если». «Кукушка». «Кртёнок»
Проект: «Праздник поэзии».
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (5ч)
«Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения.
. «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям.
. «Золотые слова». «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка произведений.
«Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н. Носова.
По страницам детских журналов ( 3 ч)
«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.
Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.
Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего города, своего дома.
Р. Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.
Зарубежная литература ( 4 ч )
Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.
«Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке.
Календарно-тематический план
№ | Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты | Универсальные учебные действия | Дата | примечание |
Знания: | Умения: | план | факт | |||
1. | Вводный урок | 1 | Структуру учебника, систему условных обозначений. | Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги. | ||
Самое великое чудо на свете | ||||||
2. | Рукописные книги Древней Руси | 1 | Термины: рукописные книги, летопись. | Правильно, осознанно читать текст прозаического произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы. | Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. К. Планирование учебного сотрудничества. | |
3. | 1 | Текст художественного произведения. | Определять тему и главную мысль произведения; читать в лицах диалог. | Р. Умение контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества. | ||
4. | Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете» Тест №1 | 1 | Значение выражений: рукописные книги, летопись. | Оценивать свои знания и достижения. | ||
Устное народное творчество | ||||||
5. | Русские народные песни. Шуточные народные песни. | 1 | Названия видов устного народного творчества. Создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Понимать значение выражения шуточные народные песни. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. | Р. Умение контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества. Интонировать предложения на основе знаков препинания. | |
6. | Докучные сказки | 1 | Значение выражения докучные сказки. | Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. | ||
7. | Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка | 1 | Примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. | Понимать значение выражения произведения прикладного искусства. | Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. К. Планирование учебного сотрудничества. | |
8. | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Проверка техники чтения. | 1 | содержание текста художественного произведения и выделять главное в прочитанном, пересказывать. | Делить текст на смысловые части, составлять его простой план. | Р. Умение контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества | |
9. | Русская народная сказка «Иван - царевич и серый волк» | 1 | Значение выражения волшебная сказка. Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения. | Определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. | ||
10. | Русская народная сказка «Сивка - бурка» | 1 | Значение выражения драматизация. | Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора. | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. | |
11-12 | Проект «Сочиняем волшебную сказку» | 2 | Особенности построения сказок. | Сочинять свои сказочные истории. | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | |
13. | Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Проверочная работа №1 | 1 | Названия видов устного народного творчества. | Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Проверять о оценивать свои достижения. | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | |
Поэтическая тетрадь №1-5 | ||||||
14. | Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского | 1 | Анализ содержания. | Определять тему и главную мысль произведения. | Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия | |
15. | «Весенняя гроза»,«Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья» | 1 | Произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. | Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Понимать художественно-выразительное значение звукозаписи. | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | |
16. | «Мама! Глянь-ка из окошка…»,«Зреет рожь над жаркой нивой…» | 1 | Произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. | Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты). | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | |
17. | «Полно, степь моя…» , «Встреча зимы» | 1 | Произведения русских поэтов. Читать осознанно тесст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения. | Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | |
18. | «Детство», «Зима»Тест №2 | 1 | Произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения. | Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | |
Великие русские писатели | ||||||
19. | Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни », «За весной, красой природы…» | 1 | Пушкина. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. | Читать выразительно и осознанно текст стихотворения. | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | |
20. | «Уж небо осенью дышало» «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета» | 1 | Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. | Читать выразительно и осознанно текст стихотворения. | Наблюдать: сравнивать произведения разных жанров. Ориентироваться в литературоведч. терминах, кратко характеризовать их. | |
21. | «Зимнее утро». «Зимний вечер» | 1 | Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. | Понимать художественно-выразительное значение звукозаписи. | . Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | |
22. | «Сказка о царе Салтане…» | 1 | Соотношение рисунков с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. | Определять нравственный смысл литературной сказки. | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | |
23. | «Сказка о царе Салтане…» | 1 | Знать содержание сказки . | Определять тему и главную мысль произведения. Осознанно, выразительно читать текст художественного произведения. | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | |
24. | . «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна» «Ворона и лисица» | 1 | Крылова, понимать значение слова басня. | Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | |
25. | . Статья Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. | 1 | Лермонтова. | Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | |
26. | «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…» | 1 | Соотношение рисунков с худо-жественным текстом, сравнивать их.. | Подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению | Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. | |
27. | «Утёс» «Осень» | 1 | Лермонтова. | Читать выразительно и осознанно текст стихотворения, определять средства выразительности речи, отображающие красоту речи, читать стихотворение наизусть (по выбору). Определять настроение лирического стихотворения. | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | |
28. | Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. | 1 | Анализ содержания. | Определять тему и главную мысль произведения. | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | |
29. | «Акула» | 1 | Названия произведения . | Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | |
30. | «Прыжок» «Лев и собачка» | 1 | Названия произведения . выразительно и осознанно текст художественного произведения. | Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | |
31. | «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» | 1 | Названия произведения . | Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | |
32. | Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Проверочная работа №2. | 1 | Значение слова басня, литературные жанры. Названия произведений русских поэтов и писателей. | Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | |
Поэтическая тетрадь | ||||||
