Образовательная программа

  1.  Пояснительная записка.

  Вопросам эстетического воспитания подрастающего поколения в нашей стране уделяется большое значение и внимание. В детских музыкальных школах дети получают общее музыкальное развитие: обучение игре на музыкальных инструментах, развитие музыкального слуха, общего кругозора и художественного вкуса, привитие практических навыков и знаний, необходимых для участия в художественной самодеятельности и музицирования в быту. Одновременно – музыкальные школы призваны готовить наиболее способных учащихся для поступления в музыкальные училища. Учебные программы имеют художественно - эстетическую направленность и составлены с таким расчетом, чтобы предоставить возможность детям с самыми различными музыкальными данными  приобщиться к музыкальной культуре. Цель общего музыкального образования - формирование музыкальной культуры учащегося, что является неотъемлемой частью общей культуры. Учебно - воспитательная программа направлена прежде всего на формирование культуры исполнительства у учащегося.  В повседневной работе в классе преподаватель прививает учащемуся интерес к занятиям, любовь к музыке, воспитывая его вкус на лучших образцах народной музыки, произведениях классиков и современных прогрессивных как российских, так и зарубежных композиторов. Одна из главных задач – добиться гармонического развития технических и художественных навыков  учащегося.

  Общий курс длится 7 лет. Основной формой занятий является индивидуальный урок, который длится 1 час  и проводится два раза в неделю.  На занятиях в классе учащиеся должны научиться:

       1)Освоить знания, умения и навыки игры на музыкальном инструменте.

       2)Слышать и понимать исполняемое музыкальное произведение – его основную тему, подголоски, вариации и т. д.

       3)Исполнять музыкальное произведение, следуя замыслу и трактовке композитора.

       4)Уметь читать с листа нотный текст и ориентироваться в нем.

В течение учебного года проводятся контрольные уроки и академические зачеты; в конце курса проходит итоговый выпускной экзамен. Кроме этого учащиеся имеют возможность выступать в общешкольных и городских мероприятиях (концертах, выставках, мастер - классах и т. д.)

       2 Учебно - тематический план.

I полугодие

Класс	Терминология Худ. возможности инструмента	Работа над постановкой и развитие слуха	Упражнения	Гаммы	Изучение аккордов и их обращений	Этюды	Пьесы	Крупная форма	Общее кол - во часов
1	4	8	6	2	2	4	6	-	32
2	4	6	6	2	4	4	6	-	32
3	2	4	4	4	4	6	6	2	32
4	2	4	4	4	2	6	6	4	32
5	2	2	2	4	2	8	8	4	32
6	1	1	2	4	-	8	10	6	32
7	-	-	2	4	-	8	12	6	32
8	-	-	2	4	-	8	12	6	32

II полугодие

Класс	Терминология Худ. возможности инструмента	Работа над постановкой и развитие слуха	Упражнения и гаммы	Чтение с листа	Изучение аккордов и их обращений	Этюды	Пьесы	Крупная форма	Общее кол - во часов
1	4	8	6	2	2	6	8	-	36
2	4	6	4	4	4	6	8	-	36
3	2	2	4	4	4	8	10	2	36
4	1	2	2	4	3	10	10	4	36
5	2	2	2	4	2	10	10	4	36
6	1	1	2	4	-	10	12	6	36
7	1	1	2	4	-	10	12	8	36
8	1	1	2	4	-	36

3.Содержание курса. Годовые требования.

7-летний курс обучения.

1 класс.

В течение учебного года учащийся должен пройти 8-10 произведений различных по жанру: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера; 4-6 этюдов с несложной фактурой, простым ритмическим рисунком.

Гаммы: До, Соль мажор, ля минор трех видов в 1-2 октавы в пределах 1-й и 2-й позиций.

Чтение с листа легких произведений.

Контроль успеваемости: академические зачеты, полугодовые и переводные в конце учебного года. I полугодие: два произведения разного характера; II полугодие: этюд, пьеса, народная песня.

