1. Содержание курса внеурочной деятельности.
№ п/п | Содержание курса внеурочной деятельности | Форма организации | Вид деятельности |
Раздел 1: «Первые шаги по тропинке открытий» (3часа). | |||
1. | Какие качества необходимы юному исследователю. Четыре основных качества, необходимые каждому во время проведения исследований в лесу: терпение, внимательность, точность, сотрудничество. | Познавательная деятельность | Познавательная беседа, смотр знаний, |
2 | Тренируем наблюдательность. Упражнения для развития наблюдательности: «В гармонии с природой», «Ходим. Подняв голову вверх», «Смотрим под ноги», «Ходим задом наперед», «Прогулка вслепую» и др. | Игровая деятельность | Ролевая игра, деловая игра, социально моделирующая игра и др. |
3 | Десять заповедей друзей леса. Знакомство с правилами поведения на природе на основе анализа заповедей, составленных ученым-экологом Ф. Тасси. Составление небольшого описания. Составление текста, сопровождающего экскурсию. Работа в группе. | Познавательная деятельность. | Познавательная экскурсия. |
Раздел 2: «Природа в наших ощущениях» (10 часов). | |||
4 | Как мы воспринимаем окружающий мир. Каждый человек связан с окружающей средой посредствам органов чувств. Сенсорное восприятие – один из путей существования в гармонии с окружающим миром. | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа. |
5 | Тренируем органы чувств. Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение объектов по заданным признакам. Упражнение на расширение опыта сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, вкуса. Классификация продуктов по вкусу. | Игровая деятельность. | Ролевая игра, деловая игра, социально моделирующая игра и др. |
6 | Какого цвета лес? Восприятия цвета и формы различных природных объектов. Цвета леса. Цветовая гамма растений6 листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Составление гаммы оттенков зеленого цвета - основного цвета леса, коричневого – цвета коры и почвы, голубого – цвета неба. Работа в группах: рассказ-описание по плану: «Деревья леса». | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа, викторина. |
7 | Что такое гармония? Выразительность линий и форм живых организмов. Гармония в природе как «связь», «стройность», «соразмерность». Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей, пропорциональность форм. | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа, викторина. |
8 | Рисуем впечатления. Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса (парка): монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр. | Познавательная деятельность. | Познавательная экскурсия. |
9 | Учимся пользоваться приборами. Использование различных оптических приборов – биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов – для изучения различных микро и макрообъектов. | Трудовая (производственная) деятельность. | Техническое творчество, сюжетно-ролевые и продуктивные игры. |
10 | «Микроскоп» из пластикового стаканчика. Изготовление модели, позволяющей понять принцип действия увеличивающих линз микроскопа. Изготовление простейшего микроскопа из пластмассового стаканчика, прозрачной пленки и резинового колечка. | Трудовая (производственная) деятельность. | Техническое творчество, сюжетно-ролевые и продуктивные игры. |
11 | Игра «Давайте познакомимся». Игра проводится при помощи «черного ящика» - «волшебного мешочка», в котором находятся пластиковые игрушки небольшого размера из различных наборов (дикие и домашние животные, морские обитатели, насекомые и пр.). Дети по очереди «вслепую» достают игрушку и на ощупь определяют название животного. Если возникают затруднения, учитель задает наводящие вопросы. Затем каждый участник игры готовит небольшое выступление (3-4 предложения) выступление от имени этого животного, представляя его наиболее интересным способом. | Игровая деятельность. | Ролевая игра, деловая игра, социально моделирующая игра и др. |
12 | Рисуем впечатления. Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса (парка): монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр. | Художественное творчество. | Художественное творчество, выставка. |
13 | Энциклопедии о природе. Знакомство с различными справочниками и энциклопедиями о животных, растениях и других объектах природы. | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа, викторина. |
Раздел 3: «Геометрия живой природы» (8 часов). | |||
14 | Что такое симметрия? Элементарные представления о симметрии. Ось симметрии. Основные типы симметрии: двусторонняя и лучевая. Симметрия в природе. Двусторонняя симметрия в различных органах животных и строении растений. Использование прямоугольного карманного зеркала для определения типа симметрии у различных природных объектов (листья, цветки, насекомые и пр.) | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа. |
15 | Лучевая симметрия. Лучевая симметрия в строении растений и органов животных. Цветки растений, имеющие различное количество лучей симметрии (остролист – три луча, пастушья сумка – 4, яблоня, шиповник – 5 и т. д.). Животные, имеющие лучевую симметрию: гидра, актиния, медуза. Связь образа жизни и типа симметрии живых организмов. | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа. |