33. | «Славная осень» , «Не ветер бушует над бором» | 1 | Средства художественной выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты). | Осознанно, выразительно читать текст художественного произведения; Определять настроение лирического стихотворения. | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | |
34. | «Дедушка Мазай и зайцы» «Золотое слово» | 1 | Названия произведений русских поэтов. | Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. | |
35. | «Детство» «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги» Тест №3. | 1 | Названия произведений русских поэтов. | Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. | |
Литературные сказки | ||||||
36. | Знакомство с литературными сказками -Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам» | 1 | Отличия авторской сказки от народной. | Понимать особенности присказки. Участвовать в анализе содержания. | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | |
37. | -Сибиряк «Сказка про храброго зайца» | 1 | Названия авторов, которые пишут литературные сказки... | Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. | |
38. | «Лягушка – путешественница» | 1 | Авторов, которые пишут литературные сказки. | Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | |
39. | «Мороз Иванович» | 1 | Подробное и краткое содержания сказки | . Определять от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, поставлять простой план. | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | |
40. | Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Тест №4. | Авторов, которые пишут литературные сказки. | Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине. | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | ||
Были – небылицы | ||||||
41. | М. Горький «Случай с Евсейкой» | 1 | Средства художественной выразительности. | Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | |
42. | «Растрёпанный воробей» | 1 | Содержание текста художественного произведения. . | Определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении. Определять собственное отношение к поступкам персонажей | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | |
43-44 | «Слон», Проверка техники чтения. | 2 | Тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. | Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Делить текст на смысловые части. | ||
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | ||||||
45. | Обобщающий урок по разделу «Были - небылицы». Проверочная работа №3. | 1 | Содержание прочитанного произведения. | Оценивать свои знания и достижения. | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | |
Поэтическая тетрадь | ||||||
46. | С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка» «Воробей», «Слон» | 1 | Названия произведений русских поэтов.. | Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | |
47. | «Ветхая избушка» «Сны», «Вороны» | 1 | Названия произведений русских поэтов. | Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворение наизусть. | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | |
48. | «Черёмуха» Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь №1». Тест №5. | 1 | Названия произведений русских поэтов. | Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения) для создания картин цветущей черёмухи. Определять тему и главную мысль произведения. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | |
Люби живое | ||||||
49. | «Моя Родина» (из воспоминаний) | 1 | Названия и содержание произведения . | Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | |
50. | -Микитов «Листопадничек» | 1 | Названия произведения и содержание -Микитова. | Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | |
51. | «Малька провинилась» «Ещё про Мальку» | 1 | Названия и содержание произведения . | Озаглавливать текст. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | |
52. | «Мышонок Пик» | 1 | Названия и содержание произведения . | Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | |
53. | «Про обезьянку» «Наша Жучка» «Капалуха» | 1 | Авторов, которые пишут о животных. | Пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам. | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | |
54. | «Он живой и светится» | 1 | Авторов, которые пишут о животных. | Пересказывать рассказ своими словами | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | |
55. | Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Тест №6. | 1 | Авторов, которые пишут о животных.. | Поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | |
Поэтическая тетрадь | ||||||
56. | «Гроза днём» «В лесу над росистой поляной…» «Разлука» «В театре» «Если» | 1 | Названия произведений русских поэтов. | Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать художественно-выразительное значение звукозаписи. | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | |
57. | 1 | Названия произведений русских поэтов. из текста. | Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками | |||
58. | Проект: «Праздник поэзии» Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь №2». Тест №7. | 1 | Авторов, которые пишут о животных, природе. | Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | |
59. | «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» | 1 | Названия произведений русских писателей.. | Соотносить пословицы и содержание произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | |
60. | «Цветок на земле» | 1 | Содержание текста художественного произведения. | Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему. Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение. | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | |
61. | «Золотые слова» | 1 | Особенности юмористического рассказа. пересказывать текст; | Прогнозировать содержание текста по заголовку, участвовать в диалоге; осознанно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; Восстанавливать порядок событий. Использовать силу голоса при чтении; | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. | |
62. | «Федина задача», «Телефон» | 1 | Названия произведений . Знать тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Прогнозировать содержание текста по заголовку, участвовать в диалоге; осознанно читать текст художественного произведения; | Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. | |
63. | «Друг детства» Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Тест №8. | 1 | Прогноз содержания текста по заголовку, участвовать в диалоге. | Осознанно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. | |
По страницам детских журналов | ||||||
64. | «Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. «Воспитатели» | 1 | Названия детских журналов. | Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала. | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | |
65. | «Вредные советы» «Как получаются легенды» | 1 | Названия детских журналов. | Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала; уметь поддержать диалог, вступать в дискуссию. | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | |
66. | Р. Сеф «Весёлые стихи» Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Проверочная работа №4. | 1 | Названия детских журналов. | Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | |
Зарубежная литература | ||||||
67. | Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей» | 1 | Содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений. | Давать персонажам достаточную характеристику | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | |
68. | «Гадкий утёнок» Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». | 1 | Названия произведений .. | Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Материально – техническое обеспечение учебного процесса.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
а) Книгопечатные.
Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.
Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. уреждений. В 2 частях./ , и др. – М.: Просвещение, 2014.
Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. – М.: ВАКО, 2014.
Технические средства обучения:
персональный компьютер;
мультимедийный проектор;
аудиомагнитофон.
Экранно-звуковые пособия:
аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений в соответствии с программой обучения;
видеофильмы, соответвствующие содержанию произведения;
электронные образовательные ресурсы, соответствующие тематике
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