2 класс.

В течение учебного года учащийся должен пройти 8-10 произведений различных по жанру: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, 2 ансамбля; 6-8 этюдов на аккорды, арпеджио.

Гаммы: мажорные и минорные до трех знаков в ключе в 1-2 октавы; хроматическую гамму в 1-й позиции.

Чтение с листа легких произведений.

Контроль успеваемости: академические зачеты, полугодовые и переводные в конце учебного года. I полугодие: 1-2 этюда, 2 пьесы различного характера; II полугодие: 1-2 произведения в середине полугодия, переводной зачет – этюд, 2 разнохарактерных произведения.

3 класс.

В течение учебного года учащийся должен пройти 6-8 произведений различного характера (в том числе ансамбли); 7-8 этюдов на разные штрихи.

Гаммы: До мажор и ля минор в аппликатуре А. Сеговии; типовые мажорные двухоктавные гаммы с каденциями; хроматическую трехоктавную гамму.

  Чтение с листа из репертуара 1-2 классов.

  Контроль успеваемости: академические зачеты, полугодовые и переводные в конце учебного года. I полугодие: этюд, 2 произведения различного характера; II полугодие: 1-2 произведения в середине полугодия, переводной зачет – этюд, 2 произведения.

4 класс.

В течение учебного года учащийся должен пройти 6-8 произведений различного характера (в том числе ансамбли); 7-8 этюдов на разные штрихи.

Гаммы: Соль мажор и ми минор трехоктавные; мажорные трехоктавные гаммы в типовой аппликатуре.

Чтение с листа из репертуара 2-3 классов.

Контроль успеваемости: академические зачеты, полугодовые и переводные в конце учебного года. I полугодие: этюд, 1 произведение крупной формы, 1 полифоническое; II полугодие: 1-2 произведения различного характера, переводной зачет – этюд, 2 произведения  (1 – крупной формы).

5 класс.

В течение учебного года учащийся должен пройти 6-8 произведений различного характера (в том числе 2 полифонических произведения, 1-2 произведения крупной формы, ансамбли, аккомпанемент); 4-6 этюдов на разные штрихи.

Гаммы: Ми, Фа мажор, до минор трехоктавные с каденциями; минорные двухоктавные гаммы в типовой аппликатуре в различном ритмическом оформлении.

Чтение с листа из репертуара 2-3 классов.

Контроль успеваемости: академические зачеты, полугодовые и переводные в конце учебного года. I полугодие: этюд, 1 произведение крупной формы, 1 полифоническое; II полугодие: 1-2 произведения различного характера, переводной зачет – этюд, 2 произведения  (1 - полифоническое).

6 класс.

В течение учебного года учащийся должен пройти 6-8 произведений различных по жанру: обработки народных песен, пьесы песенного и танцевального характера, 2 ансамбля, 1-2 аккомпанемента; 1-2 произведения крупной формы; 2 полифонических произведения; 4-6 этюдов на разные штрихи.

Гаммы: Си мажор, соль, си минор трехоктавные с каденциями; минорные трехоктавные гаммы в типовой аппликатуре в различном ритмическом оформлении.

Чтение с листа из репертуара 2-3 классов.

Контроль успеваемости: академические зачеты, полугодовые и переводные в конце учебного года. I полугодие: этюд, 1 произведение крупной формы, 1 полифоническое; II полугодие: 1-2 произведения различного характера, переводной зачет – этюд, 2 произведения  (1 - полифоническое).

7 класс.

В течение учебного года учащийся должен пройти 6-8 произведений различных по жанру: обработки народных песен, пьесы песенного и танцевального характера, 2 ансамбля, 1-2 аккомпанемента; 1-2 произведения крупной формы; 2 полифонических произведения; 4-5 этюдов на разные штрихи.

Гаммы: мажорные и минорные во всех тональностях в различном ритмическом оформлении, с каденциями и арпеджио.

Чтение с листа из репертуара 2-3 классов.

