Цели и задачи:
- Обучающие:
- знакомство детей с искусством театра, профессией «актер театра»; пополнение знаний о творчестве детского поэта ;
- автоматизация поставленных и исправленных звуков, работа над слоговой структурой, просодической стороной речи (развитие плавной, размеренной, ритмизированной, интонационно окрашенной), мимикой, связной, диалогической, монологической речью; обогащение активного словаря новыми понятиями, лексико-грамматическими категориями.
- воспитание коллективизма, усидчивости, активности, умения работать в команде, уверенности во время публичного выступления; развитие коммуникативных и толерантных способностей, желания принимать участие в общем деле, приносить радость близким: своим сверстникам, педагогам, родителям, детям младших групп.
Работа с родителями. Привлечь родителей к процессу подготовки к спектаклю: изготовление атрибутов и декораций, разучивание текстов.
Предварительная работа.
Познакомить детей с текстом произведения, объяснение значения непонятных слов, разбор труднопроизносимых слов, показ сценических образов, распределение ролей, чтение сказки по ролям, работа над мимикой, пантомимикой, интонациями.
Содержание
Педагог: 2015 год объявлен годом Литературы и мы решили познакомиться с творчеством детского писателя Самуила Яковлевича Маршака. За годы своего творчества он написал множество книг для детей. Большинство из них нам знакомы, взгляните на стенд, эти произведения мы с вами прочитали. Уже в четыре года Самуил Маршак пробует писать детские стихи. В двенадцать лет пишет целые поэмы. Детский поэт и переводчик, драматург и лирик, педагог и редактор – таков творческий диапазон .
(вносит почтовую посылку)
Дети, в адрес нашего детского сада
пришло множество телеграмм и писем.
Почта какая-то необычная.
В каждом письме и телеграмме находятся
разные задания, которые помогут мне
узнать, хорошо ли ребята из нашего
детского сада знают произведения
. Хочу прочитать
одну из них, но есть проблема - аппарат, который на почте принимает телеграммы, сломался и не напечатал последние слова. Но, если вы хорошо знаете произведения , то поможете прочитать телеграмму полностью.
Игра «Доскажи словечко»
-Бегемот разинул рот, булки просит … (бегемот).
-Воробей просил ворону вызвать волка к … (телефону).
-Гриб растёт среди дорожки – голова на тонкой … (ножке).
-Жук упал и встать не может. Ждёт он кто ему … (поможет).
-Панцирь носит черепаха, прячет голову от… (страха).
-Таракан живёт за печкой, то-то тёплое… (местечко).
(Раздаётся стук в дверь. Ведущему вручают ещё посылку)
Педагог: Интересно, что же в посылке?
(Достаёт маленький свёрток, разворачивает его, а там колечко)
Это, наверное, то самое колечко, которое потеряла девочка Оля в
стихотворении «Кто колечко найдёт?»
Инсценировка «Кто колечко найдёт?»
( ).
Дама: (Входит Дама) Здравствуйте, дети! Вы себе не представляете! У меня продолжаются проблемы с моим багажом! Вы, наверное, все помните, что я сдавала в багаж: диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку. До сих пор не могу получить свой багаж!
Педагог: Я думаю, что сейчас мы сможем устранить вашу проблему, а помогут нам ребята.
Игра—аттракцион «Багаж»
(В зал вывозят тележку с предметами. Дети должны отобрать только те предметы, которые Дама сдавала. Дама сверяет соответствие отобранных предметов по квитанции, забирает своё имущество и прощается с детьми).
Педагог: (достаёт конверт с заданием)
Все вы знаете «Сказку о глупом мышонке». Это очень поучительная история о мышонке, который не любил песни, что пела ему мама, поэтому маме пришлось искать няню для своего любимого сыночка. Давайте посмотрим, кого приглашала мышка—мать в няньки глупому мышонку?
Инсценировка: «Сказка о глупом мышонке».
Педагог: А вот в этом конверте пригласительный билет в зоопарк.
(На экране показывают изображения животных из произведения «Детки в клетке», дети рассказывают стих о каждом из них)
Педагог: Удивительное дело, но в этом конверте всё написано на английском языке. Вы знаете, что Самуил Маршак много знал иностранных языков и переводил для наших ребят прекрасные стихи разных народов? Давайте послушаем английские народные песенки в переводе С. Маршака.
Дети читают стихи:
1.«Барашек» -
2.«Шалтай – Болтай» -
3.«Рано спать, рано вставать» -
Инсценировка
по стихотворению «Перчатки».
Исполняют:
кошка – мама –
котята – Тимофей АЛ.
Педагог: (из посылки достаёт мяч)
Про мячик нам расскажет
Стихотворение: «Тихая сказка» расскажет
«Эту сказку ты прочтёшь тихо – тихо, жили-были серый ёж и его ежиха…»
Стихотворение: «Пудель»
(Читают: Матвей З.,
Один из детей держит в руках игрушку - собачку пуделя)
Стих-ие: «Давайте познакомимся»
(«Вот один иль единица, очень тонкая, как спица…»
Дети держат в руках картинки с цифрами)
Рассеянный: (Входит в зал) «Глубокоуважаемый вагоновожатый! Вагоноуважаемый глубоковожатый! Во что бы то ни стало мне надо выходить. Нельзя ли у трамвала вокзай остановить?
Педагог: Ребята, да к нам пожаловал сам человек рассеянный. И он, как всегда, всё перепутал! Уважаемый Рассеянный с улицы Бассейной! Вы находитесь не в трамвае! Вы пришли в детский сад. Мы очень рады, что вы к нам зашли, потому что наши ребята прекрасно знают и любят Маршака, а историю о вас дети знают из книжки этого замечательного писателя!
Рассеянный: «В моей жизни всё время происходят странные истории. Я всё время всё путаю и забываю. Я очень рассеянный человек – это правда! А ваши ребята знают много произведений Маршака? Я очень люблю сказку про доктора Айболита!
Педагог: Рассеянный, вы что-то опять перепутали! Про доктора Айболита написал Корней Чуковский. Ведь для детей сочиняли стихи и другие писатели!
Рассеянный: Я хочу попросить помочь мне разобраться, какие ещё произведения написал Самуил Маршак, а какие написаны другими авторами. Если я назову произведение Маршака, вы хлопайте в ладоши, а если я назову произведение, которое написал кто-то другой - топайте ногами.
Игра «Чья книга?»
(Рассеянный называет произведения: Муха Цокотуха», «Почта», «Давайте познакомимся», «Тараканище», «Кто колечко найдёт?», «Краденое солнце». Рассеянный хвалит детей и благодарит за правильные ответы)
Педагог: А сейчас дети пропоют частушки про то, как они учились на логопедических занятиях.
Частушки: «Как учились говорить»
Педагог: И заканчиваем наше выступление такими словами:
Дети читают:
1.Трудный был год у ребят, логопед учил ребят.
И ребята не ленились, звуки говорить учились. (Лада К.)
2. Звуку «Р» я научился, будто заново родился! ()
3. Произносить красиво звуки – это трудная наука. (Камила с.)
4. Говорю прекрасно я. Рада вся моя семья! ()
5. Надо очень постараться, ошибаясь, исправляться. ()
6. Если фразы чётки, громки – в школе ты получишь одни пятёрки!
До свидания! До новых встреч!
