Тема урока: «Сравнение множества.»

Тема урока: «Сравнение множества.»	Школа:
Дата:	Ф. И.О.
Класс: 1	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:	1.4.1.3 Сравнивать множества предметов с помощью составления пар; определять равные множества, неравные множества.
Цели обучения:	Все учащиеся смогут:
Сравнивать множество предметов.
Большинство учащихся будут уметь:
Называть равные и неравные множества
Некоторые учащиеся смогут:
Составлять равные и неравные множества.
Языковые цель.	Учащиеся смогут:
Подобрать слова и фразы, относящиеся к сравнению множества.
Ключевые слова и фразы:
Равные множества.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: разговорный, диалог
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы назвать какие множества считаются равными, а какие неравными?
Как можно уравнять множества?
Подсказка:
Иллюстрации
Предыдущее обучение	Что такое множество
План
Планируемые сроки	Планируемые действия	Ресурсы
Начало урока Середина урока	Создание коллаборативной среды. «Я умею» - ученик встаёт перед классом и перечисляет, что он умеет делать. Ученики в ответ: «Мы рады за тебя!» - Сегодня на уроке вы научитесь сравнивать множества, находить равные и неравные множества. Устный счёт. Задачи в стихах. Принесла обезьяна кокосы, Два кокоса дала альбиносу, Штуки три подарила горилле И себя не обделила, Два оставила себе. Посчитай теперь в уме. (7) Я по джунглям погуляла И зверей там посчитала. Две мартышки просто пели, Ещё две вдали сидели Лев на солнце отдыхал И мартышкам подпевал. Сколько всего зверей? Уголков нет у меня, И похож на солнце я, На копейку и на чашку, Нету ручек у меня Отгадай скорей, коя? (круг) Ты давно знаком со мной Каждый угол ведь прямой. Все бока прямые Их всего четыре. (квадрат) Три угла у меня, Отгадай, кто я? (треугольник) Знакомство с новым материалом Мяч, солнце, помидор, яблоко, огурец, цветок. - Какие множества можно выделить из данных предметов? Опиши множества и сравни их друг с другом. (мяч и солнце (по форме)– круглые, помидор и огурец – овощи, помидор, яблоко -? Цветок и солнце – по цвету. Уровни мыслительных навыков Критерии оценивания дескрипторы Применение знаний Сравни-вать множества предметов определять равные множества неравные множества Знает и может объяснить о множествах Находить особен-ности множества Сравнивает множества, Доказывает свой вывод Работа с учебником - Рассмотрите множества и сравните их по количеству элементов. - - Выяснили, что в одной записной книжке 7 элементов, а в другой 8. Множества   Равные  неравные - Множества считаются равными, если они состоят из одинакового числа одинаковых  элементов. - Можно ли их назвать равными? (нет) Почему?  Малина, малина, земляника, смородина и земляника, малина, малина, смородина. - А эти множества можно считать равными? (Да) - Послушайте, как слово «равные» звучит на казахском и английском языках. Работа по учебнику - Посмотрите на множества элементов. Они равные? (шкаф, стол, кресло, стул и стол, шкаф, стул) - Как можно уравнять множества? (Ответы детей) Закрепление - Назови множества, равные данным: 1 группа – 1,3,5,7,16 2 группа – А, Л,Д, М,К - Назови множества неравные данным: 1 группа – мама, папа, сын, дочь 2 группа – зима, весна, лето, осень Работа по карточке Божьи коровки (соединить стрелками равные и неравные множества)	Игра «Я умею» ИКТ Геометрический материал, числа Слайд Межпредметная связь с познанием мира критериальное  оценивание Учебник Работа в группе ФО хлопки ИКТ Работа в парах ФО похвалюшки Трёхязычие Проговаривание Индивидуальная работа ИКТ Работа в группе ФО спикер размещает на доске свою  работу. Дети оценивают приёмом «палец вверх», Индивидуально взаимопроверка
Конец урока	Рефлексия - Оцените свою работу на уроке. Если вам было интересно работать на уроке, то выбираете смайлик с улыбкой, не интересно - грустный.	Самооценка своей работы на уроке
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?	Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?	Межпредметная связь познание мира  ИКТ компетентность Моральные ценности Трудолюбие, коллективизм, взаимопомощь
Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы.	ФО на всех этапах урока (самооценивание, взаимооценивание)	Связь с разделом «Множества. Логика.» совместное исследование поддерживает ценности образования Смена видов деятельности, подвижные упражнения являются элементами применения здоровьесберегающей
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?