5. Методические рекомендации.

Урок в классе должен выстраиваться в следующем порядке:

       1)Разминочная часть, включающая в себя игру упражнений, арпеджио, этюдов.

       2)Проверка домашнего задания, закрепление пройденного материала.

       3)Прохождение нового материала

       4)Домашнее задание

       5)Оценка за работу учащегося

6)Иллюстрация преподавателем музыкальных фрагментов, необходимых для учебного процесса.

7)Культурно - воспитательная беседа

Постоянной заботой преподавателя должна быть организация правильных постановочных движений учащегося, свободных от излишнего мышечного напряжения. Важен  повседневный контроль  за правильной естественной посадкой учащегося. Преподаватель должен воспитывать внимательное осознанное отношение к аппликатуре, ставя ее выбор в зависимость от художественно-выразительных задач музыкального произведения и преодоления технических трудностей.

  Развитие техники исполнения должно осуществляться в процессе работы над всеми изучаемыми произведениями. На протяжении всех лет обучения необходимо проводить планомерную и систематическую работу над гаммами, арпеджио, этюдами и упражнениями. Необходимо вырабатывать у ученика сознательное отношение к работе при освоении тех или иных технических приемов, чтобы он имел ясное представление о той художественной цели, ради которой совершается данная работа. Для развития технических навыков необходимо изучать возможно больше художественных пьес, поощряя внешкольные выступления учащегося. Предметом постоянного внимания преподавателя на протяжении всех лет обучения должна быть работа над выразительностью исполнения, развитием слухового контроля, качеством звучания, ритмом и динамикой. Преподавателю следует прослушивать заданный учебный материал не прерывая исполнение. Объяснения и указания целесообразно делать при повторном проигрывании. Наилучшей формой классной работы является сочетание показа на инструменте со словесным объяснением.

  Успеваемость учащегося во многом зависит от целесообразно составленного индивидуального плана, в котором должно быть предусмотрено его последовательное и гармоническое музыкально-техническое развитие, учтены его индивидуальные особенности, уровень общего, музыкального и технического развития и связанные с этим конкретные педагогические задачи. Репертуар ученика должен быть разнообразным по содержанию, стилю, фактуре. В индивидуальные планы учащегося следует включать произведения русских композиторов, композиторов-классиков, современных и зарубежных композиторов; полифонические произведения,  произведения крупной формы, обработки народных песен и танцев, этюды. Недопустимо включать в индивидуальные планы произведения, превышающие музыкально-исполнительские возможности учащегося и не соответствующие его возрастным особенностям. В отдельных случаях, когда это педагогически целесообразно, можно включить в индивидуальный план отдельные произведения из репертуара следующего класса. Репертуарные списки, приводимые в программе, не являются исчерпывающими. Преподаватель может пополнить индивидуальные планы учащегося по своему усмотрению. Для расширения музыкального кругозора учащегося, помимо произведений, детально изучаемых в классе, его следует знакомить с целым рядом разнохарактерных пьес, допуская при этом различную степень завершенности работы с ними, не требуя обязательного выучивания наизусть.

  Необходимо уделять большое внимание в учебно-воспитательном процессе таким формам работы, как: игра учащегося в ансамбле (с другим учеником или педагогом), чтение с листа, подбор произведений по слуху  (с первого года обучения). На протяжении всех лет обучения, начиная с первого года обучения, большое внимание должно уделяться процессу развития у учащихся навыков самостоятельного осмысленного разбора музыкальных произведений, умения грамотно читать ноты с листа. Материалом для чтения с листа могут служить вначале одноголосные мелодии с постепенно усложняющимся метроритмическим рисунком, затем простейшие аккомпанементы. Исполнению пьесы с листа должен предшествовать предварительный анализ: педагог обращает внимание учащегося на ладовую и метроритмическую основу произведения, штрихи, динамику, аппликатуру и т. д. Как правило, пьесы для чтения нот с листа должны быть значительно легче изучаемых пьес по программе. Следует использовать произведения из предыдущих классов,  различные переложения, популярные песни, танцевальную музыку и т. д., не включенные в программу по специальности. Также можно широко практиковать чтение с листа ансамблевых произведений. Необходимо, чтобы учащийся, играя в ансамбле, приучался читать с листа, не только первую, но и вторую партию. При чтении с листа следует развивать навык умения смотреть «вперед», охватывать все большие участки нотного текста, а далее уже не только видеть, но и слышать «вперед» (внутренним слухом) при предварительном просмотре произведения и его проигрывании. Многосторонне развивает учащихся транспонирование, которому следует уделять внимание на уроке, начиная с 3 или 4 класса. Транспонирование развивает музыкальный слух, ускоряет процесс овладения музыкальным инструментом, способствует большей музыкальной грамотности учащегося.

