Тема: Подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств).
Цель: создание условий для умения выделять в речи и тексте слова, обозначающие признаки предметов.
Задачи: формировать умение подбирать и называть ряд признаков (качеств) данного предмета и определять предмет ряду признаков (качеств), закреплять умение выделять в тексте слова, обозначающие признаки предметов, корригировать и развивать мышление на основе упражнений в анализе и синтезе, , воспитывать коммуникативные умения и навыки.
Оборудование: экологический букварь, рейка, сенсорная вертушка, рейка, сенсорный шар, держатель, предметные и сюжетные картинки, карточки с заданиями, кубик, «Солнышки», «Домики для букв», сенсорная вертушка, образец написания буквы, леска, «бегущая строка», игрушки из картона для коррекции мелкой моторики, массажные ленты.
Ход урока:
Организация начала урока.Дидактическая игра «Билетик на урок». (у учащихся - карточки со словами: хвастливый, трусливый, лживый, ленивый, жадный, глупый)
- Прочитать слово. Назвать противоположное по смыслу.
- Какие качества вы бы выбрали для себя?
2. Проверка домашнего задания:
Дидактическая игра «Кубик».
Учащиеся выбегают, кидают кубик, называют предмет, изображённый на выпавшей грани, зачитывают из домашней работы по вопросам слово, обозначающее признак (огурец какой? зелёный).
- Кто выполнил задание без ошибок? Отвечали честно? Значит, вы какие? (честные).
Оценивание «Солнышко».
За выполненные задания учащиеся получают «лучики», которые вставляют в прорези индивидуального «солнышка».
- Самое лучистое солнышко будет у тех ребят, кто будет активным на уроке, выполнит все задания.
3. Повторение.
а) Упражнение, направленное на коррекцию мелкой моторики.
- Соберите игрушку: зайца, мишку или лягушку (учащиеся присоединяют детали картонной игрушки кнопками). Подарить игрушку соседу.
- Как называют человека, который не жадничает, может сделать подарок другим?
б) Работа над ошибками.
- вписать пропущенные буквы, объяснит орфограммы в выписанных словах.
в) Минутка чистописания.
Анализ образца (Рр) (образец на рейке), показ, тренировочное письмо. Запись слогов с данной буквой.
Смена динамической позы.
Г) Словарная работа.
Из слов выпали буквы (карточки со словами на сенсорной вертушке: .рбуз, .г. род, картоф. ль, м. роз). Пусть в «Домике для букв» поселится буква из слова на зелёной, жёлтой, красной, синей карточке. ( «Домик для букв» - оборудование из картона с перемещающимися буквами).
- На какой вопрос отвечают данные сова? Что обозначают? (название предмета, признака или действия). От слов, обозначающих предметы, образовать слова, обозначающие признаки.
Запись данных слов
Учащиеся III группы – запись слов с пропущенной буквой: .рбузный, .г. родный, картоф. льный, м. розный; учащиеся II группы – с подсказкой: ….ный; учащиеся I группы – самостоятельная запись.
Самороверка: слова записаны на ленте «бегущей строки».
д) Дидактическая игра «Почтальон».
- Вы слышите, раздался стук?
Да это почтальон, наш друг!
В конвертах он послания принёс.
Послания нужно прочитать, а перед этим их собрать (к началу пословицы подобрать её окончание). Учащиеся выбегают к экологическому букварю, достают конверты с заданиями из «почтового ящика» на экологическом букваре.
- Объяснить смысл пословиц. Назвать слова, обозначающие предметы и их признаки (работа в парах).
Маленькое дело лучше, чем… (большое безделье, большое дело).
Физминутка
«Весёлые человечки».
Работа с массажными лентами.
Смена динамической позы.
4. Введение в тему.
-Сказка в гости к нам идёт и гостей с собой ведёт (на экологическом букваре картинки с изображением волка, лисы, зайца, козы).
- Назвать сказочных персонажей.
- На какой вопрос отвечают слова? Что обозначают?
