МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
|
дополнительная общеразвивающая программа
«ТЕАТРАЛЬНЫЕ ИГРЫ»
г. Нижнекамск
2014 год
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка Учебно-тематический план Содержание курса Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Театральные игры»
имеет художественную направленность. Театральная постановка дает возможность для развития разнообразных видов детского творчества. Обучающиеся учатся сочинять, импровизировать, инсценировать готовый литературный материал. Наконец, сама игра, состоящая в представлении, формирует в детях эмоционально-волевые качества.
Новизна программы заключается в стремлении создать атмосферу искусства, сделать занятия радостными, увлекательными. На каждом занятии дети слышат и усваивают прекрасную речь наших классиков и ясную мелодичную полную лирики и юмора речь народного творчества.
Актуальность программы.
Театр – это всегда игра… С точки зрения педагогики игра – это основной вид деятельности детей, она выступает в качестве механизма познания окружающего мира и методом развития психической и интеллектуальной деятельности ребенка. Следовательно, драматизация ближе, чем какой-либо другой вид творчества, связана с игрой, и поэтому наиболее синкретична, то есть содержит в себе элементы самых различных видов творчества. В этом и заключается наибольшая ценность детской театральной постановки. Театральное искусство в силу своей эмоциональной наполненности, комплексного воздействия на зрителя и юного актёра, приобретает всё большее значение в духовном, нравственном и патриотическом воспитании детей и юношества. Именно, как целостная система, театральное воспитание в значительной мере способствует интеллектуальному, эстетическому и эмоциональному развитию ребёнка. Театральные занятия позволяют обучающимся тренировать внимание, воображение, память, мышление, волю. Занятия в театре дисциплинируют, вырабатывают чувство ответственности перед партнёрами и зрителем, прививают чувство коллективизма, любовь к труду, смелость (не каждый взрослый осмелится выйти на сцену) и, наконец, ребенок овладевает способностью поступать сознательно, подчиняя одни побуждения другим, у него формируются начальные формы волевого управления поведением. Все выше перечисленные качества необходимы личности в современном динамично развивающемся обществе.
Цель программы:
Развитие творческих и художественно-эстетических способностей детей, способных к самовыражению через средства театрального искусства.
Задачи программы:
Воспитательные
Повышать культурный уровень детей
Формировать нравственные качества личности: честность, отзывчивость, доброта.
Развивающие
Развивать природные способности детей.
Развивать чувства партнерства и освоение способов позитивного взаимодействия.
Совершенствовать эмоционально-волевые качества личности ребенка.
Обучающие
Обучать навыкам грамотной речи (совершенствование диалогов, монологов, освоение выразительности речи);
Приобщать к театральной культуре через систему искусств, историю и литературу;
Отличительной особенность данной программы является постепенное расширение игрового опыта за счет освоения разновидностей игры-драматизации. Реализация данной задачи достигается последовательным усложнением игровых заданий и игр-драматизаций, в которые включается обучающийся.
Возраст детей.
Программа рассчитана на детей 7-11 лет. Сроки реализации программы.
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Формы и режим занятий.