       На начальном этапе обучения игре на гитаре работа над формированием правильной посадки проводится начиная с правой руки, затем подключается и осваивается постановка левой руки. В гитарных школах существует множество разработок различных систем упражнений, применяемых для освоения гитарных приемов и развития технического аппарата. Практика показывает, что в исполнительской деятельности основная нагрузка приходится больше на левую руку, следовательно в процессе обучения педагогу следует больше уделять внимания на укрепление именно левой руки. Правая рука отвечает за качество звука – в гитарных школах преобладает обучение ногтевым способом звукоизвлечения. Очень важно привить учащемуся культуру правильного ухода за своим «природным медиатором»: укреплять ногтевую пластину косметическими ванночками, следить за их постоянной определенной длиной.

Гитара – инструмент универсальный, сочетающий в себе элементы сольного исполнительства и функцию аккомпанирующую. Музыкальные произведения, написанные для гитары (и переложения), исполняются, как правило, без участия концертмейстера. Здесь для преподавателя встает очень важная задача – научить ребенка слышать музыкальную структуру произведения (все его линии мелодического и гармонического развития) и выделять  во время его исполнения  главное от «второстепенного». Гитара – инструмент больше гармонический, чем мелодический, поэтому в процессе формирования исполнительских навыков у детей на начальном этапе доминирует развитие гармонического мышления. Универсальность гитары можно активно использовать во всевозможных ансамблевых формах.

Методическая литература.

«Методика преподавания игры на баяне», М., Музгиз, 1960

3. азвитие Я – концепции и воспитание. Москва. 1986.

4. Интеллектуальная активность и проблема творчества.

  Ростов-на-Дону. 1983.

5. ндрес Сеговия и гитарное искусство XX века. Москва.

  Советский композитор. 1989.

6.    Психология искусства. Москва. Лабиринт. 1997.

7. Педология подростка //Собрание сочинений в 6 томах.

  Москва. 1984. Том 4.

8. «О работе над музыкальным произведением», М., Музгиз,

  1960

«Основы игры на баяне», М., Музгиз, 1963

10. «Ответы и вопросы о фортепианной игре», М., Музгиз, 1961

11. вариантности восприятия музыкального образа

  //Восприятие музыки. Москва. 1980.

12. Развитие мышления в школьном возрасте

  //Принцип развития в психологии. Москва. 1978.

13. Комплекс игр для развития воображения //Вопросы психоло

  гии. 1992. №2.

14. Психология мировоззрения и убеждений личности.

  М.1989.

15. «У врат мастерства», М., «Советский композитор», 1961

16. «Работа пианиста», М., Музгиз, т1963

17. Психология старшеклассника. Москва. 1980.

18. чимся владеть чувствами. Санкт-Петербург. 1995.

19. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль. 1996.

20. Возрастная психология. Москва. 1997.

21. Психопатии и акцентуации характера у подростков

  //Психология индивидуальных различий: Тексты. Москва. 1982.

22. Самооценка школьника. Москва. 1976.

23. труктура художественного текста. Москва. 1970.

24. Учить мыслить творчески. Москва. 1970.