Возле «гостей» - карточки со словами (трусливый и хвастливый; хитрая и лживая; злой и глупый; добрая и заботливая). На какой вопрос отвечают? Что обозначают? Наведём порядок. Каждому «гостю» подберём подходящую по смыслу карточку.
5. Объявление темы.
6. Целеполагание.
- Чему бы хотели научиться на уроке?
На рейке - начало фразы – Я буду учиться… . У учащихся конверты, в которых находятся карточки с вариантами ответов:
- подбирать к названиям предметов названия признаков;
- ставить вопросы к признакам предметов;
- выделять названия предметов;
- выделять названия признаков.
Поставить перед собой наиболее важную для себя цель.
7. Изучение нового.
- Вспомните сказку «Колобок». Как лисе удалось съесть колобка? (притворилась, обхитрила…) . Значит, лиса какая? (… и … ).
8. Закрепление.
а) Подбор карточек с записями слов, обозначающих признаки. Запись на доске и в тетрадях.
- Подчеркнуть слова, обозначающие предметы, признаки предметов.
Смена динамической позы.
б) …Жила – была в деревне одна семья: старик, старуха и две дочки – старикова Настенька и старухина Марфушка.
- Из какой сказки пришли эти гости? (картинка с иллюстрацией к сказке «Морозко» на «держателе»). Учащиеся воспринимают информацию в движении.
- Разделить слова, обозначающие признаки, на 2 группы. В I группе слова расскажут, какой была Настенька, во II –какая была Марфушка. ( Слова на карточках: ленивая, грубая, ласковая, трудолюбивая). Учащиеся I группы записывают 5 слов, II группы - 4 слова, III группы - 3 слова.
Физминутка
«Угадай, что умеет делать Настенька» (Один учащийся по заданию учителя показывает действия «моет пол», «подметает», «стирает и развешивает бельё», остальные угадывают и повторяют действия).
«А что там, за окном» (Фиксация взгляда на точке на оконном стекле, взгляд вдаль) 10-12 раз.
Смена динамической позы.
в) – Настенька многое умеет делать. Приготовила для вас подарки (картинки с изображением варежки, мяча, шляпы, конфеты, торта на сенсорном шаре). Угадать подарок по описанию: вязаные, тёплые, шерстяные – варежки; круглое, красное, сочное, полезное –яблоко; праздничный, сладкий, вкусный – торт. Задание выполняется устно.
г) Работа с учебником.
- Гости ушли, оставили карточку с заданием (с.183 у. 19) в дупле дерева.
Задание дифференцируется по объёму и степени сложности.
Взаимопроверка.
9. Дача домашнего задания.
- Чтобы лучей у солнышка стало ещё больше, выполнить домашнее задание.
Задание на индивидуальных карточках.
Собака спасла Веру от хулиганов. Она … и … . Дима сдержал своё слово. Он … и … .
Учащимся I группы выбрать подходящие по смыслу слова: верная, надёжный, преданная, смелый, добрый, щедрый, честный. Подчеркнуть слова, обозначающие названия предметов и их признаков.
Учащимся II группы выбрать подходящие по смыслу слова: верная, надёжный, преданная, честный. Подчеркнуть слова, обозначающие названия предметов и их признаков.
Учащимся III группы выбрать подходящие по смыслу пары слов: верная и преданная, честный и надёжный. Подчеркнуть слова, обозначающие названия предметов и их признаков.
10. Итог.
- Чему учились? (ответы по опорным карточкам).
Какими бы вы хотели быть – как Марфушка, волк, заяц или как Настенька и коза? Почему?
11. Рефлексия.
- Почему у твоего солнышка так много лучиков? За что себя можешь похвалить?
12. Оценивание.
Развёрнутая оценка учителя с комментариями.
Использованная литература:
, Русский язык 3 класс. – М.: Просвещение, 2006.
, Читай, думай, пиши Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 3 класс. – М.: Просвещение, 2006.
, Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии. Сборник игр и игровых упражнений. – М.: Книголюб, 2008.
Источники информации:
Опыт учителей начальных классов данной школы по организации уроков с использованием технологий системы .