16 | Живая спираль. Примеры спиралей в живой и неживой природе (рога винторогов, козла, барана, раковины моллюсков; сворачивающиеся спиралью змея, хвост хамелеона и др.). Примеры спирального расположения отдельных органов растений и животных: расположение листьев на побеге, почек на клубне картофеля. Спираль в движении, росте и развитии растений (усики растений, бутоны цветков, листья в растительной почке, вайи папоротника и др.). Спираль как способ достижения дополнительной жесткости и устойчивости в пространстве (ножки грибов, побеги растений). | Игровая деятельность. | Ролевая игра, моделирующая игра и др. |
17 | Такие разные листья. Строение листьев растений: листовая пластинка и черешок. Разнообразие форм листьев деревьев и кустарников. Сопоставление формы листьев с геометрическими фигурами (овальные, треугольные, круглые и т. д.) и другими объектами окружающего мира. | Художественное творчество. | Художественное творчество, выставка. |
18 | Различаем деревья по кроне. Описание разнообразия форм кроны деревьев и кустарников(наиболее распространенные виды: береза, липа, тополь, клен, яблоня, сосна, ель, можжевельник). Обращается внимание на то, что в условиях города или на дачном участке человек часто изменяет форму кроны в декоративных или иных целях, используя для этого обрезку. | Игровая деятельность. | Ролевая игра, моделирующая игра и др. |
19 | О кронах, густых и ажурных. Определение различной степени густоты кроны деревьев и кустарников с использованием простейшей трехбалльной шкалы (густая, средняя, сквозистая). | Трудовая деятельность. | Техническое творчество, сюжетно-ролевые и продуктивные игры. |
20 | Организм и среда обитания. Выявление на доступных примерах зависимости особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни. | Игровая деятельность. | Ролевая игра, моделирующая игра и др. |
21 | Рисуем впечатления. Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса (парка): монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр. | Художественное творчество. | Художественное творчество, выставка. |
Раздел 4: «Природа и её обитатели» (8 часов). | |||
22 | Учимся планировать наблюдение. Поэтапное обсуждение с учителем плана наблюдений. Планирование конкретных наблюдений за растениями в соответствии с целью, поставленной учителем или предложенной учениками. | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа. |
23 | Наблюдаем за животными. Наблюдения за животными (насекомыми, птицами, домашними питомцами) по согласованному с учителем плану. | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа, наблюдение. |
24 | Изучаем условия обитания растений. Изучение условий обитания, особенностей произрастания (одиночные или образуют заросли, угнетен ли рост и т. д.). | Игровая деятельность. | Ролевая игра, моделирующая игра и др. |
25 | Всё связано со всем. Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.). | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа, наблюдение. |
26 | Изучаем поведение животных и растений. Выявление в ходе наблюдений особенностей поведения живых организмов. Обращается особое внимание на то, что и у растений можно изучать поведение: разнообразные формы движения побегов и листьев, открывание и закрывание цветков и т. п. | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа, наблюдение, исследовательский проект. |
27 | Чья «столовая»? Изучение типов повреждений растений насекомыми, грибами и микроорганизмами. | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа, наблюдение, исследовательский проект |
28 | Что и кто влияет на живой организм? Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания, от видов растений и животных, существующих в ближайшем окружении. Выявление примеров, подтверждающих взаимосвязь растений и животных. | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа, наблюдение, исследовательский проект. |
29 | Рисуем впечатления. Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса (парка): монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр. | Художественное творчество. | Художественное творчество, выставка. |
Раздел 5: «Лесные ремёсла» (4 часа). | |||
30 | Лес в работе народных умельцев. Традиционные народные промыслы, связанные с лесом: резьба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение. | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа. |
31 | Лесные мотивы. Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи павловопосадских платков. Игрушки пришли из леса: богородская игрушка, сергиевопосадские матрешки. | Игровая деятельность. | Ролевая игра, моделирующая игра и др. |
32 | Животные и растения в народном творчестве. Элементарные представления об антропоморфизме в народном творчестве. Животные и растения, наделяемые различными положительными и отрицательными человеческими качествами. Преодоление стереотипов, выражающихся в негативном отношении к некоторым животным (отношение неприязни, брезгливости, отвращения, безразличия и т. п.) | Познавательная деятельность. | Познавательная беседа, наблюдение, исследовательский проект. |
33 | Лес — кормилец и врачеватель. Лесное «меню». Лекарственные растения.. | Игровая деятельность. | Ролевая игра, моделирующая игра и др. |
34 | Промежуточная аттестация | Познавательная деятельность. | Создание проекта. |
Предполагаемые результаты реализации программы.