25. словия творческого труда. Москва. 1976.

26. «Как работать на рояле», Л., Музгиз, 1963

27. Мострас к. «Система домашних занятий скрипачп», М., Музгиз, 1960

28. Метнер н. «Повседневная работа пианиста и композитора», М., Музгиз,

  1960

29. Процесс творчества и художественное восприятие. Москва.

  Искусство. 1985.

30. сихология и учитель. Москва. Совершенство. 1997.

31. Психология: Учебное пособие. Москва. 1990.

32. Музыкальная психология. Москва. Лабиринт. 1997.

33. Слушай, пой, играй. Москва. Владос. 2000.

34. ольклор и музыкальное восприятие //Восприятие музы

  ки. 1980.

35. Психология творчества и педагогика. М. Педагогика.

  1976.

36.   – русский гитарист-виртуоз, композитор

  народных песен //Гитарист. 1993. №1.

37. Замысел композитора и пути его воплощения

  //Психология процессов художественного творчества. Ленинград. Наука.

  1980.

38. сихология «Я» и защитные механизмы. Москва. 1993.

39. Фриман Дж. Как развить талант ребенка от рождения. Москва. 1996.

40. Психодиагностика, коррекция и развитие личности.

  Москва. Владос. 1999.

41. оэма о гитаре. Москва. Молодежная эстрада. 1994. №3,4.

42. Возрастные и индивидуальные особенности младших

  подростков //Избранные психологические трактаты. Москва. 1989.

6. Рекомендуемая литература

кола игры на шестиструнной гитаре. – М., 1987. Ансамбли для шестиструнной гитары. 1-5 классы ДМШ. /Сост. В. Колосов – М. «Крипто-Логос», 1996. Вила роизведения для шестиструнной гитары. Двенадцать этюдов. – М. «Библиотека гитариста», 1991. ачальное обучение на шестиструнной гитаре. –М. «Престо», 2002. борник этюдов для 1-3 классов ДМШ. – М. «Престо», 2001. Горит и кружится планета. Песни, рожденные войной. В переложении для шестиструнной гитары. – М. «Московский клуб гитаристов», 1995. Иванов – кола игры на шестиструнной гитаре. – М., 1986. кола игры на шестиструнной гитаре. – М., 1986. збранные пьесы для шестиструнной гитары. /Сост. – м., 1972. Классические произведения для ансамблей шестиструнных гитар. /Сост. – К., 1978. борник легких пьес для 1-3 классов ДМШ. – М., 2000. Концертный репертуар гитариста. Вып.1 – М., 1969. амоучитель игры на шестиструнной гитаре. – М., 1986. ьесы, обработки и этюды для шестиструнной гитары. – М., 1978. Легкие пьесы для шестиструнной гитары. 1-3 классы ДМШ. /Сост. – М. «Крипто –Логос», 1995. Любимые мелодии для шестиструнной гитары. /Сост. – М. «Музыка», 1998. ный гитарист. Части 1,2. – М. «Музыка», 1993. Искусство игры на шестиструнной гитаре. III– М. «Тоника», 1991. Музыка зарубежных композиторов. Для шестиструнной гитары. Вып.1 /Сост. – К., 1971. Музыка Латинской Америки. Вып.1-3 – М. «Торопов», 1999. Музыка кино. /умидуба. – М. «Торопов», 1998. Пако де Лусия Андалусские мелодии. Части 1,2. – М., 1991. Пако де Лусия Фантазия фламенко. №2. – М., 1992. Педагогический репертуар: Сборник этюдов для шестиструнной гитары /Сост. Ковалевская я., – Л., 1973. Под небом Парижа. /Сост. – М. «Библиотека гитариста», 1996. Популярная музыка для шестиструнной гитары. – М. «Кифара», 1998. Популярные серенады для шестиструнной гитары. /Сост. – М. «Композитор», 1993 Популярные танго в переложении для шестиструнной гитары. /Сост. – М., «Советский композитор», 1990. Популярные эстрадные и джазовые мелодии. В обработке для шестиструнной гитары. – М. ИПО «Полигран», 1994. кола игры на шестиструнной гитаре. – М., 1977. ень за днем. 24 легкие пьесы на развитие творческой активности. Часть III. 20 этюдов для шестиструнной гитары /Сост. – Л., 1975. Старинные русские романсы. В сопровождении шестиструнной или семиструнной гитары. – М. 2Кифара», 1994. ервая гитарная тетрадь. – М. «Престо», 1997. Хрестоматия гитариста. 1-3 классы ДМШ. /Сост. – М. «Музыка», 1983. Хрестоматия гитариста. 4-5 классы ДМШ. /Сост. – М. «Музыка», 1984. Хрестоматия гитариста. Шестиструнная гитара. 5 книг: 1-5 классы ДМШ. /Сост. – Ростов – на – Дону «Феникс», 1998. Этюды для шестиструнной гитары /Сост. – Л., 1987. Этюды для шестиструнной гитары на разные виды техники /Сост. – Киев, 1981. ервые шаги гитариста: Школа – самоучитель игры на шестиструнной гитаре – Л., 1974