В процессе реализации программы педагог использует следующие формы организации обучения:
- групповые;
- индивидуально-групповые (педагог уделяет внимание нескольким воспитанникам на занятии в то время, когда другие работают самостоятельно)
На занятиях используются следующие приемы и методы обучения: рассказ, объяснение, чтение текста, подвижные игры, разучивание стихов и диалогов
А также могут быть использованы:
- пальчиковые игры,
- игра-имитация отдельных действий человека, животных и птиц
- имитация основных эмоций человека
- игра-имитация образов хорошо знакомых сказочных персонажей (неуклюжий медведь идет к домику, петушок шагает по дорожке)
- игра-импровизация под музыку («Веселый дождик», «Хоровод вокруг елки»)
Ожидаемые результаты:
К концу года обучения обучающиеся должны:
Знать:
Литературные и фольклорные произведения
Историю возникновения театра в России
Термины, связанные с театральной деятельностью
Уметь:
Четко произносить слова и словосочетания
Моделировать голосом звуки: громче, тише, тоненько, грубо
Передавать интонации удивления, радости, печали, испуга
Передавать образ через жест и движение
Выразительно читать стихи, потешки, диалоги героев
Использовать полученные знания, умения для выполнения самостоятельной творческой работы (создание образа героя, миниатюры)
Участвовать в групповой работе
2. Учебно-тематический план
№ | Тема | Общее кол-во часов | Теория | Практика |
1. | Вводное занятие. Знакомство обучающихся с планом работы. | 0.5 | 0.5 | |
2. | Театр, как вид искусства | 0.5 | 0.5 | |
2.1 | История театра. Эволюция театра. Многообразие выразительных средств в театре. Воображаемый предмет. | 4 | 1 | 3 |
2.2 | Знакомство с культурой и техникой речи. Артикуляция. Посыл. Правильное дыхание. (скороговорки, текст в движении). | 8 | 8 | |
3. | «В гостях у Сумбули»: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством. Праздник фруктов и овощей. | 2 | 1 | 1 |
3.1. | Устное народное творчество: считалки, пословицы, поговорки, скороговорки | 2 | 1 | 1 |
3.2. | Музыкально – фольклорные игры на родном языке: «Кошки-мышки», Прогулка по лужам и болоту», «Каша», «В гостях у петуха-молодца», «Лесные чудеса» | 3 | 3 | |
4. | Зимние забавы: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством | |||
4.1. | Музыкально-фольклорные игры: «Зрячие жмурки», «Снеговик», «Снежки», «Снежный ком» | 1 | 1 | |
4.2. | Инсценировка басен Г. Шамукова | 2 | 2 | |
5. | Встреча весны: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством | |||
5.1. | Знакомство с творчеством Габдуллы Тукая | 1 | 1 | |
5.2 | Этюды на основе стихов, произведений Габдуллы Тукая | 3 | 3 | |
5.3 | Композиция «Тукай и дети» | 7 | 7 | |
6. | Итоговое занятие | 1 | 1 | |
Показ театральной композиции «Тукай и дети» | ||||
ИТОГО: | 35 | 4.5 | 30.5 |
3. Содержание программы
1.Вводное занятие
Теория:
Знакомство с обучающимися. Знакомство с программой обучения: цели и задачи, перспективы творческого роста. Правила поведения на занятии для обучающихся.
Практика:
Наблюдение, устный опрос.
Участие в викторине
2.Театр, как вид искусства
Теория:
Первоначальные представления о театре как виде искусства. История театра. Эволюция театра. Знакомство с особенностями современного театра как вида искусства. Место театра в жизни общества. Общее представление о видах и жанрах театрального искусства: драматический театр, музыкальный театр (опера, балет, оперетта, мюзикл), театр кукол, радио - и телетеатр. Многообразие выразительных средств в театре. Активизация словаря: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер, актер.
Знакомство с правилами (поведения в общественных местах-театре, правилами дорожного движения, этикетом)
Знакомство с культурой и техникой речи. Развитие воображения, пополнение словарного запаса, активизирование ассоциативного мышления детей. Совершенствование четкости произношения (дыхание, артикуляция, дикция, интонация). Работа с воображаемым предметом.
Практика:
Наблюдение, устный опрос. Творческие задания. Этюды.
Творческие игры; Игра «Что такое театр?», «Мой воображаемый мир», Занятие-тренинг по культуре поведения «Как себя вести в театре». Игры на изучение эмоциональных состояний актера на сцене.
3. «В гостях у Сумбули»: Знакомство с народными традициями и устным народным творчеством
Теория:
Народные обычаи и обряды. Воодушевление предмета. Практика:
Наблюдение, устный опрос. Творческие задания. Этюды.
Игра «Мир овощей и фруктов» (воодушевление).
Разучивание осенних считалок, пословиц, поговорок, скороговорок. Музыкально – фольклорные игры на родном языке: «Кошки-мышки», Прогулка по лужам и болоту», «Каша», «В гостях у петуха-молодца», «Лесные чудеса».
4. Зимние забавы: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством
Теория:
Народные обычаи и обряды Знакомство с устным народным творчеством: пословицами, поговорками, народными приметами, загадками о зиме. Знакомство с миром басен.
Практика:
Наблюдение, устный опрос. Творческие задания. Этюды.
Разучивание пословиц, поговорок. Музыкально-фольклорные игры: «Зрячие жмурки», «Снеговик», «Снежки», «Снежный ком»
Этюды по басням Г. Шамукова.
5. Встреча весны: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством
Теория:
Знакомство с творчеством Г. Тукая.
