Комплексные условия для развития технической одаренности дошкольников
Ст. воспитатель
МАДОУ «Детский сад № 000» КГО
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.
В основе технической одаренности лежат технические способности.
Технические способности – это способности, которые проявляются в работе с оборудованием или его частями.
Под техническими способностями Вадим Андреевич Крутецкий понимает следующее:
Техническое творчество – специфическая мыслительная и практическая деятельность человека в технической сфере, в процессе движения от замысла до результата, особенностью которой является достижение объективной или субъективной новизны, полученного материального или идеального объекта как запланированного результата.
Развитию технического творчества детей способствуют следующие условия:
МЫ постарались выстроить работу с технически одаренными детьми в четкую систему: на протяжении всего периода обучения организовано психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей; в соответствие с индивидуальными особенностями детей, их возможностями и способностями определяются виды деятельности, формы и методы обучения и как следствие создаются условия необходимые для достижения высоких результатов.
В начале учебного года воспитатели совместно со специалистами провели диагностику по выявлению видов одаренности, творческих способностей, склонностей, личностных качеств, интересов детей
в три этапа, которые представлены на слайде:
Был составлен банк одаренных детей. В этом году было выявлено 40 детей имеющих различные способности, из них 6% имеют техническую одаренность.
Образовательная деятельность, направленная на развитие технической одаренности детей, в нашем детском саду строится в нескольких направлениях:
Образовательная работа проводится по Основной общеобразовательной программе дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 000» КГО. В программе отведено место для содержания по формированию представлений и интереса к техническому образованию, математике, естественнонаучным предметам и ранней профориентации детей в модулях «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
С целью внедрения новых вариативных форм дошкольного образования, повышения качества образовательного процесса, удовлетворения запроса общества, развития способностей детей в условиях дифференцированного и индивидуального обучения были разработаны дополнительные общеразвивающие программы:
Кружок «Развивай-ка» направлен на развитие логического мышления, памяти, внимания. В Мультстудии «Мультфильмы своими руками» дети учатся придумывать сюжет мультфильма, делают декорации, создают героев мультфильма, занимаются монтажом и озвучиванием. Кружок «Шахматы» направлен на развитие памяти, логического мышления, пространственного воображения, вырабатывает усидчивость, внимательность, целеустремленность. Занятия легоконструированием и робототехникой направлены на развитие у детей первоначальных навыков и умений по легоконструированию и образовательной робототехнике, развитие конструктивного мышления средствами робототехники. Главная задача этих занятий – помочь ребенку почувствовать себя создателем нового, реализовать себя как уникальную личность, умеющую ставить перед собой цели и добиваться их решения.
В образовательный процесс эффективно внедряются технологии и методики, обеспечивающие гуманно-личностный подход к воспитаннику:
Основными формами работы с воспитанниками являются разнообразные игры, занятия, творческие лаборатории, соревнования, экскурсии на предприятия (мебельный цех, ателье, типографию и др.) Более подробно методы и формы обучения системно-деятельностного подхода представлены на слайде:
В содержание обучения по техническому творчеству включено изучение обширных тем и проблем, что позволяет учитывать интересы одаренных детей к универсальным и общим законам технологий, техники и природы, их повышенное стремление к обобщению, практическую ориентацию и интерес к будущему. Это позволяет стимулировать стремление одаренных детей к расширению и углублению своих знаний, а также развивать их способности к соотнесению разнородных явлений и поиску решений на «стыке» разных типов знаний.
В процессе занятий создаются условия, стимулирующие развитие технического мышления:
Развитие технической одаренности детей осуществляется через конкурсную деятельность. На слайде представлены конкурсы, соревнования, фестивали за год.
С одаренными детьми должны работать творческие педагоги. Высшим уровнем профессионализма педагога можно считать инновационную деятельность, апробацию и внедрение в образовательный процесс прогрессивных теоретических идей, принципов и методов в процесс обучения и воспитания, а так же достижение воспитанниками стабильно высоких результатов.
В ДОУ работает 19 педагогов, все имеют профессиональное педагогическое образование, с высшим образованием-58% педагогов, со средним специальным -42% педагогов, высшую квалификационную категорию имеют 4 педагога (20%) , первую квалификационную категорию имеют 13 педагогов (70%). На сегодняшний день три педагога детского сада имеют сертификаты тьюторов и опыт реализации дополнительных профессиональных программ.
Курсовая подготовка представлена на слайде.
Ведущую роль в процессе повышения профессионализма педагогических работников играет система методической работы, сложившейся в ДОУ – семинары, педсоветы, педагогические чтения, взаимопросмотры воспитательно-образовательного процесса, смотры – конкурсы, участие в городских и областных мероприятиях, работа в творческих группах.
Ориентация коллектива образовательного учреждения на постоянное обновление, обеспечивающее его развитие, способствовала тому, что педагоги ДОУ принимали активное участие в различных конкурсах, предъявляют свой опыт на окружных, городских семинарах.
Опыт работы по развитию технического творчества представляем в публикациях в газете «Камышловские известия и в новостной ленте на сайте ДОУ.
В ДОУ создана насыщенная материально-техническая среда: презентационное оборудование (интерактивная доска -1 экз, проекторов - 2 экз.), 1 место оборудовано персональным компьютером, имеются в наличии 4 ноутбука. В образовательном процессе активно используются разнообразные конструкторы российского и зарубежного производства:
- Трубковый конструктор
- Деревянный конструктор (настольный, напольный)
- Конструктор «Малыш»
- Металический конструктор
- Мягкие напольные модули
- конструктор лего
В ДОУ созданы зоны интеллектуального развития детей, наполненные различными дидактическими, настольными играми, зоны экспериментирования и наблюдения (оборудованные микроскопами, наборами для наблюдения, коллекциями минералов, тканей и т. д.), в одной группе создана зона «Шахматное королевство» (оборудованное магнитной шахматной доской, магнитами - шахматами и настольными шахматами).
В 2016 году при изучении новой технологии конструирования был закуплен комплекс по ТИКО-моделированию:
Комплект «Малыш»
Комплект «Фантазер»
Комплект «Арифметика»
Комплект «Грамматика»
В 2016 году детский сад стал базовой площадкой колледжа по формированию и развитию у детей дошкольного возраста начальных навыков проектного конструирования. В безвозмездное пользование мы получили следующие виды конструкторов на сумму 400 тыс. руб.:
Значительно пополнилась линейка конструктора Лего;
Линейка конструктора ПОЛИДРОН
Линейка конструктора KNEX
Линейка конструктора kidKNEXE
Линейка конструктора «Проектирование»
Набор «Дары Фрёбеля»
В результате комплекса психолого-педагогических условий формируется социально адаптированная личность, обладающая необходимыми качествами:
- -развитой логикой, выраженной в том, что разрабатывается алгоритм последовательности действий и способов применения различных материалов; -представлением о том, как создаётся окружающий его предметный мир, т. е. принципы конструирования вещей; -пониманием процесса развития ребенка как процесса формирования его личности и особенности жизни человека в обществе; -сформированными практическими навыками, включающими умение работать: с конструкторами различных типов и умение комбинировать их между собой; со схемами, инструкциями и другими источниками информации, с компьютерными программами; -способностью работать в команде, которая объединена решением общей задачи.
Как говорил Ф. Бэкон «…Врожденные дарования подобны диким растениям и нуждаются в выращивании с помощью ученых занятий».