  7.Рекомендуемый репертуарный список.

1 класс.

Этюды

тюд До мажор

тюд До мажор

Иванов – тюд До мажор

тюд ре минор

тюд Соль мажор

тюд До мажор

Народные обработки

Болгарская народная песня «Черный барашек», обр.

Русская народная песня «Посею лебеду», обр.

Чешская народная песня «Аннушка», обр.

Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай», обр.

Украинская народная песня «Ой, за гаем, гаем»,

обр. Иванова –

Украинская народная песня «Ой, ти дивчино зарученая»,

обр.

Произведения русских композиторов

аленькая полька

альс

еселые ступеньки

  Грустная песенка

  Кошки – мышки

лочка

олокольный перезвон

ыплята

Произведения зарубежных композиторов

косез

ндантино

  Полька

  Прелюд

альс

  Танец

косез

нданте

2 класс.

Этюды

тюд До мажор

тюд Ре мажор

тюд ми минор

тюд ре минор

тюд До мажор

тюд Ре мажор

Народные обработки

Русская народная песня «Во сыром бору тропина», обр.

Русская народная песня «Во поле береза стояла», обр.

Русская народная песня «Как под горкой», обр.

Русская народная песня «Пойду ль, выйду ль я»,

обр. Иванова – Крамского

Русская народная песня «Ходила младешенька», обр.

Украинская народная песня, обр.

Произведения русских композиторов

Иванов – ьеса

  Прелюдия

олька «Топ – топ»

  С неба звездочка упала

  Фанфары и барабан

  Хоровод

рустная песенка для Лауры

  Старинная баллада

  Тореадор

Произведения зарубежных композиторов

олифоническая пьеса

ллегро

  Пьеса

енуэт

нданте

  Модерато

  Рондо

урре

Ансамбли

(см. Список рекомендуемой литературы №4)

Белорусская народная песня «Перепелочка»

Народная мелодия «Цыганочка»

Немецкая народная песня «Гусята»

Русская народная песня «Коровушка»

Русская народная песня «Помню я еще молодушкой была»

«Спи, моя радость, усни»

3 класс.

Этюды

тюд ре минор

тюд ля минор

тюд Соль мажор

тюд Ля мажор

тюд ми минор

тюд Ля мажор

Народные обработки

Русская народная песня «Ах вы, сени, мои сени», обр.

Русская народная песня «Ты пойди, моя коровушка домой»,

обр. Иванова –

Русская народная песня «Раскинулось море широко», обр

Русская народная песня «Что ты жадно глядишь на дорогу»,

обр.

Русская народная песня «У зори то, зореньки», обр

Украинская народная песня «Стоит гора высокая», обр.

