Игра-лото: «Самый умный».
Учитель-дефектолог МДОУ "ЦРР - д/с № 000"
Задачи:
· развитие внимания и произвольности;
· тренировка моторики и координации;
· развитие логического мышления;
· развитие пространственной ориентировки.
Материалы: колокольчик, разлинованные планшеты – трех видов, наборы картинок на каждого ребенка, простые карандаши, листочки, фишки, компьютеры. Игра: «ЛОГИКО-МАЛЫШ».
Ход занятия
Педагог: Ребята, вы любите играть?
Дети: Да, конечно!
Педагог: Я предлагаю вам поиграть в лото. Кто знает, как надо играть в лото? Отлично! Только мое лото необычное. Каждый номер - какое-то задание. Будем цифры доставать и задания выполнять! Получать за правильно выполненное задание – фишки – наклейки, которые вы будете наклеивать на ту цифру у себя на карточке, какое задание вы правильно выполните. Победит тот, у кого будут закрыты все цифры.
Кто первый? (Ребенок достает)
Педагог: №3.
Упражнение «Четвертый — лишний».
- Следующее задание: узнаем, какие вы внимательные, сообразительные. Все знаете игру «Четвертый лишний»? Возьмите карандаши, листы. Слушайте внимательно, выполняйте аккуратно.
- На верхней строке нарисуйте квадрат, еще один квадрат, кружок и квадрат. Заштрихуйте «лишнюю» фигуру. Чуть ниже, под ними, нарисуйте треугольник, квадрат, треугольник, треугольник. Сделайте то же самое. На нижней строке рисуем круг, круг, круг, овал. Заштрихуйте фигуру, которая отличается от всех остальных.
- Проверьте правильность выполнения друг у друга!
Затем показываю нарисованные на листах ряды фигур:
- Посмотрите, что нарисовала я вам, выберите, какая картинка лишняя и объясните, почему вы так считаете. Кто готов ответить тихонько поднимает руку, с места не кричит.
- Очень хорошо, все справились с заданием и получают свою фишку. На какую цифру мы ее прикрепим? Согласны?
(Ребенок достает следующую цифру.)
Педагог: №2.
Под этим номером - такие задания:
Дыхательное упражнение.
И. п. – сидя.
Вдох, пауза, выдох, пауза. Ребенку предлагается вокализировать на выдохе, пропевая отдельные звуки («а», «о», «у» и др.) и их сочетания.
- Раз - подняться, подтянуться,
- Два - согнуться, разогнуться,
- Три - в ладоши три хлопка,
- Головою три кивка.
- На четыре - руки шире.
- Пять - руками помахать.
- Шесть на стульчик тихо сесть.
- Как вы думаете, кому можно дать наклейку за это задание? А у кого получилось сделать это красиво и правильно.
(Ребенок достает следующую цифру)
Педагог: №1.
Игра: «Разложи». На бланках.
- разместите предметы так, чтобы в каждой строчке и в каждом ряду не было одинаковых.
Руслан, повтори пожалуйста задание. Паша, как правильно выполнить это задание?
Проверьте, пожалуйста правильность выполнения задания у своего друга.
- Да, ребята, это достаточно сложное задание, но мы с помощью друзей справились с ним. Поэтому фишку получают все. Согласны? На какую цифру наклеиваем?
(Ребенок достает следующую цифру)
Педагог: №5.
Упражнение для развития мелкой моторики рук.
И. п. – сидя.
· «Колечко».
· «Кулак – ребро – ладонь».
· «Лезгинка».
· «Ухо – нос».
- У всех правильно и красиво получилось выполнить это задание. Подумайте и наклейте себе фишки самостоятельно.
(Ребенок достает следующую цифру)
Педагог: №4.
- А сейчас вы разделитесь поровну. Что значит поровну? Правильно, вас четверо или четыре. Поровну это по два. Половина сядет к компьютеру, а вторая - возьмет игру «ЛОГИКО – МАЛЫШ». После выполнения заданий – вы поменяетесь.
Игры: «Переставь», «Разложи». На компьютере. На компьютере мы выполняем задание так же, как, вы это делали с картинками на бланках. Правила выполнения этих заданий все помнят? Паша, повтори.
- разместить предметы так, чтобы в каждой строчке и в каждом ряду не было одинаковых.
А мы сейчас будем работать с нашей любимой игрой.
«ЛОГИКО – МАЛЫШ» - «Соответствия». Руслан, ты должен подобрать: Что к чему подходит, подбери пары по смыслу.
«ЛОГИКО – МАЛЫШ» - «На земле и под землей». Паша: Подбери по смыслу и пройди все лабиринты.
Мальчики, делали ошибки? Все? Хорошо, что вы очень честно отвечаете. Все ошибки исправили? У кого не получилось справиться с последним заданием на компьютере? Мы это с этим заданием обязательно еще будем работать на наших занятиях. Но вы старались, я это видела, и мне кажется, что вы все заслужили наклейку.
(Ребенок достает следующую цифру)
Педагог: №6.
Упражнение «Самолеты»
На столе каждого ребенка — бланк и фишка. А хотите немного поиграть?
- Представьте, что вы — пилоты самолета, а я – диспетчер. Буду помогать вам, долететь до верхнего аэродрома. Ставим самолеты на нижний аэродром. Я буду вам говорить, в какую сторону и на сколько клеточек передвигать фишки. Внимание! Начали! Две клеточки вверх, две направо и т. д. Прилетели? А теперь, обратно, домой! Все добрались, никто не остался? Хорошо. Как вы думаете, кто заработал наклейку?
Итог занятия.
Педагог: Вот и все задания закончились. Все загадки разгаданы, задания выполнены. Посмотрите на свои карточки. У кого из вас заполнены все поля? У кого есть пропуски. Какие это задания? Почему у вас не получилось выполнить их? Что вызывало затруднения? Значит, мы обязательно будем тренироваться в группе их выполнять. И у вас все получится. Что далось легко?
Если вам игра понравилась, то похлопайте в ладоши и скажите "А".
Если нет - потопайте и скажите "У". Спасибо.
А как приз, мы поиграем в игру:
В какую вы хотите: «Колпак мой треугольный», «Чайничек с крышечкой» или «Черепаха»?
Функциональное упражнение «Колпак мой треугольный».
Цель: развитие концентрации внимания и двигательного контроля, элиминация импульсивности.
Участники стоят в кругу. Все по очереди, начиная с ведущего, произносят по одному слову из фразы: «Колпак мой треугольный, треугольный мой колпак. А если не треугольный, то это не мой колпак». Затем фраза повторяется, но дети, которым выпадает говорить слово «колпак», заменяют его жестом (легкий хлопок ладошкой по голове). Затем фраза повторяется еще раз, но при этом на жесты заменяются два слова: слово «колпак» и «мой» (показать рукой на себя). При повторении фразы в третий раз заменяются на жесты три слова: «колпак», «мой» и «треугольный» (изображение треугольника руками).