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни;о способах ориентирования на местности и элементарных правилах отношения к природе; о принятых в обществе нормах отношений к природе; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьников к базовым ценностям нашего общества нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к природе.
Результаты третьего уровня(приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): опыта волонтёрской деятельности, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других.
Тематическое планирование.
№ п/п | Разделы программы и темы учебных занятий | Всего часов | В том числе |
Теория | Практика | ||
I | «Первые шаги по тропинке открытий» | ||
1 | Какие качества необходимы юному исследователю. | 1 | 1 |
2 | Тренируем наблюдательность. | 1 | 1 |
3 | Десять заповедей друзей леса. | 1 | 1 |
II | «Природа в наших ощущениях» | ||
4 | Как мы воспринимаем окружающий мир. | 1 | 1 |
5 | Тренируем органы чувств. | 1 | 1 |
6 | Какого цвета лес? | 1 | 1 |
7 | Что такое гармония? | 1 | 1 |
8 | Рисуем впечатления. | 1 | 1 |
9 | Учимся пользоваться приборами. | 1 | 1 |
10 | «Микроскоп» из пластикового стаканчика. | 1 | 1 |
11 | Игра «Давайте познакомимся». | 1 | 1 |
12 | Рисуем впечатления. | 1 | 1 |
13 | Энциклопедии о природе. | 1 | 1 |
III | «Геометрия живой природы» | ||
14 | Что такое симметрия? | 1 | 1 |
15 | Лучевая симметрия. | 1 | 1 |
16 | Живая спираль. | 1 | 1 |
17 | Такие разные листья. | 1 | 1 |
18 | Различаем деревья по кроне. | 1 | 1 |
19 | О кронах, густых и ажурных. | 1 | 1 |
20 | Организм и среда обитания. | 1 | 1 |
21 | Рисуем впечатления… | 1 | 1 |
IV | «Природа и её обитатели». | ||
22 | Учимся планировать наблюдение. | 1 | 1 |
23 | Наблюдаем за животными. | 1 | 1 |
24 | Изучаем условия обитания растений. | 1 | 1 |
25 | Всё связано со всем. | 1 | 1 |
26 | Изучаем поведение животных и растений. | 1 | 1 |
27 | Чья «столовая»? | 1 | 1 |
28 | Что и кто влияет на живой организм? | 1 | 1 |
29 | Рисуем впечатления… | 1 | 1 |
V | Лесные ремёсла | ||
30 | Лес в работе народных умельцев | 1 | 1 |
31 | Лесные мотивы | 1 | 1 |
32 | Животные и растения в народном творчестве | 1 | 1 |
33 | Лес - кормилец и врачеватель. | 1 | 1 |
34 | Промежуточная аттестация. | 1 | 1 |
Всего часов: | 34 | 13 | 21 |
3. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся.