Произведения русских композиторов

Иванов – рустный напев

  Танец

едушкин рок-н-ролл

  Мини – блюз

  Шарманка

уратино

аленький блюз

Соловьев – одмосковные вечера

Произведения зарубежных композиторов

Менуэт

унайские волны

ондо

нданте

ондо

Р. де Визе Менуэт

Ансамбли

(см. Список рекомендуемой литературы № 37)

урре

ьеса

арабанда

Старинная французская песня

енуэт

4 класс.

Этюды

тюд ми минор

тюды ми минор

  ля минор

тюд ля минор

тюды №1 ми минор

  №2 ре минор

Народные обработки

Русская народная песня «Белолица, круглолица», обр.

Русская народная песня «Выйду ль я на реченьку», обр.

Русская народная песня «Выхожу один я на дорогу», обр.

Русская народная песня «Над полями», обр.

Русская народная песня «Светит месяц», обр.

Русская народная песня «Среди долины ровныя», обр.

Произведения русских композиторов

агатель

иниатюра

октюрн

альс

  Обратная сторона Луны

емецкая песенка из «Детского альбома»

Произведения зарубежных композиторов

ндантино

аркарола

абанера

азурка

релюдия «Слеза»

Ф. Да Милано Канцона

Ансамбли

(см. Список рекомендуемой литературы № 17)

есенка друзей из мультфильма «Бременские музыканты»

Итальянская народная песня «Санта Лючия», обр.

Мексиканская народная песня «Красивое небо», обр. Калинина  В.

Мексиканская народная песня «Скамеечка», обр.

Русская народная песня «Ой, да ты, калинушка», обр.

Русская народная песня «Чтой – то звон», обр.

5 класс

Этюды

тюд Соль мажор

тюды До мажор Соч. 48 №19

  ми минор Соч. 48 №5

  Ми мажор Соч. 100 №5

  ми минор  Соч. 100 №13

тюд Ре мажор Соч. 60 №14

тюд ля минор

Народные обработки

Литовская народная песня «Восходящая заря», обр.

Литовская народная песня «Пас я серых бычков», обр.

Русская народная песня «Ах ты, душечка», обр. Иванова –

Русская народная песня «Калинка», обр. Шумеева

Русская народная песня «Я на камушке сижу»,

обр. Иванова –

Старинная английская песня «Зеленые рукава», обр.

Произведения русских композиторов

омансы «На заре ты ее не буди»

  «Уходит вечер», обр.

есенка черепахи, обр.

аба Яга

землянке, обр.

«Я тебя никогда не забуду» из рок – оперы

«Юнона и Авось», обр.

Произведения зарубежных композиторов

Кубинский народный танец

рылья мельниц

имбо

Музыка неизвестного автора Вальс «Под небом Парижа»

асы

оро

Произведения крупной формы

Элизе

ариации

Каркасси Рондо

  Вариации на тему швейцарской песни

аленький детектив

енуэт

Полифонические произведения

Бурре из лютневой сюиты ми минор

  Сарабанда

  Гавот из лютневой сюиты ля минор

  Менуэт

антазия для лютни, обр.

авана

Ансамбли

(см. Список рекомендуемой литературы №2)

Менуэт из оркестровой сюиты ля минор

од музыку Вивальди, обр.

оманс

оманс «Я встретил Вас», обр.

альс «Воспоминание», обр.

Ракомора Мазурка, обр.

Аккомпанемент

(см. Список рекомендуемой литературы №33)

«Утро туманное»

оманс «Я тебя с годами не забыла»

«На заре ты ее не буди»

  «О, не целуй меня»

Музыка неизвестного автора. «Я встретил Вас»

«Ночь светла»

6 класс

Этюды

тюд ля минор

Иванов – тюд «Грезы» Ре мажор

тюд Соч. 60 №24 Ми мажор

тюд Ля мажор

тюд ми минор, перелож. Ф. Тарреги

тюд «Шмель» Соль мажор

Народные обработки

Иванов – ороводная. Вариации на тему

русской народной песни «Как у месяца»

ариации на тему русской народной песни «Ивушка»

ариации на тему русской народной песни

«Степь да степь кругом»

Русская народная песня «Во поле береза стояла»,

обр. Иванова - Крамского

Русская народная песня «Тонкая рябина», обр. Иванова –

Русская народная песня «Уж как пал туман», обр.