Разбор произведений Г. Тукая.
Практика:
Наблюдение, устный опрос. Творческие задания. Этюды
Разучивание пословиц и поговорок о весне. Этюды на основе стихов, произведений Габдуллы Тукая. Составление единой театральной композиции «Тукай и дети» из этюдов по произведениям автора.
6. Итоговое занятие
Практика:
Наблюдение. Показ театрализованной композиции «Тукай и дети»
Методическое обеспечениедополнительной общеразвивающей программы
№ п/п | Тема и раздел программы | Формы занятий | Приемы и методы организаций образовательно-воспитательного процесса | Дидактическое, техническое оснащение | Формы подведения итогов |
1 | Вводное занятие | Беседа, комбинированное занятие | Репродуктивный: беседа, объяснение Продуктивный: устный опрос, участие в викторине | Программа обучения Правила поведения обучающихся на занятии | Наблюдение, устный опрос |
2 | Театр, как вид искусства | Комбинированные занятия | Репродуктивный: рассказ, разъяснение Продуктивный: творческие задания: упражнения на развитие воображения, памяти, правильного дыхания, мимики, музыкально-фольклорные игры, инсценировка | Словарь терминов Иллюстрации, карточки с заданиями, CD-диски | Наблюдение, инсценировка, творческие задания, устный опрос |
3 | «В гостях у Сумбули»: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством | Комбинированные занятия | Репродуктивный: рассказ, беседа Продуктивный: творческие задания: упражнения на развитие воображения, памяти, правильного дыхания, мимики, музыкально-фольклорные игры Разучивание осенних закличек, считалок, пословиц, поговорк, скороговорок, частушек. Участие в праздничной программе «В гостях у Сумбули» | Словарь терминов CD-диски | Наблюдение, инсценировка, творческие задания, устный опрос |
4 | Зимние забавы: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством | Комбинированные занятия | Репродуктивный: беседа, разъяснение Продуктивный: Разучивание пословиц, поговорок., участие в музыкально-фольклорных играх, Участие в этюдах, составленных по басням Г. Шамукова. | Словарь терминов Иллюстрации, карточки с заданиями. амукова | Наблюдение, устный опрос Творческие задания Инсценировка басен |
5 | Встреча весны: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством Композиция «Тукай и дети» | Комбинированные занятия | Репродуктивный: беседа, разъяснение Продуктивный: Разучивание пословиц, поговорок., музыкально-фольклорные игры Этюды по произведениям Г. Тукая. Составление единой театрализованной композиции. | Словарь терминов Иллюстрации, карточки с заданиями. укая. | Наблюдение, устный опрос Творческие задания Этюды |
6 | Итоговое занятие | Комбинированное занятие | Репродуктивный: Продуктивный: театрализованная композиция | Словарь терминов | Наблюдение Театрализованная композиция «Тукай и дети» |
Список литературы
Театральные игры дошкольников. – М.,1991. Речь и общение. - Ярославль, 1998. Театр Всевозможного. – СПб.,2002. Воображение и творчество в детском творчестве. – М.,1991. Забавные истории обо всем на свете: театрализованные и игровые занятия с детьми. – Волгоград, 2008. Дошколятам досуг – хороший друг: познавательные, развлекательные, конкурсные и игровые мероприятия для старших дошкольников. – Волгоград, 2008. Г. Шамуков. Басни. Г. Тукай. Сказки и стихи. Играем в театр. –М.,2004. , Учим детей наблюдать и рассказывать. – Ярославль, 1997. Художественное слово в воспитании детей. - М.,1982. Развитие эмоционального мира детей. –Ярославь,1998. Основы эстетического воспитания –М.,1986. Театрализованные занятия в детском саду. –М.,2001. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста. –М.,2003. Просто учимся пересказывать. –М.,2004. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду. –М.,2004. Погружение в сказку. –СПб.,2008. Театр сказок. Сценарии в стихах по мотивам русских народных сказок для дошкольников. –СПб., 2010. Развивающие игры, сказки, забавы для дошкольников. Методическое пособие/, , . Под общей ред. . –СПб.,2008. Играем в кукольный театр. –М.,2004. Умная собачка Соня. –М.,2004. От потешек к Пушкинскому балу. – М.,1999. Играем пальчиками и развиваем речь. –СПб.,1999. Психология игры. –М.,1978.