№ | Дата | Тема | К / ч | Форма организации | Виды деятельности |
По плану | По факту | ||||
Раздел 1: «Первые шаги по тропинке открытий» (3часа). | |||||
1 | Какие качества необходимы юному исследователю. | 1 | Познавательная беседа. | Четыре основных качества, необходимые каждому во время проведения исследований в лесу: терпение, внимательность, точность, сотрудничество. | |
2 | Тренируем наблюдательность. | 1 | Дидактическая игра. | Упражнения для развития наблюдательности: «В гармонии с природой», «Ходим. Подняв голову вверх», «Смотрим под ноги», «Ходим задом наперед», «Прогулка вслепую» и др. | |
3 | Десять заповедей друзей леса. | 1 | Образовательная экскурсия. | Знакомство с правилами поведения на природе на основе анализа заповедей, составленных учёным-экологом Ф. Тасси. Составление небольшого описания. Составление текста, сопровождающего экскурсию. Работа в группе. | |
Раздел 2: «Природа в наших ощущениях» (10часов). | |||||
4 | Как мы воспринимаем окружающий мир. | 1 | Наблюдения. Познавательная беседа. | Каждый человек связан с окружающей средой посредствам органов чувств. Сенсорное восприятие – один из путей существования в гармонии с окружающим миром. | |
5 | Тренируем органы чувств. | 1 | Дидактическая игра. | Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение объектов по заданным признакам. Упражнение на расширение опыта сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, вкуса. Классификация продуктов по вкусу. | |
6 | Какого цвета лес? | 1 | Познавательная беседа. | Восприятия цвета и формы различных природных объектов. Цвета леса. Цветовая гамма растений6 листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Составление гаммы оттенков зеленого цвета - основного цвета леса, коричневого – цвета коры и почвы, голубого – цвета неба. Работа в группах: рассказ-описание по плану: «Деревья леса». | |
7 | Что такое гармония? | 1 | Познавательная беседа. | Выразительность линий и форм живых организмов. Гармония в природе как «связь», «стройность», «соразмерность». Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей, пропорциональность форм. | |
8 | Рисуем впечатления. | 1 | Работа с иллюстративным материалом (в группах). Правила участия в диалоге. | Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса (парка): монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр. | |
9 | Учимся пользоваться приборами. | 1 | Познавательная беседа. | Использование различных оптических приборов – биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов – для изучения различных микро и макрообъектов. | |
10 | «Микроскоп» из пластикового стаканчика. | 1 | Практическая работа. | Изготовление модели, позволяющей понять принцип действия увеличивающих линз микроскопа. Изготовление простейшего микроскопа из пластмассового стаканчика, прозрачной пленки и резинового колечка. | |
11 | Игра «Давайте познакомимся». | 1 | Познавательная игра. | Игра проводится при помощи «чёрного ящика» - «волшебного мешочка», в котором находятся пластиковые игрушки небольшого размера из различных наборов (дикие и домашние животные, морские обитатели, насекомые и пр.). Дети по очереди «вслепую» достают игрушку и на ощупь определяют название животного. Если возникают затруднения, учитель задает наводящие вопросы. Затем каждый участник игры готовит небольшое выступление (3-4 предложения) выступление от имени этого животного, представляя его наиболее интересным способом. | |
12 | Рисуем впечатления. | 1 | Работа с иллюстративным материалом (в группах). Правила участия в диалоге. | Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить своё впечатление от посещения леса (парка): монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр. | |
13 | Энциклопедии о природе. | 1 | Познавательная беседа. | Знакомство с различными справочниками и энциклопедиями о животных, растениях и других объектах природы. | |
Раздел 3: «Геометрия живой природы» (8часов). | |||||
14 | Что такое симметрия? | 1 | Наблюдение. Опытная работа. | Элементарные представления о симметрии. Ось симметрии. Основные типы симметрии: двусторонняя и лучевая. Симметрия в природе. Двусторонняя симметрия в различных органах животных и строении растений. Использование прямоугольного карманного зеркала для определения типа симметрии у различных природных объектов (листья, цветки | |
15 | Лучевая симметрия. | Наблюдение. Опытная работа. | Лучевая симметрия в строении растений и органов животных. Цветки растений, имеющие различное количество лучей симметрии (остролист – три луча, пастушья сумка – 4, яблоня, шиповник – 5 и т. д.). Животные, имеющие лучевую симметрию: гидра, актиния, медуза. Связь образа жизни и типа симметрии живых организмов. | ||