Произведения русских композиторов

«Однозвучно гремит колокольчик», обр.

Иванов – ариации на тему романса А. Варламова

«На заре ты ее не буди»

  Колыбельная

«Любовь – волшебная страна» из кинофильма

«Жестокий романс», перелож.

казочка Соч. 65 №3, перелож.

анец, перелож.

Произведения зарубежных композиторов

спанский танец

керцо с вариациями

аталонская песня

Менуэт

олька «Розита»

олибри

Произведения крупной формы

онатина

керцо с вариациями

оната

  Тема и вариации

ариации на тему старинной испанской песни «Фолиа»

  Рондо Ре мажор

Полифонические произведения

Гавот из сюиты №5 для виолончели соло

  Прелюдия ре минор

  Сарабанда из партиты №1 для скрипки соло

рехголосная прелюдия Соч. 32 №38, перелож.

Л. де Нарваес Дифференции

окката

Ансамбли

(см. Список рекомендуемой литературы №2)

тюд №5 ми минор

Гильермо Испанское каприччио

анец Анитры

Испанский народный танец

ргентинский вальс

аркарола

Аккомпанемент

«И нет в мире очей»

  «Не пробуждай воспоминанья»

«Не отходи от меня»

«Калитка»

«Я тебе ничего не скажу»

«Отцвели хризантемы»

7 класс

Этюды

тюд Ре мажор

тюды №1 Соч. 48 №23 си минор

  №2 Соч. 48 №16 Ля мажор

  №3 Соч. 48 №22 ми мажор

Вила тюд №1 ми минор

тюд – тремоло «Воспоминание об Альгамбре»

Народные обработки

ариации на тему русской народной песни «Пряха»

Иванов – ариации на тему русской народной песни

«Ай, на горе дуб»

Русская народная песня «Калинка» (с каденциями), обр. Шумеева

Русская народная песня «Калинка», обр. Шумеева

Старинная английская песня «Зеленые рукава», обр.

Произведения русских композиторов

«Не пробуждай воспоминанья», обр.

анго «Южное небо»

елодия из сюиты «Эльфы»

парке Чаир, перелож.

Римский – льборада из «Испанского каприччио»,

перелож.

оманс из кинофильма «Овод», обр.

Произведения зарубежных композиторов

спанская серенада

Вила релюдии №1, №3

М. де Фалья Танец из балета «Треуголка»

рабское каприччио

анго

еренада из вокального цикла «Лебединая песня»,

перелож.

Произведения крупной формы

егенда

керцо из сонаты №2

антазия

ллегро из сонаты op. 15

анцонетта

оната Транскрипция

Полифонические произведения

Адажио из скрипичной сонаты №3

  Куранта

  Прелюдия

Р. де Визе Маленькая сюита. Прелюдия

  Аллеманда

  Жига

Ансамбли

(см. Список рекомендуемой литературы №12)

оната

узыкальная табакерка, обр. Иванова –

ангиллио

– Иванов – оманс

оната №6

разильский танец

Аккомпанемент

«Он уехал»

«Звезды на небе»

Б. Б.  «Дремлют плакучие ивы»

«Вьется ласточка»

«Нет, не любил он»

Музыка неизвестного автора «Темно – вишневая шаль»

Примерные экзаменационные программы

тюд: Соч. 60 №24

Бурре си минор

олия

Иванов –   Вариации на тему русской народной песни

«У ворот, ворот»

Вила разильский танец

***

тюд №6

Прелюдия из Первой виолончельной сюиты

оната ми минор

ариации на тему украинской народной песни

«Ехал казак за Дунай»

Программа составлена на базе программы 1988 года (составитель ) с некоторыми дополнениями.