16 | Живая спираль. | 1 | Познавательная беседа. | Примеры спиралей в живой и неживой природе (рога винторогов, козла, барана, раковины моллюсков; сворачивающиеся спиралью змея, хвост хамелеона и др.). Примеры спирального расположения отдельных органов растений и животных: расположение листьев на побеге, почек на клубне картофеля. Спираль в движении, росте и развитии растений (усики растений, бутоны цветков, листья в растительной почке, вайи папоротника и др.). Спираль как способ достижения дополнительной жесткости и устойчивости в пространстве (ножки грибов, побеги растений). | |
17 | Такие разные листья. | 1 | Викторина. | Строение листьев растений: листовая пластинка и черешок. Разнообразие форм листьев деревьев и кустарников. Сопоставление формы листьев с геометрическими фигурами (овальные, треугольные, круглые и т. д.) и другими объектами окружающего мира. | |
18 | Различаем деревья по кроне. | 1 | Познавательная беседа. | Описание разнообразия форм кроны деревьев и кустарников(наиболее распространенные виды: береза, липа, тополь, клен, яблоня, сосна, ель, можжевельник). Обращается внимание на то, что в условиях города или на дачном участке человек часто изменяет форму кроны в декоративных или иных целях, используя для этого обрезку. | |
19 | О кронах, густых и ажурных. | 1 | Познавательная беседа. | Определение различной степени густоты кроны деревьев и кустарников с использованием простейшей трехбалльной шкалы (густая, средняя, сквозистая). | |
20 | Организм и среда обитания. | 1 | Дидактическая игра. | Выявление на доступных примерах зависимости особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни. | |
21 | Рисуем впечатления. | 1 | Работа с иллюстративным материалом (в группах). Правила участия в диалоге. | Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса (парка): монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр. | |
Раздел 4: «Природа и её обитатели» (8часов). | |||||
22 | Учимся планировать наблюдение. | 1 | Наблюдение. | Поэтапное обсуждение с учителем плана наблюдений. Планирование конкретных наблюдений за растениями в соответствии с целью, поставленной учителем или предложенной учениками. | |
23 | Наблюдаем за животными. | 1 | Дидактическая игра. | Наблюдения за животными (насекомыми, птицами, домашними питомцами) по согласованному с учителем плану. | |
24 | Изучаем условия обитания растений. | 1 | Познавательная беседа. | Изучение условий обитания, особенностей произрастания (одиночные или образуют заросли, угнетен ли рост и т. д.). | |
25 | Всё связано со всем. | 1 | Познавательная беседа. | Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.). | |
26 | Изучаем поведение животных и растений. | 1 | Викторина. | Выявление в ходе наблюдений особенностей поведения живых организмов. Обращается особое внимание на то, что и у растений можно изучать поведение: разнообразные формы движения побегов и листьев, открывание и закрывание цветков и т. п. | |
27 | Чья «столовая»? | 1 | Познавательная беседа. | Изучение типов повреждений растений насекомыми, грибами и микроорганизмами. | |
28 | Что и кто влияет на живой организм? | Познавательная беседа. | Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания, от видов растений и животных, существующих в ближайшем окружении. Выявление примеров, подтверждающих взаимосвязь растений и животных. | ||
29 | Рисуем впечатления. | Работа с иллюстративным материалом (в группах). Правила участия в диалоге. | Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса (парка): монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр. | ||
Раздел 5: «Лесные ремёсла» (5часов). | |||||
30 | Лес в работе народных умельцев. | Познавательная беседа. | Традиционные народные промыслы, связанные с лесом: резьба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение. | ||
31 | Лесные мотивы. | Познавательная беседа. | Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи павловопосадских платков. Игрушки пришли из леса: богородская игрушка, сергиевопосадские матрешки. | ||
32 | Животные и растения в народном творчестве. | Познавательная беседа. | Элементарные представления об антропоморфизме в народном творчестве. Животные и растения, наделяемые различными положительными и отрицательными человеческими качествами. Преодоление стереотипов, выражающихся в негативном отношении к некоторым животным (отношение неприязни, брезгливости, отвращения, безразличия и т. п.) | ||
33 | Лес — кормилец и врачеватель. | Познавательная беседа. | Растения-красители. Красильная мастерская в работе – окрашиваем ткани. Рисуем природными красками. | ||
34 | Промежуточная аттестация. | Творческий проект. | Выявление уровня усвоения изученного материала. Уч-ся делают выводы в результате совместной работы всего класса. |
